Министерство образования и науки РФ Мурманский государственный гуманитарный университет Библиотека Сектор справочно-библиографической и информационной работы Специальная психология. Специальная педагогика. Инновационное образование детей с особыми образовательными потребностями Текущий библиографический указатель литературы. Выпуск 11 Мурманск 2015 1 УДК 016: 376 ББК 91.9 : 74.5 Специальная психология. Специальная педагогика. Инновационное образование детей с особыми образовательными потребностями: текущий библиографический указатель литературы. Вып. 11. /сост. С. В. Чиннова. — Мурманск, 2015 — 17 с. Текущий библиографический указатель литературы по вопросам дефектологии, коррекционной педагогики и специальной психологии включает книги и статьи из журналов, поступивших в библиотеку Мурманского государственного гуманитарного университета во втором квартале 2015 года. Указатель включает библиографические записи со сквозной нумерацией, имеющие прямое или опосредованное отношение к проблемам специальной педагогики и психологии. В указателе используется система перекрестных ссылок, которая позволяет быстро найти нужное описание. Издание предназначено для студентов и преподавателей, специалистов системы общего и специального образования, социальной защиты, библиотек, обслуживающих людей с ограниченными возможностями здоровья, родителям, воспитывающим детей с ОВЗ, а также для других категорий пользователей, интересующихся вопросами дефектологии. 2 Содержание Дефектологическое образование ………………………………………………4 Тифлопсихология.Тифлопедагогика……………………………………………4 Сурдопсихология. Сурдопедагогика……………………………………………5 Логопсихология. Логопедия …………………………………………………..6 Нарушения опорно-двигательного аппарата………….............................. …11 Психология и педагогика интеллектуальных нарушений…………………12 Психология детей с ЗПР……………………………………………………......12 Расстройства аутистического спектра…………………………………………13 Дети с синдромом Дауна ………………………………………………………14 Сложные имножественные нарушения ……………………………………….14 Семья особого ребенка. Детско-родительские отношения. Работа с семьей ………………………………………………………………14 Психолого-педагогическое сопровождение. Адаптация. Реабилитация ……………………………………………………………………15 Коррекционная педагогика ……………………………………………………15 Система специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями……………………………………………..15 Инновационное образование (Дистанционное интегративное, инклюзивное)……………………………………………….....16 Список журналов, включенных в указатель ………………………………..16 3 Дефектологическое образование 1. Головчиц, Л. А. К проблеме формирования профессиональных компетенций студентов в процессе подготовки к работе с детьми, имеющими комплексные нарушения / Л. А. Головчиц, О. В. Беккет// Дефектология. 2015. - № 2. - С. 79-67. 2. Хайдарпашич, М. Р. Виртуальная библиотека исследователя-дефектолога "Феномены развития представлений о мире у детей в разных условиях обучения" / М. Р. Хайдарпашич// Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 64-70. Тифлопсихология. Тифлопедагогика 3. Вершинина, Т. П. Ознакомление дошкольников с нарушением зрения с правилами дорожного движения (методический кабинет "Автодром") / Т. П. Вершинина, О. П. Фоменко// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 2. - С. 50-55. 4. Коробейников, И. А. Терминологические аспекты модернизации образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (на примере современной тифлопедагогики) / И. А. Коробейников, А. А. Любимов// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 2. - С. 3-8. В статье обсуждаются вопросы, связанные с оценкой предпосылок, условий и факторов, влияющих на динамику и характер изменений терминологического аппарата коррекционной педагогики. Рассматриваются конкретные примеры целесообразности и потребности в изменениях такого рода в современной тифлопедагогике. 5. Мезрин, В. П. Значение идей и общественно-педагогической деятельности К. К. Грота по обучению и воспитанию слепых в России для современной практики специального образования : к 200-летию со дня рождения / В. П. Мезрин, А. В. Терентьева// Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 4-10. 