С родителями детей младшего дошкольного возраста

Реклама
Отчет
МБДОУ д./с. № 3 «Березка»
по О.Э.П.
Тема: «Использование потенциала семьи
в приобщении детей
к русской народной культуре».
2012 год.
«Человек, утративший свои корни, становится
потерянным для общества»
(Сорока-Расинский).
Духовное и нравственное возрождение общества невозможно
осуществить, не усвоив культурно-исторический опыт народа.
Без памяти – нет традиций, без традиций – нет культуры, без культуры –
нет воспитания, без воспитания – нет духовности, без духовности – нет личности,
без личности – нет народа как исторической личности.
Приобщение детей к народной культуре является средством
формирования у них патриотических чувств и развития духовности.
В современной практике семейного воспитания идет активное
возрождение принципа народности воспитания, который предполагает
приобщение детей к основам родной культуры, к традициям своего народа.
Народная педагогика обладает богатейшим арсеналом педагогических
традиций. В культуре семейного воспитания проявляется опыт и нравственная
мудрость народа.
Мы считаем, что приобщать детей к русской народной культуре надо с
самого раннего детства, потому что «Детство - есть великая пора жизни, когда
кладётся основание всему будущему нравственному человеку» (Н.В.
Щелгунов).
У ребёнка прочно устанавливается приоритет общечеловеческих
ценностей нравственных норм, отражающих духовный опыт всего человечества,
формируется широкий взгляд на природу, общество, проблемы
общечеловеческой культуры
Общечеловеческие ценности – это критерии подлинной нравственности. Вся
система работы вкючает всебя поэтапное воспитание и развитие ребёнка на
традициях народной культуры, взаимодействия с родителями
В поисках новых подходов в работе по данной теме девизом для нас стали слова
А. С. Макаренко: «Воспитывает все – люди, вещи, явления, но, прежде всего и
больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».
В течение последних двух лет детский сад продолжил ОЭР по теме
«Использование потенциала семьи в приобщении детей к истокам русской
народной культуры».
Проблема исследования – каким образом знакомить родителей и детей раннего
и младшего дошкольного возраста с народной культурой.
Предмет исследования:
- определение заинтересованности и участия родителей в реализации
данной проблемы.
- развитие сотрудничества ДОУ и семьи как условия социализации детей раннего
и младшего дошкольного возраста.
Цель исследования: выявить особенности организации воспитательнообразовательного процесса, наметить формы и методы в работе с родителями,
способствующие приобщению к русской культуре.
Объектом исследования являются дети раннего и младшего дошкольного
возраста и их родители.
Гипотеза исследования: с самого раннего возраста малыши слышат первые
поэтические произведения: народные песенки, потешки, прибаутки, пестушки,
приговорки, русские народные сказки; а эмоции - это первый язык ребенка.
Мы будем знакомить детей с фольклором (малыми жанрами) на эмоциональноположительном отношении к содержанию произведений в режимных моментах и
ООД, развлечений с привлечением родителей
Практическое значение работы заключается в составлении перспективных
планов, конспектов ООД, праздников и развлечений по народному фольклору
(малым жанрам) с привлечением родителей.
Новизна проведённой работы заключается в создании системы работы по
приобщению детей и родителе к русской народной культуре.
Исследовательская работа проводилась с детьми и родителями раннего и
младшего возраста (2010-2012уч.г) на протяжении 2 лет в три этапа:
констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент.
Задачи констатирующего эксперимента:
- выявление отношения родителей к приобщению детей к русской, народной
культуре,
- создание системы в работе с детьми и родителями по русской, народной
культуре.
Использовались следующие методы исследования:
- наблюдения за играми детей,
- диагностика по ознакомлению детей с народной культурой.
- беседы с родителями, анкетирование.
Цель формирующего эксперимента: формирование интереса к народной
культуре через малые фольклорные жанры.
Нами были поставлены задачи:
- Разработать систему воспитательно-образовательного процесса по
формированию у детей знаний о фольклоре на эмоционально-положительном
отношении к содержанию произведений в режимных моментах и ООД.
- Проверить эффективность этой системы на практике.
При разработке системы воспитательно-образовательного процесса мы
воспользовались имеющимися в ДОУ перспективными планами по знакомству
детей с народной культурой, учли все данные, полученные нами в ходе
констатирующего эксперимента.
