обучающие: 

 обучающие:
 закрепить уровень усвоенной учебной темы, развитие умений
применять полученные знания в нестандартной обстановке и
ориентироваться по географической карте, творческие
способности учащихся при выполнении заданий.
 закрепить и проверить уровень усвоения учащимися изученного
материала по теме "Литосфера" .
 развивающие:
 содействовать развитию познавательной активности учащихся,
 формированию информационной и коммуникационной культуры
учащихся;
 способствовать развитию умений школьников устанавливать
причинно-следственные связи, обобщать, анализировать и делать
выводы;
 воспитательные:
 продолжать развитие коммуникативных основ поведения учащихся
через умение работать,
 умение работать в группе, в команде,
 вызвать интерес к предмету.
СОРЛАИФТЕ
Цель:
 выявить уровень усвоения учебной темы,
развитие умений применять полученные
знания в нестандартной обстановке и
ориентироваться по географической
карте, творческих способностей учащихся
при выполнении заданий.
А знаю ли я эту тему?
Знаю!
отлично
Хорошо знаю!
Знаю!
 Оцените себя!
1 конкурс - «Разминка» 1
 «Определите по карте, что обозначают
эти цифры?»:
 до 200м,
 5642м,
 выше 2000м,
 более 500м,
 8848м,
 200-500м,
 1000-2000м.
Ответы:
 Равнины,
 г. Эльбрус,
 Высокие горы,
 Плоскогорья,
 г. Эверест,
 Возвышенности,
 Средние горы.
2 конкурс «Разминка» 2
 1. Он чёрный и блестящий, помощник
настоящий: он несёт в дома тепло, от него в
домах светло, помогает плавить стали, делать
краски и эмали.
 2. На кухне у мамы помощник отличный,
он синим цветком расцветает от спички.
 3. В воде родится, а воды боится.
 4. Если встретишь на дороге, то увязнут сильно
ноги. А сделать миску или вазу - она
понадобиться сразу.
 5. Порода горного царства из шпата, слюды и
кварца.
 6. Он очень нужен детворе, он на дорожках во
дворе,
Он и на стройке и на пляже, он и в стекле
расплавлен даже.
 7. В жарком лете я стою, шапкой зиму достаю.
 8. Стала группа гор в цепочку, есть для
перевалов точки.
И конца цепочке нет - это тянется.
3 конкурс "Угадай-ка".
Сопоставьте логические понятия первого столбика с
понятиями второго:
1. континентальная
земная кора
1. эпицентр
2. землетрясение
2. минералы
3. вулкан
3. низменность
4. равнина
4. гранитный слой
5. горные породы
5. гейзер
4 конкурс «Геологов»
 Каждая команда получает по 3 образца
горных пород, названия которых и
происхождение которых они должны
определить и объяснить.
5 конкурс - «Дальше-больше"
 1. Условие конкурса: за каждое слово, связанное
с географией - бонус, который можно
использовать, если закончился запас слов.
Проигрывает тот, у кого запас слов и бонусы
закончились.
 2. составьте как можно больше слов (имен
существительных) из предложенного слова
ПЛОСКОГОРЬЕ.
6 конкурс"Логические цепочки".
Найдите лишнее в цепочке.
- все перечисленное входит в состав океанической
земной коры:
 1. осадочный слой 2. гранитный слой 3.
базальтовый слой
- все это осадочные горные породы:
 1. известняк 2. гипс 3. кварцит
- все это магматические горные породы:
 1. гранит 2. базальт 3. мрамор
- все это метаморфические горные породы:
 1. мрамор 2. глинистый сланец 3. песчаник
- все это горючие полезные ископаемые:
 1. железная руда 2. уголь 3. нефть
- все это высокогорья:
 1. Кавказ 2. Уральские горы 3. Альпы
- все эти понятия описывают строение
вулкана:
 1. эпицентр 2. жерло 3. Кратер.
- все это горючие природные ресурсы:
 1. нефть 2.природный газ 3. мрамор
Физ. минутка
 Тему долго повторяли и немножечко устали,
И поэтому всем тут срочно нужно отдохнуть.
Встали из-за парт все дружно.
Гору нам представить нужно,
На вершину посмотрели, на подошву
посмотрели.
