Косвенная агрессия

Агрессия – это
целенаправленное
поведение индивида
(группы индивидов),
причиняющее
психологический,
физический либо
материальный вред
другому человеку, группе
людей, и/или самому
себе.
Классификация видов агрессии:
Разделение по Гетероагрессия - направленность Аутоагрессия - направленность на себя:
направленности на окружающих
на объект
Разделение
причине
появления
по Реактивная
агрессия
- Спонтанная агрессия - появляется без
представляет
собой
ответную видимой причины, обычно под влиянием
реакцию на какой-то внешний каких-то внутренних импульсов
раздражитель (ссора, конфликт)
Разделение по Инструментальная
агрессия
- Целевая (мотивационная) агрессия целенаправленн совершается
как
средство выступает как заранее спланированное
ости
достижения результата
действие, цель которого - нанесение
вреда или ущерба объекту
Разделение
открытости
проявлений
по Прямая агрессия - направляется
непосредственно
на
объект,
вызывающий раздражение, тревогу
или возбуждение
Разделение
форме
проявлений
по Вербальная
словесной
оскорбления
Косвенная агрессия - обращается на
объекты,
непосредственно
не
вызывающие
возбуждение
и
раздражение, но более удобные для
проявления агрессии
выражена
в Экспрессивная - Физическая- прямое
форме:
угрозы, проявляется
применение силы для
невербальными
нанесения
средствами:
морального
и
жестами,
физического ущерба
противнику.
мимикой,
интонацией
голоса
Факторы агрессивного поведения
1. Семья как фактор
становления агрессивного
поведения
2. Взаимоотношения со
сверстниками
3. Средства массовой
информации как фактор
усвоения ребенком
моделей агрессивного
поведения
Критерии для определения
агрессивности учащихся
 Часто теряет контроль над собой
 Часто спорит, ругается со взрослыми
 Часто отказывается выполнять правила
 Часто специально раздражает людей
 Часто винит других в своих ошибках
 Часто сердится и отказывается сделать что-
либо
 Часто завистлив, мстителен
 Чувствителен, очень быстро реагирует на
различные действия окружающих
Результаты анкетирования
родителей
низкий
уровень
агрессивности
22%
высокий
уровень
агрессивности
28%
средний
уровень
агрессивности
50%
Результаты определения
уровня тревожности учащихся
очень
высокий,
1, 5%
высокий,
5, 24%
очень
низкий , 0,
0%
низкий , 6,
28%
средний,
9, 43%
Показатели агрессии по методике
Басса-Дарки
 Физическая агрессия
 Вербальная агрессия
 Косвенная агрессия
 Негативизм
 Раздражительность
 Подозрительность
 Обида
 Чувство вины (аутоагрессия)
Результаты опросника Басса-Дарки"
25
22 22 22 22 22
22
22
20
22
22
22
15
10
5
0
7
11
9
3
4
4
5
4
3
0
количество
учащихся, у
которых
превышен
показатель
количество
учащихся в
классе
Средние значения показателей
проявления форм агрессии у мальчиков
и девочек
Формы
агрессивности
Физичес- Косвен- Раздражи- Негатикая
ная
тельность визм
агрессия агрессия
Обида
Подозри- Вербаль- Чувство
тельность ная
вины.
агрессия
Показатели
(девочки)
5,8
4,5
5,2
2,8
4,7
6,2
6,8
6,0
Показатели
(мальчики)
6,6
4,3
4,4
2,9
4,4
5,2
6,6
5,3
Факторы суицидального риска
 Демонстративность. Желание привлечь внимание окружающих к своим








несчастьям, добиться сочувствия и понимания.
Аффективность. Доминирование эмоций над интеллектуальным
контролем в оценке ситуации.
Уникальность. Восприятие себя, ситуации, и, возможно, собственной
жизни в целом как явления исключительного, не похожего на другие, и,
следовательно, подразумевающего исключительные варианты выхода, в
частности, суицид
Несостоятельность. Отрицательная концепция собственной личности.
Социальный пессимизм. Отрицательная концепция окружающего
мира.
Слом культурных барьеров. Культ самоубийства.
Максимализм. Инфантильный максимализм ценностных установок.
Временная перспектива. Невозможность конструктивного
планирования будущего.
Атисуицидальный фактор. Фактор, который снимает глобальный
суицидальный риск.
Результаты опросника суицидального
риска
25
20
15
10
5
0
22 22 22
0
2
22
0
22
2
22
2
22
0
22
0
22
0
0
количество учащихся в классе
количество учащихся с преобладанием фактора
Работа классного руководителя
по преодолению агрессивного
поведения у подростков
 Воспитательно-коррекционная
работа
 Профилактическая работа
 Работа с родительской
общественностью
 Индивидуальная работа
«Только любовь порождает
добро, тогда как зло – только
ненависть и агрессию»
(К. Роджерс).