Нами был составлен перспективный план работы с детьми на год,
предусматривающий систему в воспитательно-образовательном процессе:
- специально организованные занятия с детьми 1 раз в месяц,
- досуги и развлечения - 1 раз в неделю,
- игры дидактические -1 раз в неделю,
- настольно-печатные, сюжетно-ролевые игры - ежедневно,
- продуктивные виды деятельности – 1 раз в неделю.
Задачи контрольного эксперимента:
- провести сравнительный анализ полученных данных констатирующего и
контрольного этапов эксперимента,
- определить эффективность примененной системы в работе с детьми и
родителями,
- подтвердить или опровергнуть выдвинутую нами гипотезу.
Наметили цели и задачи в работе с родителями детей раннего возраста
(2010-2011уч.г)
ЦЕЛЬ:
Создать систему в работе с родителями детей раннего возраста по развитию
активизации словаря, используя малые фольклорные жанры.
ЗАДАЧИ:
* Приучать детей слушать и понимать короткие и доступные по содержанию
фольклорные произведения.
* Вызвать радостные эмоции и желание повторять отдельные слова и
звукосочетания, воспроизводить движения в соответствии с текстом.
* Привлечь родителей к сотрудничеству с ДОУ в пополнении предметно –
развивающей среды.
С родителями детей младшего дошкольного возраста (2011-2012 уч.г) цели и
задачи в работе следующие:
Цель:
Формирование у детей младшего дошкольного возраста «базиса культуры» на
основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером,
присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями
культуры.
Задача:
Обеспечить преемственность с родителями детей младшего дошкольного
возраста в организации сюжетно-ролевых игр с использованием фольклора
(песенки, потешки, прибаутки русские народные сказки).
Ожидаемый результат:
 развитие познавательного интереса у детей, умение понимать
художественный язык малых фольклорных жанров, активное
погружение в мир культуры русского народа;
 сформированность
интереса
родителей
к
дошкольному
учреждению и сотрудничество с ним, при организации работы по
приобщению детей к русской национальной культуре;
 использование народного фольклора в семье, формирование
положительных семейных традиций.
План основных направлений в работе:
- создание ориентированной на национальную культуру развивающей
средыДОУ; - разработка соответствующих тематических планов, пособий,
форм, методов и приёмов воспитания и обучения на основе содержания
народной педагогики.-осуществление творческого взаимного сотрудничества
детей – педагогов – семьи в познании и сохранении культурных и духовных
ценностей русского народа через педагогическое просвещение родителей;
работа родительского клуба «Сударушка»; - организация кружковой и
индивидуальной работы с детьми; - обеспечение системы диагностики,
- осуществление контроля ОЭД; - обобщение и распространение опыта работы
творческой группы по духовно – нравственному воспитанию детей
дошкольного возраста; - составление проекта сотрудничества семьи и д/с по
приобщению детей к народной культуре
В ОЭР педагоги используют следующее программно – методическое
обеспечение :
1. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под ред. О.Л.
Князевой, М.Д.Маханевой ,
2. Методические рекомендации «С чего начинается Родина?» под ред. Л.А.
Кондрыксинской,
3.Методические рекомендации « Народные праздники в детском саду», под
ред. М. Б. Зацепиной, Т. В. Антоновой,
4. «Знакомим дошкольника с семьёй и родословной» под ред. Е.К. Ривина
5. Программа «Мой родной край» под ред. Э.П. Костиной;
В процессе работы воспитатель Федоренко Л. И. составила тематический
план занятий по приобщению детей раннего возраста и младшего школьного
возраста к русской народной культуре с использованием малых фольклорных
жанров:
- «Ладушки в гостях у бабушки»;
- «Весну встречаем – зиму провожаем»;
- «Веселые музыканты» и др.- ранний возраст.
- «В гостях у сказки»;
- «Баю-баюшкии-баю, баю Машеньку мою»;
- «Домовенок Кузя» и др. – младший дошкольный возраст.
Были разработаны конспекты занятий: включены игры, элементы
театрализации, фольклор.
Интерес к теме занятия возникает у ребёнка тогда, когда будет
затронута его эмоционально-чувственная сфера.
Окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование
душевных качеств ребёнка – развивают любознательность, воспитывают
чувство прекрасного. Детей должны окружать предметы, характерные для
русского народного быта.
Это позволяет детям с раннего возраста ощутить себя частью великого
народа.
Занятия проводились в комнате русского быта «Русская изба», где царит
особый самобытный мир: деревянный стол и лавки, зыбка-люлька, на полке разиньке домашняя утварь: горшки, крынки, у печи–чугуны, ухваты, кочерга,
коромысло, на зеркале - вышитое полотенце, на резных полках предметы
декоративно -прикладного искусства, у ткацкого станка комплекты детских и
взрослых народных костюмов, у окна - прялка.
