в развитии творческих способностей детей младшего школьного

МАОУ ДОД «Дом детского творчества»
Роль изобразительного искусства в развитии
творческих способностей детей младшего
школьного возраста
Педагог дополнительного образования
Е.В. Рудакова
Суксун 2014г.
Введение
Творчество – актуальная потребность детства, имеющая важнейшее
значение для личностного развития человека в пору его детства и
являющаяся фундаментом для его дальнейшей успешной
жизнедеятельности в будущем.
Развитию творческих способностей детей много внимания уделяется
как в общем, так и в дополнительном образовании, которое обладает
большими возможностями для развития творческого потенциала
личности, что особенно актуально в младшем школьном возрасте,
предрасположенном к усвоению тех или иных действий, когда у детей
наблюдается
подъем
творческой
активности,
формируется
потребность и способность к саморазвитию.
Творческие
способности
можно
развивать через
разные
направления
образовательной
деятельности
обучающихся.
Уникальными
возможностями
в
системе
дополнительного
образования обладает художественное направление, в частности,
изобразительное искусство.
Общепринята точка зрения, что назначением искусства является
подготовка человека к творчеству во всех сферах его жизни. Сила
изобразительного искусства в том, что оно учит творчески
воспринимать саму действительность, приучает образно мыслить и
вносить элемент творчества в любую деятельность.
Благоприятные условия для творчества созданы в изостудии
«Радуга»
Дома
детского
творчества,
где
особенностью
образовательного
процесса
является
создание
атмосферы
творчества, когда каждый ребенок чувствует себя членом большой
мастерской, что укрепляет уверенность в себе, в своих возможностях
и способствует мотивации к познанию творчества. Свободная,
непринужденная обстановка, благоприятный микроклимат, где можно
получить удовольствие от общения и совместной деятельности.
Основной контингент обучающихся изостудии – это дети младшего
школьного возраста, ценность которого заключается в том, что в этот
период происходит развитие всех компонентов творческой
деятельности, поэтому цель моей работы – развитие творческих
способностей детей младшего школьного возраста через приобщение
их к изобразительному искусству.
Ценность младшего школьного возраста для развития
творческих способностей
Проблема развития творческих способностей детей младшего
школьного
возраста
рассматривается
во
многих
работах
отечественных и зарубежных психологов и педагогов, которые
сходятся во мнениях, что в этом возрасте складывается и
проявляется до 70% личностных качеств.
В течение этого возрастного периода на качественно новом уровне
реализуется потенциал развития ребенка как активного субъекта,
познающего окружающий мир и самого себя.
Младший школьный возраст является сензитивным для:
- развития навыков учебной работы, умения учится;
- раскрытия индивидуальных особенностей и способностей;
раскрытия
саморегуляции;
навыков
самоконтроля,
самоорганизации
и
- становления адекватной самооценки, развития критичности по
отношению к себе и к окружающим;
- усвоения социальных норм нравственного развития.
Важнейшие новообразования возникают во всех сферах
психического развития: преобразуется интеллект, социальные
отношения, личность. При этом крайне важно уделять внимание
развитию творческих способностей, поскольку лишь тот человек
может полноценно действовать в изменяющемся мире, который
способен выйти за пределы стандартного набора знаний, умений и
навыков. Главное – «расковать» мысль ребенка, научить его
стремиться к созданию нового не стереотипного, делать
самостоятельный выбор … вообще сформировать у него
принципиальную установку на творчество.
Ценность младшего школьного возраста заключается в том, что в
этот период происходит развитие всех компонентов творческой
деятельности:
- развитие креативности, как способности решать проблемные задачи;
- развитие творческой активности, как способности к постановке
вопросов и творческих проблем;
- развитие творческого воображения, как способности комбинировать
факты новыми способами и представлять результат труда до его
начала;
- развитие элементов самостоятельной творческой деятельности, что
проявляется в способности самостоятельно сделать выбор, принять
самостоятельное решение, самостоятельно реализовать принятое
решение.
Таким образом, развитие творческих способностей детей младшего
школьного возраста является важным направлением в деятельности,
как педагога общеобразовательной школы, так и педагога
дополнительного образования в целях личностного роста каждого
ребенка.
