Министерство образования и науки РФ Мурманский государственный гуманитарный университет Библиотека

Реклама
Министерство образования и науки РФ
Мурманский государственный гуманитарный университет
Библиотека
Сектор справочно-библиографической и информационной работы
Специальная психология. Специальная
педагогика. Инновационное образование
детей с особыми образовательными
потребностями
Текущий библиографический указатель литературы. Выпуск 11
Мурманск
2015
1
УДК 016: 376
ББК 91.9 : 74.5
Специальная психология. Специальная педагогика. Инновационное
образование детей с особыми образовательными потребностями: текущий
библиографический указатель литературы. Вып. 11. /сост. С. В. Чиннова. —
Мурманск, 2015 — 17 с.
Текущий библиографический указатель литературы по вопросам
дефектологии, коррекционной педагогики и специальной психологии
включает книги и статьи из журналов, поступивших в библиотеку
Мурманского государственного гуманитарного университета во втором
квартале 2015 года. Указатель включает библиографические записи со
сквозной нумерацией, имеющие прямое или опосредованное отношение к
проблемам специальной педагогики и психологии.
В указателе используется система перекрестных ссылок, которая
позволяет быстро найти нужное описание.
Издание предназначено для студентов и преподавателей, специалистов
системы общего и специального образования, социальной защиты,
библиотек, обслуживающих людей с ограниченными возможностями
здоровья, родителям, воспитывающим детей с ОВЗ, а также для других
категорий пользователей, интересующихся вопросами дефектологии.
2
Содержание
Дефектологическое образование ………………………………………………4
Тифлопсихология.Тифлопедагогика……………………………………………4
Сурдопсихология. Сурдопедагогика……………………………………………5
Логопсихология. Логопедия …………………………………………………..6
Нарушения опорно-двигательного аппарата………….............................. …11
Психология и педагогика интеллектуальных нарушений…………………12
Психология детей с ЗПР……………………………………………………......12
Расстройства аутистического спектра…………………………………………13
Дети с синдромом Дауна ………………………………………………………14
Сложные имножественные нарушения ……………………………………….14
Семья особого ребенка. Детско-родительские отношения.
Работа с семьей ………………………………………………………………14
Психолого-педагогическое сопровождение. Адаптация.
Реабилитация ……………………………………………………………………15
Коррекционная педагогика ……………………………………………………15
Система специального образования детей с ограниченными
возможностями здоровья и особыми
образовательными потребностями……………………………………………..15
Инновационное образование (Дистанционное
интегративное, инклюзивное)……………………………………………….....16
Список журналов, включенных в указатель ………………………………..16
3
Дефектологическое образование
1. Головчиц, Л. А.
К проблеме формирования профессиональных
компетенций студентов в процессе подготовки к работе с детьми, имеющими
комплексные нарушения / Л. А. Головчиц, О. В. Беккет// Дефектология. 2015. - № 2. - С. 79-67.
2. Хайдарпашич, М. Р. Виртуальная библиотека исследователя-дефектолога
"Феномены развития представлений о мире у детей в разных условиях
обучения" / М. Р. Хайдарпашич// Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 64-70.
Тифлопсихология. Тифлопедагогика
3. Вершинина, Т. П. Ознакомление дошкольников с нарушением зрения с
правилами дорожного движения (методический кабинет "Автодром") / Т. П.
Вершинина, О. П. Фоменко// Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития. - 2015. - № 2. - С. 50-55.
4. Коробейников, И. А.
Терминологические аспекты модернизации
образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (на примере
современной тифлопедагогики) / И. А. Коробейников, А. А. Любимов//
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 2. - С. 3-8.
В статье обсуждаются вопросы, связанные с оценкой предпосылок,
условий и факторов, влияющих на динамику и характер изменений
терминологического
аппарата
коррекционной
педагогики.
Рассматриваются конкретные примеры целесообразности и потребности в
изменениях такого рода в современной тифлопедагогике.
5. Мезрин, В. П. Значение идей и общественно-педагогической деятельности
К. К. Грота по обучению и воспитанию слепых в России для современной
практики специального образования : к 200-летию со дня рождения / В. П.
Мезрин, А. В. Терентьева// Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 4-10.
6. Полякова, Н. П. О формировании лингвистических компетенций у
подростков с глубокими нарушениями зрения / Н. П. Полякова// Специальное
образование. - 2015. - № 1. - С. 49-58.