В процессе работы с родителями были проведены беседы и консультации:
с родителями детей раннего возраста:
- «Значение устного фольклора в развитии разговорной речи у детей».
- «Малые фольклорные жанры в самостоятельной деятельности детей и
режимных моментах».
- « Духовное обогащение среды, в которой растёт ребёнок».
- «Фольклорные произведения в общении с ребёнком».
С родителями детей младшего дошкольного возраста:
«Русский фольклор - палитра жанров».
«Народная игрушка-разнообразие видов и форм».
«Волшебный мир сказок».
«Мать - берегиня рода».
Проведёны семинары:
- «Народная игра как средство воспитания и форма организации жизни
детей» - ранний возраст;
- «Фольклор - зеркало прошлого» - младший дошкольный возраст.
Оформлены папки – передвижки: «Русский народный фольклор в жизни
маленького ребёнка», «Русские народные инструменты» -ранний возраст.
«Как создать родословную свое семьи» - младший дошкольный возраст.
Сделаны музыкально-дидактические игры и стенды:
«Музыкальная лесенка»,
«Эхо»,
«Весело - грустно»,
«Пришла Коляда – отворяй ворота».
* Семейный клуб «Сударушка – новая форме организация
взаимодействия ДОУ и семьи представляет собой интересную современную
модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательнообразовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным
учреждением и семьями воспитанников.
Он также ориентирован на работу по приобщению к русской народной
культуре с родителями детей раннего возраста. Здесь имеется перспективный
план встреч, разработка самих встреч с подбором материала по темам: викторины,
анкеты, история народных традиций.
На каждой встрече была предложена тема, поставлена цель и план работы;
формы проведения – различны.
Темы встреч с родителями детей раннего возраста:
«У нас Сашенька в саду, что оладушек в меду,
А я Сашеньку люблю, ему песенку спою…» (адаптация детей к условиям
дошкольного учреждения);
«Ой, ты сынок, медовый сахарок, румяный пирожок, березовый душок..»
(роль малых фольклорных жанров в жизни детей ).
«У нашего Гришеньки под окошком вишенки,
У Семена в саду – клены, у Алены – дуб зеленый…» (экологическое
воспитание детей раннего возраста. Песенки, потешки о домашних
животных и птицах, временах года и природных явлениях).
Темы встреч с родителями детей младшего возраста:
«На печи лежим – сказки слушаем…» (адаптация детей к условиям
группы «Сказка»);
«Что за прелесть эти русские сказки?...» (народная сказка – одно из первых
произведений искусства слова);
«Сказка ложь, да в ней намек…» (участие родителей и детей в народных
праздниках, развлечениях с использование игр-драматизаций по русским
народным сказкам).
По окончании заседания клуба родителям вручали памятки.
В результате неформального общения детей и взрослых, создается не
только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера. Она помогает не
только сблизить родителей, детей и педагога, но и раскрыть творческие
способности детей и взрослых, а детям и родителям при поддержке воспитателя
заниматься единым делом.
Выпущена стенгазета «Оберег» - в которой представлен материал о
народном фольклоре: «Использование игр-пестушек», «Фольклор в жизни
маленького ребёнка", фотоматериал.
На протяжении данного периода были организованы выставки поделок
«Дело мастера боится»; «Умелые руки не знают скуки». Родители приняли
активное участие в районном смотре конкурсе «Новогодняя рождественская
игрушка», где заняли 2 место в номинации «Новогодний сувенир» ( январь
2011год).
Музыкальный руководитель Генералова Н.В. разработала:
- план работы по народному фольклору на весь учебный год с детьми раннего и
младшего дошкольного возраста;
- перспективное планирование занятий с использованием
народного фольклора с детьми раннего и младшего дошкольного возраста
- представлен план работы кружка народных инструментов «Ладушки» (игра на
кубиках, ложках, варежках с пуговками и других шумовых инструментах).
Многие инструменты сделаны руками родителей.
В соответствии с перспективным планированием разработаны конспекты
занятий, праздников и развлечений (с привлечением родителей):
ранний возраст:
«В гостях у бабушке Арины»
«У солнышка в гостях» «Осенние посиделки».
Младший дошкольный возраст:
«Капустник»,
«Испечем мы каравай»,
«Праздник «Пасха»».
