Заозерская Людмила Валентиновна- учитель биологии, категория высшая, МОУ «Общеобразовательная Ясенская средняя школа №7» Пинежского района, п. Ясный. «Формирование экологической культуры школьников средствами дополнительного образования». Педагог В. А. Сухомлинский придавал особое значение влиянию природы на формирование и развитие личности ребенка: "Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатству духовной культуры. Идите в поле, в парк, пейте из источника мысли, и эта живая вода сделает ваших питомцев мудрыми исследователями, пытливыми, любознательными людьми и поэтами". Экологическое воспитание может быть реализовано в полной мере лишь в целостном педагогическом процессе, включающем в себя, как известно, обучение, внеклассную воспитательную работу и общественно полезную деятельность школьников. Подготовка учащихся к восприятию знаний идёт на уроках биологии. Но одной урочной формы организации обучения экологии мало, для применения и расширения знаний в школе необходимо проводить и применять различные внеурочные и внеклассные формы обучения. Учащиеся должны видеть связь теории с практикой, они должны видеть значимость своих действий. Для этого можно использовать разные формы экологического воспитания: организация кружка, участие в различных экологических акциях, написание исследовательских работ, участие в научных конференциях, конкурсах, социальное партнерство с базовыми предприятиями. Для реализации поставленных целей и задач экологического воспитания в школе организован кружок «Юннат», который имеет несколько направлений: -изучение родного края; -научно-исследовательская деятельность учащихся; -практические действия, -социальное партнерство с базовыми предприятиями. На вводном занятии перед юннатами ставится цель предстоящей работы, раскрывается ее содержание, составляется план работа на год. Учащимся предлагается разный вид деятельности, работа в группах или индивидуальные занятия. После ознакомительной работы между юннатами распределяются задания. Организовываются экскурсии на предприятия, с которыми наша школа имеет тесную связь. Шестого ноября 1996года начальником Управления образования Пинежского района и начальником управления лесами администрации Архангельской области было утверждено Положение о школьном лесничестве. С этого момента ведет отчет своей истории школьное лесничество на базе Ясненской средней школы при Кавринском лесничестве Карпогорского лесхоза. Лесничество было организовано в целях оказания практической помощи в деле охраны и защиты природы, экологического образования учащихся, пропаганды знаний о лесе, расширения и углубления знаний подростков в области биологии, экологии. План работы школьного лесничества принимается на год. План работы школьного лесничества. 1. 2. 3. Мероприятия Заключение трехстороннего договора между лесничеством, школой и леспромхозом о взаимном сотрудничестве в области пропаганды охраны окружающей природной среды. Проведение среди школьников конкурса рефератов на лесную тематику. Участие исследовательских и реферативных работ в Срок исполнения Январь Февраль Февраль- Март 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. конкурсах разного ранга. Акция «Красная книга» - знакомство с видами животных и растений занесенных в красную книгу обитающих на территории Кавренского лесничества. - выявление мест обитаний краснокнижных видов (экскурсии в лес, сбор информации и фотографических материалов) - написание реферативных работ по редким видам животных и растений. Акция «Пожар в лесу» - беседы по пожарной безопасности в лесу; -изготовление наглядной агитации; - проведение среди школьников, работников лесничества и леспромхоза конкурсов плакатов и рисунков. Акция «Здоровый лес» Практическое занятие Озеленение территории школы, поселка Участие в лесокультурной кампании Уход за лесными культурами, содействие естественному возобновлению. Проведение торжественного мероприятия, посвященного Дню работника леса. Проведение туристического слета школьников. Подведение итогов работы за год, награждение активистов школьного лесничества и планирование мероприятий на следующий год. Апрель - Сентябрь Май Апрель - Июнь Май, Сентябрь Май - Июнь Август - Сентябрь Сентябрь Сентябрь Декабрь. На занятиях в кружке школьники изучают экологию родного края на примере существующих биогеоценозов. А также напрямую знакомятся с экологическими проблемами региона. Это помогает определиться с темой исследовательских работ. На территории арендной базы Усть- Покшеньгского ЛПХ находятся малонарушенные леса, отсюда тема: «Малонарушенные леса Пинежского района». Малонарушенные леса включают в себя основной набор типичных лесных ландшафтов. Это огромные территории леса, где возраст деревьев примерно 250 лет. Следующая проблема - усыхание огромных территорий леса, отсюда тема: «Усыхающие леса в междуречье Пинеги и Северной Двины», так как огромные массивы леса - это сухостой, возникает ещё проблема, проблема пожаров, и тема «Пожары и причины их возникновения на территории Карпогорского лесхоза». Малонарушенные леса являются эталоном дикой природы. Они