4
7. Проглядова, Г. А. Пропедевтическая работа со слепыми учащимися при
обучении письму шрифтом Брайля / Г. А. Проглядова// Дефектология. - 2015.
- № 2. - С. 71-78.
8. Солодова, Н. В. Использование натуральных предметов и их рельефных
изображений при проведении словарной работы в условиях тифлошколы / Н.
В. Солодова// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. С. 87-90.
9. Удалова, Т. В. Использование наглядных пособий на уроках географии как
средство активизации познавательной деятельности учащихся с нарушением
зрения / Т. В. Удалова// Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития. - 2015. - № 2. - С. 42-49.
10. Улитина, И. В. Обходные пути включения тотально слепого ребенка в
непосредственно образовательную деятельность учителя-логопеда с детьми
5-6 лет с функциональными нарушениями зрения / И. В. Улитина//
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 95-98.
11. Хаперска, Н. Ю. Развитие зрительного восприятия детей с нарушением
зрения старшего дошкольного возраста через сюжетную картину / Н. Ю.
Хаперская// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С.
91-95.
12. Шведова, Н. П. Использование средств наглядности при формировании
предметных и пространственных представлений у слепых и слабовидящих
учащихся / Н. П. Шведова// Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития. - 2015. - № 3. - С. 49-54.
Сурдопсихология. Сурдопедагогика
13. Белозерова, А. П.Сюжетно-ролевая игра как средство развития и
коррекции диалогической речи слабослышащих детей старшего дошкольного
возраста / А. П. Белозерова// Коррекционная педагогика : теория и практика.
- 2015. - № 2. - С. 79-82.
14. Богданова, Т. Г. Регуляция деятельности в неблагоприятных условиях
детьми младшего школьного возраста с нарушениями слуха / Т. Г. Богданова,
В. С. Панина// Специальное образование. - 2015. - № 1. - С. 11-24.
5
15.Буданцов, А. В. Изучение взаимодействия в диаде "слышащая мать неслышащий ребенок раннего возраста". Сообщение 2 / А. В. Буданцов//
Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 21-33.
16. Посредник, Н. Что поливает садовник? : развитие речи дошкольника
после кохлеарной имплантации / Н. Посредник// Здоровье детей. - 2015. - №
5-6. - С. 44-47.
17. Сатаева, А. И.
Взаимодействие сурдопедагога и родителей на
запускающем этапе реабилитации после кохлеарной имплантации / А. И.
Сатаева, А. В. Буданцов// Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития. - 2015. - № 2. - С. 17-32.
18. Сатаева, А. И.
Показатели завершения запускающего этапа
реабилитации при кохлеарной имплантации / А. И. Сатаева// Воспитание и
обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 3. - С. 3-9.
19. Свердлов, А. З. Социокультурная реабилитация лиц с нарушениями слуха
средствами досуговой театральной деятельности / А. З. Свердлов//
Специальное образование. - 2015. - № 1. - С. 66-73.
20. Соловьева, И. Л. Социализация детей со сложной структурой дефекта в
условиях полифункциональной среды специальной (коррекционной)
образовательной организации для обучающихся с нарушениями слуха / И. Л.
Соловьева// Специальное образование. - 2015. - № 1. - С. 74-88.
21. Чичина, Е. П. Организация психолого-педагогического сопровождения
обучающихся с кохлеарным имплантом в условиях инклюзии / Е. П. Чичина//
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 74-78.
Логопсихология. Логопедия
22. Азова, О. Звуки, слоги, ударения : [занятие с младшими школьниками] /
О. Азова// Здоровье детей. - 2015. - № 4. - С. 40-44.
23. Александрова, О. А.
Конспекты лексических тем для работы с
неговорящими детьми в условиях детского сада , а также в домашних
условиях : от 1 до 3 лет / О. А. Александрова// Логопед в детском саду. 2015. - № 1. - С. 56-68.
24. Алтухова, Т. А. Результаты изучения автономной читательской
деятельности у старшеклассников с речевыми нарушениями / Т. А. Алтухова,
Е. Н. Российская, А. С. Говорун// Логопедия. - 2015. - № 2. - С. 58-63.
6
25. Арутюнян, Л. З. Заикание у взрослых. Основные направления терапии /
Л. З. Арутюнян, М. А. Арутюнян// Логопедия. - 2015. - № 1. - С. 24-34.