Проведено 7 заседания творческой группы:
- принят и утвержден план опытно- экспериментальной деятельности» педсовет сентябрь 2011 года;
- заслушаны отчеты каждого участника группы.
- проведён анализ работы в соответствие с планом.
- Изучение и обобщение опыта работы воспитателя Федоренко Л.И по теме:
«Приобщение детей к русской народной культуры через народный фольклор»методическое совещание февраль 2012 г.
- составление диагностических карт по ознакомлению детей раннего и младшего
дошкольного возраста с историей и культурой русского народа.
- обсуждение методических рекомендаций «Использование потенциала семьи по
приобщению детей к народной культуре»
- системный анализ работы творческой группы в рамках опытно –
экспериментальной деятельности»
Творческой группой разработано методическое пособие
«Использование потенциала семьи в приобщении детей к народной культуре»,
которое состоит из разделов:
- введение,
- формы и методы работы с родителями,
- примерное перспективное планирование занятий и авторских
конспектов, перспективные планы работы по народному
фольклору, с использованием музыкального материала,
- приложения (народные промыслы, народные праздники, русский фольклор,
анкеты для родителей).
Уровень знаний детей по народной культуре раннего и младшего дошкоьного
возраста проводился по диагностике авторов М.Д. Маханёвой и О.А. Князевой.
Направления диагностики дополнены рабочей группой дошкольного учреждения в
соответствии возраста детей.
Диагностика с детьми раннего возраста проводилась по следующим
направлениям:
 Произнесение звукоподражаний и слов в текстах песенок , потешек,
прибауток;
 Подражание действиям взрослого при обыгрывании текста потешек
прибауток, песенок
 Знание народных игрушек, умение действовать с ними
Показатели 2010-2011г следующие:
На начало учебного года: 1,6б
На конец уч.года: 1,8 б
Диагностика детей младшего дошкольного возраста отражается в диагностической
карте по направлениям:
• Знание потешек, пестушек, прибауток, колыбельных песенок,
использование их в разговорной речи
• Знание русских народных сказок и сказочных персонажей,
узнавание их на иллюстрациях
• Знание народных игрушек, умение играть ими
• Выяснить знания детей предметов народного быта.
•
Показатели диагностики детей младшего дошкольного возраста
2011 -2012
на начало года - 1,8 б
на конец года - 2,0 б
По результатам диагностики можно сделать вывод:
Полученные результаты дают основание считать, что дети становятся
доброжелательными в отношении к близким людям, эмоционально –
отзывчивыми на состояние близких людей, а также дети овладевают речевыми
способами общения, развивается активный словарь; полученные знания о
народной культуре дети применяют в различных образовательных областях.
Была отмечена положительная динамика в сотрудничестве с родителями:
Создание положительной эмоциональной среды общения между
детьми, родителями и педагогами.

Активизация и обогащение педагогических знаний и умений
родителей.

Обобщение опыта семейного воспитания.

Использование малых фольклорных жанров в общении с детьми дома.

Результативность опытно -экспериментальной деятельности:
- оборудована комната «русского быта»;
- повысилась мотивация к изучению культурного наследия русского народа у
педагогов, воспитанников и их родителей;
- составлено тематическое планирование по приобщению детей к народной
культуре через интеграцию образовательных областей;
- разработаны и апробированы конспекты ООД, праздников, развлечений и
других мероприятий;
- разработана диагностика по приобщению детей к народной культуре ранний и
младший дошкольный возраст)
- введено в традиции ДОУ проведение народные праздников, обрядов,
театрализованных представлений;
- проведено обобщение и распространение опыта работы по различным
направлениям творческой экспериментальной деятельности на уровне ДОУ;
- ведёт свою работу родительский клуб «Сударушка»;
- разработаны методические рекомендации по использованию потенциала семьи
в приобщению к народной культуре.
Вывод:
Приобщая детей к истокам русской народной культуры, мы развиваем
личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт
русского характера, так как только на основе прошлого можно понять
настоящее, предвидеть будущее.
Мы надеемся, что наши дети сумеют сохранить все культурные
ценности нашего народа. Народ, не передающий все самое ценное из поколения в
поколение, – народ без будущего.
В дальнейшем ставим задачу:
по приобщению детей и родителей к основам национальной культуры,
быта и межличностных отношений.
• Реализация задачи –
введение в мир национальных фольклорных праздников (народный
репертуар).
С.Михалков: «Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное
и сохраненное предшествующим поколением, может любить
Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».
Скачать