6. Полякова, Н. П. О формировании лингвистических компетенций у подростков с глубокими нарушениями зрения / Н. П. Полякова// Специальное образование. - 2015. - № 1. - С. 49-58. 4 7. Проглядова, Г. А. Пропедевтическая работа со слепыми учащимися при обучении письму шрифтом Брайля / Г. А. Проглядова// Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 71-78. 8. Солодова, Н. В. Использование натуральных предметов и их рельефных изображений при проведении словарной работы в условиях тифлошколы / Н. В. Солодова// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. С. 87-90. 9. Удалова, Т. В. Использование наглядных пособий на уроках географии как средство активизации познавательной деятельности учащихся с нарушением зрения / Т. В. Удалова// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 2. - С. 42-49. 10. Улитина, И. В. Обходные пути включения тотально слепого ребенка в непосредственно образовательную деятельность учителя-логопеда с детьми 5-6 лет с функциональными нарушениями зрения / И. В. Улитина// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 95-98. 11. Хаперска, Н. Ю. Развитие зрительного восприятия детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста через сюжетную картину / Н. Ю. Хаперская// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 91-95. 12. Шведова, Н. П. Использование средств наглядности при формировании предметных и пространственных представлений у слепых и слабовидящих учащихся / Н. П. Шведова// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 3. - С. 49-54. Сурдопсихология. Сурдопедагогика 13. Белозерова, А. П.Сюжетно-ролевая игра как средство развития и коррекции диалогической речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста / А. П. Белозерова// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 79-82. 14. Богданова, Т. Г. Регуляция деятельности в неблагоприятных условиях детьми младшего школьного возраста с нарушениями слуха / Т. Г. Богданова, В. С. Панина// Специальное образование. - 2015. - № 1. - С. 11-24. 5 15.Буданцов, А. В. Изучение взаимодействия в диаде "слышащая мать неслышащий ребенок раннего возраста". Сообщение 2 / А. В. Буданцов// Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 21-33. 16. Посредник, Н. Что поливает садовник? : развитие речи дошкольника после кохлеарной имплантации / Н. Посредник// Здоровье детей. - 2015. - № 5-6. - С. 44-47. 17. Сатаева, А. И. Взаимодействие сурдопедагога и родителей на запускающем этапе реабилитации после кохлеарной имплантации / А. И. Сатаева, А. В. Буданцов// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 2. - С. 17-32. 18. Сатаева, А. И. Показатели завершения запускающего этапа реабилитации при кохлеарной имплантации / А. И. Сатаева// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 3. - С. 3-9. 19. Свердлов, А. З. Социокультурная реабилитация лиц с нарушениями слуха средствами досуговой театральной деятельности / А. З. Свердлов// Специальное образование. - 2015. - № 1. - С. 66-73. 20. Соловьева, И. Л. Социализация детей со сложной структурой дефекта в условиях полифункциональной среды специальной (коррекционной) образовательной организации для обучающихся с нарушениями слуха / И. Л. Соловьева// Специальное образование. - 2015. - № 1. - С. 74-88. 21. Чичина, Е. П. Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с кохлеарным имплантом в условиях инклюзии / Е. П. Чичина// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 74-78. Логопсихология. Логопедия 22. Азова, О. Звуки, слоги, ударения : [занятие с младшими школьниками] / О. Азова// Здоровье детей. - 2015. - № 4. - С. 40-44. 23. Александрова, О. А. Конспекты лексических тем для работы с неговорящими детьми в условиях детского сада , а также в домашних условиях : от 1 до 3 лет / О. А. Александрова// Логопед в детском саду. 2015. - № 1. - С. 56-68. 