представляют собой среду обитания как для редких и исчезающих, так и для типичных в лесной зоне популяций растений и животных. Сами собой возникают темы: «Биоразнообразие папоротников лесов Кавринского лесничества Карпогорского лесхоза», « Редкие животные Кавринского лесничества Карпогорского лесхоза», «Редкие растения Кавринского лесничества Карпогорского лесхоза». В арендной базе расположен бассейн самого крупного притока Северной Двины – реки Пинеги, которая берет начало на болотистом Пинего-Двинском водоразделе от слияния рек Белой и Черной. Более 100 речек собирает Пинега на своем пути в Северную Двину. Правильно говорят о Пинеге: «К ней привязываешься сразу, расстаешься с грустью и запоминаешь навсегда». Такую информацию получаешь о реке Пинеге, читая книги о ней. Наступает лето, и по реке спускаются байдарки с туристами, которые хотят увидеть красоту нашей реки. Но у нашей Пинеги есть ряд проблем. С каждым годом река мелеет и образует большие песчаные наносы по берегам. Нас заинтересовал вопрос о реке и ее экологии, так как мы хотим сохранить красоту нашей реки. «Биоразнообразие рыб реки Пинеги», «Антропогенное воздействие на реку Пинегу в районе поселка Ясного». Итог и значимость проведенной работы ребята ощущают при участии в конференциях и конкурсах. Выступления на таких мероприятиях учат выступать на публике, рассказывать, как проводились исследования, какой результат при этом получился, какие проблемы возникали в ходе исследования и какие пути решения были выбраны. При подготовке к конференциям ребята учатся выбирать из проделанной работы самое главное и в доступной форме донести до слушателей. Время на выступление им даётся 10 минут. Они показывают умение владеть материалом, отвечать на поставленные вопросы комиссии, отстаивать свою точку зрения, давать оценку проделанной работе и оценить ответы других. Во время экскурсий на берег реки учащиеся находят разные окаменелости, их интересуют виды камней. Из пытливых «что это?» и от накопленного материала рождается тема для исследований: «Палеонтологические загадки пятиречья». Благодаря изучению окаменелостей мы не только узнаем о прошлом нашей планеты, но и прикасаемся к другим мирам, канувшим в лету: как возникла и развивалась жизнь на нашей планете? Во все ли эпохи истории Земли растительный и животный мир был таким, как сейчас? Ведь до нас здесь жили бесчисленные поколения организмов, сменившие друг друга. Земля - это наследство, которое заключается не только в сегодняшнем великолепии и разнообразии живой природы, но и в ее прошлом, оставшемся на страницах каменной летописи. При проведении исследований ребятами создаются гербарии, коллекции, которые в дальнейшем используются на уроках биологии. Одно из направлений кружка – практические действия. Ребята участвуют в озеленении территории поселка и школы, проводят акции по очистке улиц, поселка и берегов реки, выявляют несанкционированные свалки. Но их деятельность заключается и в пропаганде чистоты общественных мест, мест для отдыха: выступления в СМИ, выпуск боевых листков, плакатов, проводят анкетирование среди населения на выявление экологических знаний. Результат есть! В кабинете биологии имеется два аквариума. Те, кому интересна работа в живом уголке, ухаживают за рыбами, кормят их, чистят аквариумы, изучают литературу. Ученики самостоятельно проводят экскурсии, ролевые игры для учащихся младших классов и ребят из детского сада. Первого апреля - день птиц. К этому празднику мы относимся серьезно. К нему готовятся стенды о редких и исчезающих птицах, о птицах нашего региона, проводится конкурс рисунков, пишутся стихи, миниатюры о птицах. Кружковцы ставят сценки. Группа ребят принимает участие в работе экологического лагеря в городе Архангельске, где обмениваются своими наработками и учатся у других школьников. Через различные формы внеклассных и классных мероприятий проводимых по экологии возрастает интерес к биологии, и это оказывает влияние на профориентацию школьников. Многие ребята выбирают профессию эколога и биолога. Экологическое образование и воспитание – важная социальная проблема, без решения которой трудно представить возможность реального развития гармоничных взаимоотношений общества и природы. Литература 1. Зверев И. Д., Суравегина И. Т. и др. Экологическое образование школьников. - М., 1983. 2. Зверев И. Д. Экология в школьном обучении. - М., 1980. С. 19 3. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении. М., 1980. 4. Касьян А.А. Современные проблемы экологии – М.: Просвещение, 1997 5. Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж. Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1989. 6. Кучер Т. В. Экологическое воспитание учащихся. - М.: Просвещение, 1990 7. Харитонов Н.П. Правила выполнения школьниками исследовательских работ. Биология Прил. к газете «Первое сентября» 2000. №26 с 14-15. 8. Харитонов Н. П. Рекомендации по проведению и оформлению исследовательских работ //Материалы Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды. М., 2001. С. 105—115. 9. Шилов И. А. Экология: Учебник. - 2-е изд. М. 2000. – 512