Роль предмета «Изобразительное искусство» в развитии
творческих способностей детей младшего школьного
возраста
В реализации цели развития творческих способностей детей особая
роль
отводится
изобразительному
искусству:
именно
в
изобразительном искусстве уже на ранних этапах своего развития
будущая личность реализует свой творческий потенциал, свою
индивидуальность.
Однако, на основное (базовое) образование по изобразительному
искусству в школьной программе отводится всего 1час в неделю.
Этого урока явно не достаточно, поэтому появляется необходимость
увеличения времени на занятия изобразительным искусством в
рамках системы
дополнительного
образования.
Учреждения
дополнительного образования обладают большими возможностями
для развития личности каждого ребенка: отсутствие жестких рамок
образовательных стандартов, возможность варьирования содержания
занятий, исходя из интересов детей и родителей, индивидуальный
подход к каждому обучающемуся, атмосфера сотворчества.
Здесь, в благоприятной для художественных занятий обстановке, в
общении с такими же, как и они, заинтересованными детьми, во
взаимодействии с компетентными педагогами происходит их
творческое и личностное развитие.
Следует отметить, что целенаправленные занятия изобразительным
искусством в условиях учреждений дополнительного образования таят
в себе огромные возможности для развития творческих способностей.
Ребенок здесь имеет дело с самыми различными материалами и
процессами. Перед ним не только краски, карандаши и бумага, но и
глина, гипс, проволока и другие материалы; у него развивается
чувство материала, фактуры поверхности. Дети вырезают, клеят, гнут,
придают форму, решают проблему пространства, пропорций – здесь
обилие трудовых процессов. Ребенок чувствует себя творцом и
способен в создании конкретных предметов выражать собственное
отношение к миру. Он создает продукт своего творчества, который
доставляет радость и ему, и взрослым.
Занятия изобразительным искусством способствуют развитию
творческой активности детей. Это объясняется тем, что специфика
занятий изобразительным искусством требует, с одной стороны,
постоянной работы мысли, воображения, инициативы; с другой
стороны, для занятий изобразительным искусством характерна ярко
выраженная эстетическая направленность.
Для успешного развития творческой активности
необходимо
соблюдение ряда условий. Одним из таких условий является
объяснение педагога и показ последовательности выполнения
работы, особенно на начальном этапе. В дальнейшем дети должны
учиться самостоятельно намечать последовательность выполнения
работы.
Для активизации творческой мысли эффективными средствами
являются предварительные работы (наброски, зарисовки, эскизы).
Изобразительное искусство, являясь образным отражением
действительности, обуславливает постоянное и беспрерывное
оперирование зрительными образами.
Образы творческого воображения представляют собой значительно
более
оригинальные самостоятельные
образы, являющиеся
результатом не только наблюдений действительности и запоминания
её, но и активной мыслительной деятельности, направленной на
создание нового, оригинального. Образ творческого воображения –
это оригинальное сочетание, сплав наблюдаемого, закрепляемого в
памяти, прочувствованного и решенного в сознании.
Необходимым
условием
успешного
развития
творческого
воображения
является
постоянное
накопление
жизненных
наблюдений и впечатлений, расширение и обогащение знаний и
представлений.
Эффективным методом развития творческого воображения детей
является выполнение ими целого ряда вариантов – эскизов,
композиций на одну тему, на один сюжет.
Особенностью изобразительной деятельности является то, что
результат её (рисунок, скульптура, аппликация и др.) не исчезает в
момент прекращения ребенком действий по созданию изображения,
как это происходит в музыкальном, театральном и других видах
творчества детей. Созданное детьми изображение остается, его
можно рассматривать, оценивать, сравнивать с ранее созданными,
совершенствовать, можно организовать выставку работ, что будет
способствовать повышению творческой активности ребенка.
Заключение
Таким образом, изобразительное искусство, увлекая детей в мир
познания, фантазии и творчества, является средством их
самовыражения и самоутверждения, выполняет важную функцию
развития способности детей к творчеству. Целенаправленные и
систематические занятия изобразительным искусством направленные
на развитие творческих способностей обучающихся являются
средством раскрытия творческого потенциала детей и способствуют
развитию всех компонентов творческой деятельности: креативности
творческой активности, воображения и фантазии детей.