24. Алтухова, Т. А. Результаты изучения автономной читательской деятельности у старшеклассников с речевыми нарушениями / Т. А. Алтухова, Е. Н. Российская, А. С. Говорун// Логопедия. - 2015. - № 2. - С. 58-63. 6 25. Арутюнян, Л. З. Заикание у взрослых. Основные направления терапии / Л. З. Арутюнян, М. А. Арутюнян// Логопедия. - 2015. - № 1. - С. 24-34. 26. Бабина, Г. В. Методика обследования интонационных конструкций в читательской деятельности школьников с недоразвитием речи / Г. В. Бабина, А. С. Соболь// Логопедия. - 2015. - № 1. - С. 61-69. 27. Бабина, Г. В. Методика обследования интонационных конструкций в читательской деятельности школьников с недоразвитием речи / Г. В. Бабина, А. С. Соболь// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 84-96. 28. Бабичева, Н. А.Программа дополнительного образования "Страна слов" / Н. А. Бабичева, Е. А. Алексеева// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 41-52. Программа дошкольников. развития лексико-грамматического строя речи у 29. Барбарош, Т. В. Социальная абилитация детей дошкольного возраста посредством интегрированных занятий в условиях социальнореабилитационного центра : из опыта работы норвежских педагогов / Т. В. Барбарош// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 83-87. 30. Бухлина, Ю. А. Интегрированное психолого-логопедическое занятие "В поисках клада" / Ю. А. Бухлина// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 2629. 31. Волк, В. В. Артикуляционная гимнастика в игре / В. В. Волк, Л. В. Панагушина// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 61-68. 32. Волк, В. В. Артикуляционная гимнастика в игре / В. В. Волк, Л. В. Панагушина// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 13-17. 33. Волкова, С. Н. Методический комплект "Формирование навыка словообразования имен существительных у дошкольников с общим недоразвитием речи" / С. Н. Волкова, М. В. Пустовалова// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 44-60. 34. Волковская, Т. Н.Организационно-содержательные аспекты коррекционной работы по формированию социально-коммуникативной сферы детей с недостатками речи / Т. Н. Волковская// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 69-89. 35. Волковская, Т. Н. Логопсихологический подход к изучению социальнокоммуникативной сферы детей с недостатками речи / Т. Н. Волковская// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 3-12. 7 36. Выскуб, Л. Г. Формирование основ речевого этикета у учащихся в условиях школьного логопедического пункта общеобразовательной школы / Л. Г. Выскуб// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 22-25. 37. Грошенкова, В. А. Интегрированный подход в обучении школьников с нарушениями речевого развития рисованию / В. А. Грошенкова// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 78-83. 38. Доронина, С. Е. Су-джок терапия как средство речевого развития детей в условиях логопедической группы / С. Е. Доронина// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 13-18. 39. Дьяченко, Л. Б.Использование нетрадиционных средств коммуникации с детьми дошкольного возраста / Л. Б. Дьяченко// Дошкольная педагогика. 2015. - № 4. - С. 43-47. 40. Ермилова, Т. Н. Применение в работе "волшебных ковриков" для развития мелкой моторики и речевых зон головного мозга у детей / Т. Н. Ермилова// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 51-53. 41. Илларионова, Е. Н. Игра как универсальная форма и средство развития коммуникативных способностей младших школьников коррекционной школы / Е. Н. Илларионова// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 7-12. 42. Ильина, М. А. Организация взаимодействия с родителями в группе комбинированной направленности ДОО / М. А. Ильина// Дошкольная педагогика. - 2015. - № 4. - С. 48-50. 43. Ищенко, О. Ю. Особенности логопедической работы в социальном приюте для детей / О. Ю. Ищенко// Работник социальной службы. - 2015. - № 2. - С. 116-125. Основные направления работы логопеда в социальном приюте для детей; нетрадиционный метод коррекционно-развивающего обучения гимнастика Брейн-Джим как элемент коррекционного занятия. 