26. Бабина, Г. В. Методика обследования интонационных конструкций в
читательской деятельности школьников с недоразвитием речи / Г. В. Бабина,
А. С. Соболь// Логопедия. - 2015. - № 1. - С. 61-69.
27. Бабина, Г. В. Методика обследования интонационных конструкций в
читательской деятельности школьников с недоразвитием речи / Г. В. Бабина,
А. С. Соболь// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 84-96.
28. Бабичева, Н. А.Программа дополнительного образования "Страна слов" /
Н. А. Бабичева, Е. А. Алексеева// Коррекционная педагогика : теория и
практика. - 2015. - № 2. - С. 41-52.
Программа
дошкольников.
развития
лексико-грамматического
строя
речи
у
29. Барбарош, Т. В. Социальная абилитация детей дошкольного возраста
посредством
интегрированных
занятий
в
условиях
социальнореабилитационного центра : из опыта работы норвежских педагогов / Т. В.
Барбарош// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 83-87.
30. Бухлина, Ю. А. Интегрированное психолого-логопедическое занятие "В
поисках клада" / Ю. А. Бухлина// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 2629.
31. Волк, В. В. Артикуляционная гимнастика в игре / В. В. Волк, Л. В.
Панагушина// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 61-68.
32. Волк, В. В. Артикуляционная гимнастика в игре / В. В. Волк, Л. В.
Панагушина// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 13-17.
33. Волкова, С. Н. Методический комплект "Формирование навыка
словообразования имен существительных у дошкольников с общим
недоразвитием речи" / С. Н. Волкова, М. В. Пустовалова// Логопед в детском
саду. - 2015. - № 2. - С. 44-60.
34.
Волковская,
Т.
Н.Организационно-содержательные
аспекты
коррекционной работы по формированию социально-коммуникативной
сферы детей с недостатками речи / Т. Н. Волковская// Логопед в детском
саду. - 2015. - № 2. - С. 69-89.
35. Волковская, Т. Н. Логопсихологический подход к изучению социальнокоммуникативной сферы детей с недостатками речи / Т. Н. Волковская//
Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 3-12.
7
36. Выскуб, Л. Г. Формирование основ речевого этикета у учащихся в
условиях школьного логопедического пункта общеобразовательной школы /
Л. Г. Выскуб// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 22-25.
37. Грошенкова, В. А. Интегрированный подход в обучении школьников с
нарушениями речевого развития рисованию / В. А. Грошенкова// Школьный
логопед. - 2015. - № 1. - С. 78-83.
38. Доронина, С. Е. Су-джок терапия как средство речевого развития детей в
условиях логопедической группы / С. Е. Доронина// Логопед в детском саду.
- 2015. - № 2. - С. 13-18.
39. Дьяченко, Л. Б.Использование нетрадиционных средств коммуникации с
детьми дошкольного возраста / Л. Б. Дьяченко// Дошкольная педагогика. 2015. - № 4. - С. 43-47.
40. Ермилова, Т. Н. Применение в работе "волшебных ковриков" для
развития мелкой моторики и речевых зон головного мозга у детей / Т. Н.
Ермилова// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 51-53.
41. Илларионова, Е. Н. Игра как универсальная форма и средство развития
коммуникативных способностей младших школьников коррекционной
школы / Е. Н. Илларионова// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 7-12.
42. Ильина, М. А. Организация взаимодействия с родителями в группе
комбинированной направленности ДОО / М. А. Ильина// Дошкольная
педагогика. - 2015. - № 4. - С. 48-50.
43. Ищенко, О. Ю. Особенности логопедической работы в социальном
приюте для детей / О. Ю. Ищенко// Работник социальной службы. - 2015. - №
2. - С. 116-125.
Основные направления работы логопеда в социальном приюте для
детей; нетрадиционный метод коррекционно-развивающего обучения гимнастика Брейн-Джим как элемент коррекционного занятия.
44. К вопросу развития мелкой моторики у детей с речевыми нарушениями /
Н. В. Асаинова [и др.]// Коррекционная педагогика : теория и практика. 2015. - № 2. - С. 83-86.
45. Климова, И. В. Формирование коммуникативных компетенций младших
школьников в учебном процессе / И. В. Климова// Школьный логопед. - 2015.
- № 1. - С. 3-6.