Покружили головой, «Не пора ли нам домой?».
Поскакали, но слегка, поискали «Где бока?».
Развернулись все кругом и работать вновь
начнем.
7 конкурс - «Знатоков».
1 капитан - «Во время покоя котловина наполнена чистой водой, которая
у поверхности достигает + 82оС! Вдруг раздается подземный шум: он в
слабой форме напоминает те же звуки, которыми сопровождается
извержение огнедышащей горы. Шум длится несколько секунд. А
затем он смолкает и снова повторяется с повышенной силой. Вода
вспучивается, изгибаясь в виде выпуклого свода, появляются пузырьки
паров, они лопаются на поверхности, и воды взлетают на несколько
метров вверх. Затем все стихает, густой белый пар окутывает на
некоторое время котловину».
Как называется это явление?
2 капитан - Один из путешественников в своем дневнике пишет:
«Виденная мною картина действительно единственная в мире. Прямо
на юг на огромном расстоянии встает конус вулкана Арарат. Западнее
его в синей дымке виднеются хребты, по которым проходит граница с
Турцией. Еще западнее альпинистам нередко удается рассмотреть
Черное море. Прямо к востоку и южнее альпинисты видят голубоватозеленые воды Каспийского моря».
Откуда смотрел путешественник?
9 конкурс «Две координаты».
1 команда
Координаты Название
Местонахождение
Высота
Вид
вулкана
40 с. ш.
14 в. д.
Везувий
Евразия
1279 м
Действующ.
вулкан
32 ю. ш.
70 з. д.
Аконкагуа
Южная
Америка
6962 м
Потухший
вулкан
Вулкан Везувий
Вулкан Аконкагуа
2 команда
Координаты Название
Местонахождение
Высота Вид вулкана
3 ю. ш.
37 в. д.
Килиманд
жаро
Африка
5895 м
Потухший
вулкан
37с. ш.
15 в. д.
Этна
Евразия
3323 м
Действующ.
вулкан
Вулкан Килиманджаро
Вулкан Этна
10 конкурс - «Географический бой»
 Каждый участник команды готовит
теоретический вопрос (конкретный), а затем
задает его одному из игроков команды
противника: «Я задаю свой вопрос (имя
ученика)» и т.д. Если игрок отвечает верно - то
он задает свой вопрос кому-либо из
противоположной команды, если ответ
является неправильным - этот игрок считается
условно убитым.
Подведение итогов жюри
 Капитану 1-ой команды дается задание:
Как различаются горы по высоте?
Изобрази мимикой и пластикой вулкан в момент
извержения.
 Капитану 2-ой команды:
Как различаются равнины по высоте?
Изобрази мимикой и пластикой землетрясение.
Рефлексия
Знаю
отлично
Хорошо
знаю
Знаю
 Оцените себя!
Домашнее задание:
Подготовить сообщение о
горе или вулкане по своему
усмотрению.
Спасибо за
внимание!
12 конкурс – «Географическая
эстафета»
У каждого 1-го участника из команд - по
указке. Учащиеся по очереди
называют и показывают географические
объекты земного шара (формы рельефа),
причем повторяться они не должны. Если
происходит заминка - команде снимают
соответствующее количество баллов.
8.
Найдите соответствия, выявите признак,
который положен в основу.
1.
1. Кавказ
2. Урал
3. Альпы
2.
А.Монблан 1. Амазонская
Б. Народная низменность
2. Аравийское
В. Эльбрус
плоскогорье
3. Великие
Равнины
3.
А. Евразия
Б. Северная
Америка
В. Южная
Америка
4.
А. Евразия
1. Анды
Б. Южная
2. Гималаи
3. Кордильеры Америка
В. Северная
Америка
1. Эверест
2. Эльбрус
3. МакКинли
А. 5642 м.
Б. 6194 м.
В. 8848 м.
Задание. Используя стихотворение А.С.Пушкина, где он
описывает трагедию Помпеи. Определите, какие продукты
извержения вулкана описываются в этом стихотворении
 Гибель Помпеи.
Везувий зев открыл - дым хлынул клубом - пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется - с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ гонимый страхом,
Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом
Под каменным дождём, бежит из града вон.
(А.С. Пушкин)