44. К вопросу развития мелкой моторики у детей с речевыми нарушениями / Н. В. Асаинова [и др.]// Коррекционная педагогика : теория и практика. 2015. - № 2. - С. 83-86. 45. Климова, И. В. Формирование коммуникативных компетенций младших школьников в учебном процессе / И. В. Климова// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 3-6. 8 46. Ковалева, Г. А. Методика изучения социально-коммуникативной компетентности дошкольников с речевыми нарушениями / Г. А. Ковалева, Е. Р. Кнышев// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 90-100. 47. Ковалева, Г. А. Методика изучения социально-коммуникативной компетентности дошкольников с речевыми нарушениями / Г. А. Ковалева, Е. Р. Кнышова// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 13-33. 48. Ковалева, А. В. Развитие мелкой моторики рук и речи дошкольников с помощью авторских методик / А. В. Ковалева// Дошкольная педагогика. 2015. - № 4. - С. 50-52. 49. Ковалева, М. А. Дидактическая игра как форма обучения младших школьников с речевой патологией : из опыта работы / М. А. Ковалева// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 54-60. 50. Кондратенко, И. Ю. Формирование эмоциональной лексики у дошкольников с нарушениями речи / И. Ю. Кондратенко// Логопедия. - 2015. - № 2. - С. 64-78. 51. Кондратенко, И. Ю. Формирование эмоциональной лексики у дошкольников с нарушениями речи / И. Ю. Кондратенко// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 34-45. 52. Костылева, И. Н. Развитие восприятия у дошкольников с особыми возможностями здоровья / И. Н. Костылева, О. Р. Исаева, Н. В. Филатова// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 46-50. 53. Ладович, К. С. Некоторые методические рекомендации к развитию словаря у дошкольников с недостатками речи / К. С. Ладович// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 61-67. 54. Ланина, Т. Удивительный мир звуков : формирование у дошкольника понятия о речевых звуках / Т. Ланина // Здоровье детей. - 2015. - № 4. - С. 3639. 55. Ларина, Т. В. Роль логопеда в процессе адаптации ребенка к школьному обучению / Т. В. Ларина, Е. Ю. Растворцева// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 8-12. 56. Лопатина, Л. В. Современные тенденции образования детей с тяжелыми нарушениями речи / Л. В. Лопатина// Логопедия. - 2015. - № 2. - С. 53-57. 57. Муравьева, С. Ю. Методы логопедической работы по усвоению родственных слов дошкольниками с общим недоразвитием речи / С. Ю. Муравьева// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 87-94. 9 58. Нищева, Н. В. Комплексно-тематическое планирование коррекционноразвивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (седьмой год жизни) / Н. В. Нищева// Дошкольная педагогика. - 2015. - № 5. - С. 19-21. 59. Новикова, Т. Н. Экономическая оценка реформы системы коррекционного образования в России / Т. Н. Новикова// Логопедия. - 2015. № 1. - С. 51-60. 60. Прищепова, И. В. Вопросы организации и содержания системы логопедической работы по коррекции дизорфографии у младших школьников с общим недоразвитием речи / И. В. Прищепова// Логопедия. 2015. - № 1. - С. 70-79. 61. Прищепова, И. В. К вопросу изучения дизорфографии у младших школьников с общим недоразвитием речи / И. В. Прищепова// Логопедия. 2015. - № 1. - С. 79-84. 62. Рау, Е. Ю. Влияние особенностей темпоритмической организации речи заикающихся дошкольников на процесс их коммуникации / Е. Ю. Рау, А. А. Голубина// Специальное образование. - 2015. - № 1. - С. 59-65. 63. Сергоманова, Э. Э. Дидактическое пособие "Рука" для фонематической характеристики звуков : из опыта работы норвежских педагогов / Э. Э. Сергоманов// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 72. 64. Сергоманова, Э. Э. Дидактическое пособие "Цветок" : из опыта работы норвежских педагогов / Э. Э. Сергоманов// Логопед в детском саду. - 2015. № 1. - С. 73-74. 65. Серебренникова, А. В.Профилактика нарушений письменной речи у детей дошкольного возраста с дизартрией / А. В. Серебренникова// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 46-49. 