8
46. Ковалева, Г. А.
Методика изучения социально-коммуникативной
компетентности дошкольников с речевыми нарушениями / Г. А. Ковалева, Е.
Р. Кнышев// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 90-100.
47. Ковалева, Г. А. Методика изучения социально-коммуникативной
компетентности дошкольников с речевыми нарушениями / Г. А. Ковалева, Е.
Р. Кнышова// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 13-33.
48. Ковалева, А. В. Развитие мелкой моторики рук и речи дошкольников с
помощью авторских методик / А. В. Ковалева// Дошкольная педагогика. 2015. - № 4. - С. 50-52.
49. Ковалева, М. А.
Дидактическая игра как форма обучения младших
школьников с речевой патологией : из опыта работы / М. А. Ковалева//
Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 54-60.
50. Кондратенко, И. Ю. Формирование эмоциональной лексики у
дошкольников с нарушениями речи / И. Ю. Кондратенко// Логопедия. - 2015.
- № 2. - С. 64-78.
51. Кондратенко, И. Ю.
Формирование эмоциональной лексики у
дошкольников с нарушениями речи / И. Ю. Кондратенко// Логопед в детском
саду. - 2015. - № 1. - С. 34-45.
52. Костылева, И. Н. Развитие восприятия у дошкольников с особыми
возможностями здоровья / И. Н. Костылева, О. Р. Исаева, Н. В. Филатова//
Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 46-50.
53. Ладович, К. С.
Некоторые методические рекомендации к развитию
словаря у дошкольников с недостатками речи / К. С. Ладович//
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 61-67.
54. Ланина, Т. Удивительный мир звуков : формирование у дошкольника
понятия о речевых звуках / Т. Ланина // Здоровье детей. - 2015. - № 4. - С. 3639.
55. Ларина, Т. В. Роль логопеда в процессе адаптации ребенка к школьному
обучению / Т. В. Ларина, Е. Ю. Растворцева// Логопед в детском саду. - 2015.
- № 2. - С. 8-12.
56. Лопатина, Л. В. Современные тенденции образования детей с тяжелыми
нарушениями речи / Л. В. Лопатина// Логопедия. - 2015. - № 2. - С. 53-57.
57. Муравьева, С. Ю. Методы логопедической работы по усвоению
родственных слов дошкольниками с общим недоразвитием речи / С. Ю.
Муравьева// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 87-94.
9
58. Нищева, Н. В. Комплексно-тематическое планирование коррекционноразвивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с
тяжелыми нарушениями речи (седьмой год жизни) / Н. В. Нищева//
Дошкольная педагогика. - 2015. - № 5. - С. 19-21.
59. Новикова, Т. Н.
Экономическая оценка реформы системы
коррекционного образования в России / Т. Н. Новикова// Логопедия. - 2015. № 1. - С. 51-60.
60. Прищепова, И. В. Вопросы организации и содержания системы
логопедической работы по коррекции дизорфографии у младших
школьников с общим недоразвитием речи / И. В. Прищепова// Логопедия. 2015. - № 1. - С. 70-79.
61. Прищепова, И. В. К вопросу изучения дизорфографии у младших
школьников с общим недоразвитием речи / И. В. Прищепова// Логопедия. 2015. - № 1. - С. 79-84.
62. Рау, Е. Ю. Влияние особенностей темпоритмической организации речи
заикающихся дошкольников на процесс их коммуникации / Е. Ю. Рау, А. А.
Голубина// Специальное образование. - 2015. - № 1. - С. 59-65.
63. Сергоманова, Э. Э. Дидактическое пособие "Рука" для фонематической
характеристики звуков : из опыта работы норвежских педагогов / Э. Э.
Сергоманов// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 72.
64. Сергоманова, Э. Э. Дидактическое пособие "Цветок" : из опыта работы
норвежских педагогов / Э. Э. Сергоманов// Логопед в детском саду. - 2015. № 1. - С. 73-74.
65. Серебренникова, А. В.Профилактика нарушений письменной речи у
детей дошкольного возраста с дизартрией / А. В. Серебренникова//
Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 46-49.
66. Серебренникова, А. В. Профилактика нарушений письменной речи у
детей дошкольного возраста с дизартрией / А. В. Серебренникова// Логопед в
детском саду. - 2015. - № 2. - С. 26-30.
