Отчёт о результатах апробации программы Омское Прииртышье

Отчёт о результатах апробации программы «Омское Прииртышье» ИнКО в МБДОУ «Детский сад «Лузинский-2»
«Обновление дошкольного образования в соответствии с ФГТ»
№
Место
проведения
апробации
(МР)
Результаты
Результаты анкетирования родителей
Результаты диагностики детей
Результаты апробации разработанной модели
образовательного процесса на основе
регионального компонента (выводы и
предложения)
Количество
участников
Ответственный
Примечание
140
Немкина Татьяна
Дмитриевна
Родители сами
заинтересовались
литературой, бытом,
историей возникновения
своего села. Сами родители
мало знакомы с бытом,
знаменитыми людьми
нашего края.
Модули
Литература
Омского
Прииртышья
Достоинства
(+)
Недостатки
(-)
Результаты
апробации
модуля
Много литературных
Трудность в сборе Данный раздел программы реализуется
произведений о
печатного
полностью через организацию
природе родного края. иллюстрированного непосредственно образовательной
Чтение произведений
материала.
деятельности , режимные моменты и в
омских авторов
театрализованную деятельность.
расширяют и
Литература Прииртышья детям
углубляют знания
интересна, она обогащает жизненный
детей о родном крае.
опыт, формирует первичные
За счёт использования
представления о творчестве писателей и
в произведениях слов
поэтов. Во время работы с литературой
и словарных
применяются различные формы работы.
оборотов, присущих
Литература легко интегрируется со
диалектам
всеми областями. Работа с
определенных
литературными произведениями
районов Сибири
предоставляет детям возможность
происходит
проявить свою индивидуальность в
обогащение
разных видах творческой деятельности:
словарного запаса
драматизация, создание портретов
детей.
героев произведений, ролевой пересказ и
Произведения омских
т.д. Использование приёмов смены
авторов используются
различных видов деятельности даёт
в музыкальной
возможность детям глубже «войти» в
деятельности детей:
содержание и понять смысловую
пропевание потешек,
нагрузку данного произведения или его
хороводные игры,
части. Дети старшего возраста с
театрализация
интересом знакомятся с биографией
произведений и тд.
авторов произведений, запоминают
интересные моменты биографии.
Выводы и
предложения,
рекомендации к
усовершенствованию
Примечания
Введение в
мир труда и
экономики
Омского
Прииртышья
Расширение знаний
детей о крупных
промышленных и
сельскохозяйственных
предприятий родного
края, знакомство с
продукцией
выпускаемой
предприятиями Омска
и области. Изучая
экономику Омского
региона, дети
знакомятся с историей
родного края.
Введение в
мир культуры
Омского
Прииртышья
Посредством
ознакомления детей с
культурной жизнью
нашего края у детей
формируется интерес
к культурному
наследию,
углубляются знания о
культурной жизни
нашего города.
Возникновение у
родителей
потребности в
изучении культурной
истории региона.
Нет возможности
организовать
экскурсии на
предприятия
г.Омска, чтобы
дети получали
углублённые
знания о
профессиях, ближе
знакомились с
промышленной
отраслью нашего
региона.
Используя картины, литературу,
экскурсии, рассказы родителей, детям
прививается интерес, к разным
профессиям, воспитывается уважение к
труду.
Во время рассказов родителей о
профессиях, о своём производстве,
говорим о значимости их труда,
стараемся прививать чувство гордости к
результатам их труда.
Знакомя с промышленностью
Омска , рассматривая иллюстрации,
открытки, показывая готовые изделия
нашей промышленности рассказываем
детям об экономики нашего региона.
Нет возможности Знакомство с художниками и
знакомить детей с художественными произведениями
архитектурными
проходят интересно. Дети любуются
объектами нашего красотой родного края. Рассматривая
города. Мало
картины, дети узнают очень много о
материала для
богатствах нашего края. Большое
ознакомления детей впечатление на детей производят
с знаменитыми
картины природы родного села. Они
архитекторами,
пытаются узнать, какое место
скульпторами,
изображено на картине, хотят сходить и
артистами и т.д.
сравнить то, что на картине и то, что они
Отсутствуют
видят. Особый интерес вызвали картины
картины
нашего односельчанина
соответствующие В.Н.Сибирякова, К.П.Белова, который
возрасту детей.
иллюстрировал произведения
Т.Белозёрова. Воспитатели используют
картины при организации НОД
(коммуникативная деятельность,
познавательная, продуктивной и ЧХЛ),
во время режимных моментов (беседы,
ЧХЛ, рассматривание).
Необходимо
создание
виртуальных
экскурсий на
предприятия нашего
края.
Необходимо
создание
виртуальных
экскурсий для
ознакомления с
культурным
наследием города.
Введение в
мир природы
и экология
Омского
Прииртышья
Формируется
представления о
природе родного края,
дети знакомятся с
географическими
особенностями своего
края, узнают о
полезных
ископаемых,
природных ресурсах.
Формирование представлений у
детей о природе родного края и
отношению к ней ведется как через
организацию НОД в интеграции с
областями, так и в режимных моментах.
Дети знакомятся с растениями,
животными, узнают много интересного
об объектах неживой природы родного
края. Педагоги используя различные
формы работы дают детям много
интересного и нового о нашем родном
крае. У детей развивается
познавательный интерес к природе,
любознательность. Ребята более
бережно стали относится к природе.
Дети узнали, как богата и
обширна наша Сибирь с её реками,
озёрами, лесами, животными. Дети во
время просмотра картин, иллюстраций
смогли увидеть, и оценить красоту
родного края, понять, что мы можем
гордиться своей малой Родиной.
Беседуя о животных нашего
региона, о местах их проживания,
способах добывания пищи, дети учатся
любить и оберегать животных, природу,
бережно к ней относиться.
Введение в
мир истории и
общественных
отношений
Омского
Прииртышья
Дети знакомятся с
людьми разных
профессий,
национальностей
населяющих наш
регион, углубляются
знания о культуре,
быте, традициях
народов Сибири.
Даются знания о
государственных
символах города и
региона.
Недостаточно
материала для
формирования у
детей
представлений об
истории
возникновения
традиций родного
края.
Содержание данного раздела
реализуется в образовательной области
«Труд» и «Социализация», в интеграции
с другими областями. Через сюжетноролевые игры, дидактические,
словесные и.др, воспитатели
систематизируют знания о себе. Родных,
родных связях и их трудовой
деятельностью. Ребята через действия
взрослых (иллюстрации, беседы, игры)
пополняют свои знания, учатся
общаться друг с другом и со взрослыми.
У ребят через игры
систематизируются знания о родном
крае, о том чем занимаются люди, их
отношения. У детей более широко стали
развиваться патриотические чувства, по
отношению к родному краю, его
истории, к людям которые проживают
на той территории, где они живут.
Воспитатели используют
подвижные игры региона во время
режимных моментов и НОД
(двигательная, познавательная,
музыкально – художественная,
продуктивной деятельности).
Интересно прошёл праздник
Масленица , где использовали игры
нашего края, стихи, культурные
традиции. Воспитатели знакомят детей
со спортивными традициями, именами
спортсменов, их достижениями.
С театральной деятельностью
нашего региона детей знакомим через
театральные представления которые к
нам приезжают.
Пополнить и
систематизировать
иллюстративный
материал по
данному разделу.