66. Серебренникова, А. В. Профилактика нарушений письменной речи у детей дошкольного возраста с дизартрией / А. В. Серебренникова// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 26-30. 67. Соловьева, Г. Т. Особенности работы по автоматизации звуков у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья / Г. Т. Соловьева // Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 18-22. 68. Терновская, М.Шары, мячи и бусины : автоматизация звука Л в слогах, словах, фразах / М. Терновская // Здоровье детей. - 2015. - № 4. - С. 32-35. 10 69. Федосеева, Е. С. Сопровождение речевого развития детей с расстройствами аутистического спектра в условиях центров социальной реабилитации / Е. С. Федосеева// Логопед в детском саду. - 2015. - № 1. - С. 95-96. 70. Хандрыга, М. В.Использование элементов психогимнастики в коррекционной работе с детьми, имеющими дизартрический компонент, в условиях логопункта / М. В. Хандрыга// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 31-34. 71. Чугуськова, Н. Л. Инновационные технологии в современном комплексном подходе преодоления заикания у старших дошкольников / Н. Л. Чугуськова// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 35-39. 72. Шарапова, Е. В. Коррекция нарушений произношения у детей с дизартрией с применением психомоторной коррекции / Е. В. Шарапова// Дошкольная педагогика. - 2015. - № 4. - С. 52-56. 73. Шереметьева, Е. В. Формирование лингвистических средств коммуникации детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью / Е. В. Шереметьева// Логопедия. - 2015. - № 2. - С. 80-87. 74. Щербак, С. Г. Коммуникативно-когнитивный подход к формированию монологической речи детей с минимальными дизартрическими расстройствами / С. Г. Щербак// Логопедия. - 2015. - № 2. - С. 87-91. Нарушения опорно-двигательного аппарата 75. Горностаева, Л. Д. Опыт применения коррекционной ритмики в реабилитации детей-инвалидов : [дети с ДЦП] / Л. Д. Горностаева// Работник социальной службы. - 2015. - № 3. - С. 92-103. 76. Кроткова, А. В. Организация и основные положения, определяющие содержание коррекционной работы по социальному развитию и воспитанию дошкольников с церебральным параличом / А. В. Кроткова// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 2. - С. 33-42. 77. Кроткова, А. В. Содержание и приемы социального развития детей с церебральным параличом на разных этапах коррекционной работы / А. В. Кроткова// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. № 3. - С. 10-17. 11 78. Нажимаем на звонок - начинается урок : [овладение письмом младшими школьниками с ДЦП] / Л. Лаппо [и др.]// Здоровье детей. - 2015. - № 5-6. - С. 35-39. Психология и педагогика интеллектуальных нарушений 79. Антюфеева, Т. К. Использование сенсорного панно "Времена года" в учебно-воспитательном процессе с учащимися со сложной структурой дефекта / Т. К. Антюфеева, О. С. Шиповалова// Логопед в детском саду. 2015. - № 2. - С. 40-43. 80. Габдракипова, И. Трудиться - всегда пригодится : [ручной труд в воспитании детей с нарушением интеллекта] / И. Габдракипова// Здоровье детей. - 2015. - № 4. - С. 48-49. 81. Комкова, Е. А. Обучение технике письма первоклассников с ограниченными возможностями здоровья с использованием "Рабочей прописи" : [в школе VIII вида] / Е. А. Комкова// Школьный логопед. - 2015. № 1. - С. 18-21. 82. Короткова, И. А. Результаты экспериментального изучения педагогических условий обучения младших школьников в классах для детей со сложной структурой дефекта коррекционных образовательных учреждений VIII вида / И. А. Короткова// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 7-12. 83. Лисицына, Е. Если папа старше сына... : [коррекционные занятия, школа VIII вида] / Е. Лисицына// Здоровье детей. - 2015. - № 5-6. - С. 40-43. 84. Перекрестова, Л. И. Инновационные технологии развития связной речи учащихся старших классов на уроках русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида / Л. И. Перекрестова// Школьный логопед. 2015. - № 1. - С. 68-77. 