67. Соловьева, Г. Т. Особенности работы по автоматизации звуков у
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья / Г. Т. Соловьева
// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 18-22.
68. Терновская, М.Шары, мячи и бусины : автоматизация звука Л в слогах,
словах, фразах / М. Терновская // Здоровье детей. - 2015. - № 4. - С. 32-35.
10
69. Федосеева, Е. С. Сопровождение речевого развития детей с
расстройствами аутистического спектра в условиях центров социальной
реабилитации / Е. С. Федосеева// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С.
95-96.
70. Хандрыга, М. В.Использование элементов психогимнастики в
коррекционной работе с детьми, имеющими дизартрический компонент, в
условиях логопункта / М. В. Хандрыга// Логопед в детском саду. - 2015. - №
2. - С. 31-34.
71. Чугуськова, Н. Л.
Инновационные технологии в современном
комплексном подходе преодоления заикания у старших дошкольников / Н. Л.
Чугуськова// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 35-39.
72. Шарапова, Е. В. Коррекция нарушений произношения у детей с
дизартрией с применением психомоторной коррекции / Е. В. Шарапова//
Дошкольная педагогика. - 2015. - № 4. - С. 52-56.
73. Шереметьева, Е. В.
Формирование лингвистических средств
коммуникации детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью /
Е. В. Шереметьева// Логопедия. - 2015. - № 2. - С. 80-87.
74. Щербак, С. Г. Коммуникативно-когнитивный подход к формированию
монологической речи детей с минимальными дизартрическими
расстройствами / С. Г. Щербак// Логопедия. - 2015. - № 2. - С. 87-91.
Нарушения опорно-двигательного аппарата
75. Горностаева, Л. Д.
Опыт применения коррекционной ритмики в
реабилитации детей-инвалидов : [дети с ДЦП] / Л. Д. Горностаева// Работник
социальной службы. - 2015. - № 3. - С. 92-103.
76. Кроткова, А. В. Организация и основные положения, определяющие
содержание коррекционной работы по социальному развитию и воспитанию
дошкольников с церебральным параличом / А. В. Кроткова// Воспитание и
обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 2. - С. 33-42.
77. Кроткова, А. В. Содержание и приемы социального развития детей с
церебральным параличом на разных этапах коррекционной работы / А. В.
Кроткова// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. № 3. - С. 10-17.
11
78. Нажимаем на звонок - начинается урок : [овладение письмом младшими
школьниками с ДЦП] / Л. Лаппо [и др.]// Здоровье детей. - 2015. - № 5-6. - С.
35-39.
Психология и педагогика интеллектуальных нарушений
79. Антюфеева, Т. К. Использование сенсорного панно "Времена года" в
учебно-воспитательном процессе с учащимися со сложной структурой
дефекта / Т. К. Антюфеева, О. С. Шиповалова// Логопед в детском саду. 2015. - № 2. - С. 40-43.
80. Габдракипова, И. Трудиться - всегда пригодится : [ручной труд в
воспитании детей с нарушением интеллекта] / И. Габдракипова// Здоровье
детей. - 2015. - № 4. - С. 48-49.
81. Комкова, Е. А.
Обучение технике письма первоклассников с
ограниченными возможностями здоровья с использованием "Рабочей
прописи" : [в школе VIII вида] / Е. А. Комкова// Школьный логопед. - 2015. № 1. - С. 18-21.
82. Короткова, И. А.
Результаты экспериментального изучения
педагогических условий обучения младших школьников в классах для детей
со сложной структурой дефекта коррекционных образовательных
учреждений VIII вида / И. А. Короткова// Коррекционная педагогика : теория
и практика. - 2015. - № 2. - С. 7-12.
83. Лисицына, Е. Если папа старше сына... : [коррекционные занятия,
школа VIII вида] / Е. Лисицына// Здоровье детей. - 2015. - № 5-6. - С. 40-43.
84. Перекрестова, Л. И. Инновационные технологии развития связной речи
учащихся старших классов на уроках русского языка в специальной
(коррекционной) школе VIII вида / Л. И. Перекрестова// Школьный логопед. 2015. - № 1. - С. 68-77.
85. Смирнова, Е. Н. Формирование графических навыков у обучающихся с
тяжелыми и множественными нарушениями развития в коррекционной
школе VIII вида при реализации ФГОС / Е. Н. Смирнова// Школьный
логопед. – 2015. - № 1. – С. 50-53.
Психология детей с ЗПР
86. Карачарова, И. От сказки к спектаклю : [дети с ЗПР] / И. Карачарова
// Дошкольное образование . - 2015. - № 4. - С. 20-21.
Театральная педагогика в работе с детьми с ЗПР
12
87. Медникова, Л. С. Особенности образных репрезентаций движений
человека у дошкольников с задержкой психического развития : на материале
графического моделирования / Л. С. Медникова, Е. В. Пекишева//
Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 11-20.
88. Олту, С. П.Интонационный подход к изучению речи у дошкольников с
задержкой психического развития / С. П. Олту// Коррекционная педагогика :
теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 13-18.
89. Флерко, Н. В. Формирование пространственных представлений у
учащихся с задержкой психического развития в пропедевтический период
обучения математике в 1 классе / Н. В. Флерко// Воспитание и обучение
детей с нарушениями развития. - 2015. - № 3. - С. 40-48.
90. Хамраева, О. С. Проектная деятельность как средство формирования
мотивации у младших школьников с задержкой психического развития / О.
С. Хамраева// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. С. 68-69.
Расстройства аутистического спектра
91. Браткова М. Методические рекомендации для организации и проведения
педагогических занятий с детьми дошкольного возраста с расстройствами
аутистического спектра в условиях ДОО / М. Браткова, О. Караневская//
Дошкольное воспитание. - 2015. - № 5-6. - С. 76-80.
92. Караневская, О. Особенности проведения основного периода адаптации к
ДОО ребенка с расстройствами аутистического спектра / О. Караневская//
Дошкольное воспитание. - 2015. - № 4. - С. 78-82.
93. Крылова, К. А.
Развитие коммуникативного взаимодействия и
обогащение социального опыта детей с расстройством аутистического
спектра на основе игр с коррекционно-развивающими технологиями / К. А.
Крылова// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 3-7.
94. Никольская, О. С. Особые образовательные потребности детей с
расстройствами аутистического спектра в период начального школьного
образования / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская// Воспитание и обучение
детей с нарушениями развития. - 2015. - № 2. - С. 9-17.
95. Рубан, О. В.
Развитие коммуникативного поведения у детей с
расстройствами аутистического спектра средствами традиционного детского
фольклора / О. В. Рубан// Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 34-44.
13
96. Федосеева, Е. С.
Сопровождение речевого развития детей с
расстройствами аутистического спектра в условиях центров социальной
реабилитации / Е. С. Федосеева// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 61-67.
Дети с синдромом Дауна
97. Власова, С. В. Особенности формирования начальных математических
представлений у детей с синдромом Дауна / С. В. Власова// Коррекционная
педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 70-73.
98. Одинокова, Г. Ю.
Феномены общения ребенка раннего возраста с
синдромом Дауна / Г. Ю. Одинокова// Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 56-63.
Сложные и множественные нарушения развития
99. Прокопенко, Е. Н.Психолого-педагогическое сопровождение детей со
сложными и множественными нарушениями развития в условиях детского
дома-интерната / Е. Н. Прокопенко// Работник социальной службы. - 2015. № 3. - С. 12-19.
Семья особого ребенка. Детско-родительские отношения. Работа с
семьей
100. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с
ограниченными возможностями здоровья : учебник для студ. вузов, обуч. по
направл. "Спец. (дефектол.) образование" / [В. В. Ткачева и др.] ; под ред. В.
В. Ткачевой. - М. : Академия, 2014. - 272 с. - (Высшее образование.
Специальное (дефектологическое) образование).
101. Лихоузова, Т. В. Социально-педагогическая работа с семьями,
имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья / Т. В.
Лихоузова// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С.
3-6.
Ранняя помощь
102. Выродова, И.
Вариативные формы ранней помощи детям с
ограниченными возможностями здоровья / И. Выродова// Дошкольное
воспитание. - 2015. - № 5-6. - С. 86-92.
103. Коваленко, Ю. Ю. К вопросу о методах раннего выявления отклонений
в развитии детей первых лет жизни / Ю. Ю. Коваленко, Ю. А. Разенкова
// Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 45-55.
14
104. Старош, А. Ю.Опыт модификации методики диагностики развития
детей раннего возраста / А. Ю. СтарошКоррекционная педагогика : теория и
практика. - 2015. - № 2. - С. 19-31.