85. Смирнова, Е. Н. Формирование графических навыков у обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития в коррекционной школе VIII вида при реализации ФГОС / Е. Н. Смирнова// Школьный логопед. – 2015. - № 1. – С. 50-53. Психология детей с ЗПР 86. Карачарова, И. От сказки к спектаклю : [дети с ЗПР] / И. Карачарова // Дошкольное образование . - 2015. - № 4. - С. 20-21. Театральная педагогика в работе с детьми с ЗПР 12 87. Медникова, Л. С. Особенности образных репрезентаций движений человека у дошкольников с задержкой психического развития : на материале графического моделирования / Л. С. Медникова, Е. В. Пекишева// Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 11-20. 88. Олту, С. П.Интонационный подход к изучению речи у дошкольников с задержкой психического развития / С. П. Олту// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 13-18. 89. Флерко, Н. В. Формирование пространственных представлений у учащихся с задержкой психического развития в пропедевтический период обучения математике в 1 классе / Н. В. Флерко// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 3. - С. 40-48. 90. Хамраева, О. С. Проектная деятельность как средство формирования мотивации у младших школьников с задержкой психического развития / О. С. Хамраева// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. С. 68-69. Расстройства аутистического спектра 91. Браткова М. Методические рекомендации для организации и проведения педагогических занятий с детьми дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра в условиях ДОО / М. Браткова, О. Караневская// Дошкольное воспитание. - 2015. - № 5-6. - С. 76-80. 92. Караневская, О. Особенности проведения основного периода адаптации к ДОО ребенка с расстройствами аутистического спектра / О. Караневская// Дошкольное воспитание. - 2015. - № 4. - С. 78-82. 93. Крылова, К. А. Развитие коммуникативного взаимодействия и обогащение социального опыта детей с расстройством аутистического спектра на основе игр с коррекционно-развивающими технологиями / К. А. Крылова// Логопед в детском саду. - 2015. - № 2. - С. 3-7. 94. Никольская, О. С. Особые образовательные потребности детей с расстройствами аутистического спектра в период начального школьного образования / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 2. - С. 9-17. 95. Рубан, О. В. Развитие коммуникативного поведения у детей с расстройствами аутистического спектра средствами традиционного детского фольклора / О. В. Рубан// Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 34-44. 13 96. Федосеева, Е. С. Сопровождение речевого развития детей с расстройствами аутистического спектра в условиях центров социальной реабилитации / Е. С. Федосеева// Школьный логопед. - 2015. - № 1. - С. 61-67. Дети с синдромом Дауна 97. Власова, С. В. Особенности формирования начальных математических представлений у детей с синдромом Дауна / С. В. Власова// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 70-73. 98. Одинокова, Г. Ю. Феномены общения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна / Г. Ю. Одинокова// Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 56-63. Сложные и множественные нарушения развития 99. Прокопенко, Е. Н.Психолого-педагогическое сопровождение детей со сложными и множественными нарушениями развития в условиях детского дома-интерната / Е. Н. Прокопенко// Работник социальной службы. - 2015. № 3. - С. 12-19. Семья особого ребенка. Детско-родительские отношения. Работа с семьей 100. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья : учебник для студ. вузов, обуч. по направл. "Спец. (дефектол.) образование" / [В. В. Ткачева и др.] ; под ред. В. В. Ткачевой. - М. : Академия, 2014. - 272 с. - (Высшее образование. Специальное (дефектологическое) образование). 101. Лихоузова, Т. В. Социально-педагогическая работа с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья / Т. В. Лихоузова// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 3-6. Ранняя помощь 102. Выродова, И. Вариативные формы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья / И. Выродова// Дошкольное воспитание. - 2015. - № 5-6. - С. 86-92. 