Психолого-педагогическое
Реабилитация
сопровождение.
Адаптация.
105. Голиков, Н. А. Отношение к детям-инвалидам : реалии и перспективы /
Н. А. Голиков// Народное образование. - 2015. - № 3. - С. 47-54.
106. Пецка, М. В. Арттерапия в коррекционно-развивающей работе с детьми
с ограниченными возможностями здоровья / М. В. Пецка// Коррекционная
педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 53-56.
Коррекционная педагогика
107. Корбат, О. А. Психолого-педагогический семинар "Педагогическая
этика общения» [в коррекционных школах] / О. А. Корбат// Классный
руководитель. - 2015. - № 2. - С. 51-59.
108. Моисеева, Л. Работа с детьми из коррекционных классов / Л.
Моисеева// Управление школой. - 2015. - № 4. - С. 27-31.
Система специального образования детей с ограниченными
возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями
109. Акбашева, О. Звездные тайны : внеклассное мероприятие / О. Акбашева
// Здоровье детей. - 2015. - № 4. - С. 46-47.
Борисенко, В. Авторские сказки : внеклассное мероприятие / В. Борисенко
// Здоровье детей. - 2015. - № 4. - С. 50-52.
Приобщение детей с особыми образовательными потребностями к
чтению.
110. Жигорева М. В. Реализация междисциплинарных связей в
образовательном процессе учащихся с ограниченными возможностями
здоровья / М. В. Жигорева, С. А. Кузмьинова, Л. А. Пантелеева // Стандарты
и мониторинг в образовании. - 2015. - № 2. - С. 22-25.
В статье рассматривается междисциплинарный подход в системе
психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными
возможностями здоровья.
15
111. Кластерная модель развития инклюзивного образования инвалидов и
лиц с ограниченными возможностями здоровья в федеральном университете /
А. И. Ахметзянова [и др.] //Коррекционная педагогика : теория и практика. 2015. - № 2. - С. 32-40.
112. Образование лиц с особыми образовательными потребностями :
материалы Всерос. науч.-практ. конф., 19 марта 2014 г. : [в 2 т.] .Т. 1 / М-во
образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [редкол.: Т. В.
Кузьмичева (отв. ред.) и др.]. - Мурманск : МГГУ, 2015. - 180 с.
113. Образование лиц с особыми образовательными потребностями :
материалы Всерос. науч.-практ. конф., 19 марта 2014 г. : [в 2 т.]. Т. 2 / М-во
образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [редкол.: Т. В.
Кузьмичева (отв. ред.) и др.]. - Мурманск : МГГУ, 2015.Т. 2 - Мурманск :
МГГУ, 2015. - 167 с.
114. Шафикова, З. Х. Многоуровневая профессиональная подготовка
девушек с ОВЗ / З. Х. Шафикова// Педагогика. - 2015. - № 4. - С. 124-125.
Инновационное
инклюзивное)
образование
(Дистанционное,
интегративное,
115. Машковцев, А. Игры равных : спортивно-инклюзивный проект / А.
Машковцев// Спорт в школе. - 2015. - № 5-6. - С. 10-13.
116. Матасов, Ю. П. Дифференциальная диагностика - начальный этап
интегрированного обучения / Ю. П. Матасов// Специальное образование. 2015. - № 1. - С. 37-41.
117. Токарева, И. Чем раньше, тем лучше : психолого-педагогическое
сопровождение младших школьников / И. Токарева, Н. Розова// Здоровье
детей . - 2015. - № 4. - С. 53-55.
Список журналов, включенных в указатель
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2015, № 2,3
Дефектология. – 2015, №2
Дошкольная педагогика. – 2015,№ 4.5
Дошкольное воспитание. – 2015,№ 5-6
Дошкольное образование - 2015, № 4
Здоровье детей - 2015,№ 4,5-6
Классный руководитель – 2015, № 2
Коррекционная педагогика : теория и практика. – 2015,№ 2
16
Логопедия – 2015, № 1,2
Логопед в детском саду – 2015, № 1,2
Народное образование – 20135,№
Педагогика – 2015, № 4
Специальное образование – 2015, № 1
Стандарты и мониторинг в образовании. – 2015, № 2,
Работник социальной службы – 2015, № 2,3
Управление школой – 2015, № 4
Школьный логопед – 2015, № 1
17
Скачать