103. Коваленко, Ю. Ю. К вопросу о методах раннего выявления отклонений в развитии детей первых лет жизни / Ю. Ю. Коваленко, Ю. А. Разенкова // Дефектология. - 2015. - № 2. - С. 45-55. 14 104. Старош, А. Ю.Опыт модификации методики диагностики развития детей раннего возраста / А. Ю. СтарошКоррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 19-31. Психолого-педагогическое Реабилитация сопровождение. Адаптация. 105. Голиков, Н. А. Отношение к детям-инвалидам : реалии и перспективы / Н. А. Голиков// Народное образование. - 2015. - № 3. - С. 47-54. 106. Пецка, М. В. Арттерапия в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья / М. В. Пецка// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 2. - С. 53-56. Коррекционная педагогика 107. Корбат, О. А. Психолого-педагогический семинар "Педагогическая этика общения» [в коррекционных школах] / О. А. Корбат// Классный руководитель. - 2015. - № 2. - С. 51-59. 108. Моисеева, Л. Работа с детьми из коррекционных классов / Л. Моисеева// Управление школой. - 2015. - № 4. - С. 27-31. Система специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями 109. Акбашева, О. Звездные тайны : внеклассное мероприятие / О. Акбашева // Здоровье детей. - 2015. - № 4. - С. 46-47. Борисенко, В. Авторские сказки : внеклассное мероприятие / В. Борисенко // Здоровье детей. - 2015. - № 4. - С. 50-52. Приобщение детей с особыми образовательными потребностями к чтению. 110. Жигорева М. В. Реализация междисциплинарных связей в образовательном процессе учащихся с ограниченными возможностями здоровья / М. В. Жигорева, С. А. Кузмьинова, Л. А. Пантелеева // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2015. - № 2. - С. 22-25. В статье рассматривается междисциплинарный подход в системе психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. 15 111. Кластерная модель развития инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в федеральном университете / А. И. Ахметзянова [и др.] //Коррекционная педагогика : теория и практика. 2015. - № 2. - С. 32-40. 112. Образование лиц с особыми образовательными потребностями : материалы Всерос. науч.-практ. конф., 19 марта 2014 г. : [в 2 т.] .Т. 1 / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [редкол.: Т. В. Кузьмичева (отв. ред.) и др.]. - Мурманск : МГГУ, 2015. - 180 с. 113. Образование лиц с особыми образовательными потребностями : материалы Всерос. науч.-практ. конф., 19 марта 2014 г. : [в 2 т.]. Т. 2 / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [редкол.: Т. В. Кузьмичева (отв. ред.) и др.]. - Мурманск : МГГУ, 2015.Т. 2 - Мурманск : МГГУ, 2015. - 167 с. 114. Шафикова, З. Х. Многоуровневая профессиональная подготовка девушек с ОВЗ / З. Х. Шафикова// Педагогика. - 2015. - № 4. - С. 124-125. Инновационное инклюзивное) образование (Дистанционное, интегративное, 115. Машковцев, А. Игры равных : спортивно-инклюзивный проект / А. Машковцев// Спорт в школе. - 2015. - № 5-6. - С. 10-13. 116. Матасов, Ю. П. Дифференциальная диагностика - начальный этап интегрированного обучения / Ю. П. Матасов// Специальное образование. 2015. - № 1. - С. 37-41. 117. Токарева, И. Чем раньше, тем лучше : психолого-педагогическое сопровождение младших школьников / И. Токарева, Н. Розова// Здоровье детей . - 2015. - № 4. - С. 53-55. Список журналов, включенных в указатель Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2015, № 2,3 Дефектология. – 2015, №2 Дошкольная педагогика. – 2015,№ 4.5 Дошкольное воспитание. – 2015,№ 5-6 Дошкольное образование - 2015, № 4 Здоровье детей - 2015,№ 4,5-6 Классный руководитель – 2015, № 2 Коррекционная педагогика : теория и практика. – 2015,№ 2 16 Логопедия – 2015, № 1,2 Логопед в детском саду – 2015, № 1,2 Народное образование – 20135,№ Педагогика – 2015, № 4 Специальное образование – 2015, № 1 Стандарты и мониторинг в образовании. – 2015, № 2, Работник социальной службы – 2015, № 2,3 Управление школой – 2015, № 4 Школьный логопед – 2015, № 1 17