Презентация - Советская средняя общеобразовательная школа
advertisement
Диагностика и мониторинг в условиях инновационной деятельности школы Как известно, каждый человек, стремится реализовать свой потенциал, постоянно совершенствовать, найти свое место в жизни (теория А.Маслоу). Мониторинг постоянное отслеживание, наблюдение объекта управленческой деятельности, анализ его состояния посредством измерения реальных результатов с заданными целями, прогнозирование изменения состояния объекта с целью предоставления информации для принятия управленческих решений В процессе мониторинга выясняются следующие основные вопросы: • достигается ли цель образовательного процесса; • существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований; • существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателя. 100% 3 "а" 3 "б" 4 "а" 4 "б" 5 6 7 "а" 7 "б" 8 "а" 8 "б" 9 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% с радостью с предчувствием равнодушны к ней ждут "когда все неприятносей это кончится 5 класс, 2013г. 6 класс, 2014г с радостью с радостью с равнодушием с равнодушием с предчувствием неприятностей скорей бы все это кончилось 6 "а", 2013г. с предчувствием неприятностей скорей бы все это кончилось 7 "а", 2014г. с радостью с радостью с равнодушием с предчувствием неприятностей с равнодушие м 6 "б", 2013г. с радостью скорей бы все это кончилось 7 "б", 2014г. с равнодушием с радостью с предчувствием неприятностей с равнодушием скорей бы все это кончилось с предчувствием неприятностей 7 "а", 2013г. 8 "а", 2014г. с радостью с радостью с равнодушием с предчувствием неприятносей с предчувствием неприятностей равнодушны к ней скорей бы все это кончилось ждут "когда все это кончится 8 "б", 2014г. 7"б", 2013г. с радостью с радостью с предчувствием неприятносей с предчувствием неприятносей равнодушны к ней равнодушны к ней ждут "когда все это кончится ждут "когда все это кончится 9 класс, 2014г. 8 "а"+ 8 "б", 2013г. с радостью с радостью с предчувствием неприятносей с предчувствием неприятносей равнодушны к ней равнодушны к ней ждут "когда все это кончится ждут "когда все это кончится 120% 3 "а" 3 "б" 100% 4 "а" 4 "б" 5 80% 6 7 "а" 60% 7 "б" 8 "а" 40% 8 "б" 9 20% 0% сплочен и дружен разбит на группы каждый сам по себе Класс Приняло участие, человек Средний балл 9 21 31,47 10 16 34,25 11 21 31, 95 Протокол Класс Средний балл Уровень 11 76,2 Высокий 10 60,78 Средний 9 63,96 Средний 8 «б» 57,9 Средний 8 «а» 49,06 Средний 7 «б» 73,0 Высокий 7 «а» 69,8 Высокий 6 57,6 Средний 5 65,5 Высокий Общее количество опрошенных 246 В возрасте 12-15 лет 180 16-18 лет 66 Мужской 103 женский 143 Пол Высокий уровень, Средний уровень, Низкий уровень, Общее количество количество количество количество опрошенных Социально адаптированы 173 73 0 246 Автономны (целеустремлены) 15 166 65 246 Социально активны 85 161 0 246 Нравственно воспитаны 142 104 0 246 Уровень социализированн ости 60 186 0 246 Класс Социальная адаптированност ь (степень) Автономность (целеустремленн ость) (степень) Социальная активность (степень) Нравственная воспитанность (степень) Уровень социализации (степень) 3 «а» 3, 025 – высокая 2,05 – средняя 2,25 - средняя 3,68 – высокая 2,75 – средний 4 «а» 3,027 – высокая 1,6 – низкая 2,613 - средняя 3,28 - высокая 2,63 – средний 5 3,56 – высокая 2,39 – средняя 3,164 – высокая 3,25 - высокая 3,09 – высокий 7 «а» 3,2 – высокая 2,23 – средняя 3,123 – высокая 2,97 - средняя 2,88 – средний 8 «а» 2,79 – средняя 1,825 – низкая 2,575 – средняя 2,53 - средняя 2,43 – средний 10 2,48 – средняя 3,21 – высокая 2,853 - средняя 2,57 – средняя 2,78 – средний 11 3,01 - высокая 2,67 - средняя 2,94 - средняя 3,05 - высокая 2,91 - средний Шкала 5 класс 6 класс 7 «а» класс 7 «б» класс 8 «а» класс 8 «б» класс 9 класс Средн ее значен ие Принятие 100% 96% 92% 93% 89% 93% 83% 92% Эмпатия 100% 100% 92% 86% 72% 86% 79% 88% Малая 52% 45% 67% 21% 11% 14% 17% 32% Норм 48% 55% 33% 56% 65% 79% 66% 57% большая - - - 23% 24% 7% 17% 10% 45% 50% 100% 56% 50% 63% 37% 57% Демократично 90% 92% 100% 79% 77% 79% 72% 84% Давление 10% 8% - 21% 23% 21% 28% 16% Конфликтность - 79% - 14% 23% 14% 5% 19% Поощрение автономности 15% 25% 100% 21% 33% 22% 29% 35% Требовательность 38% 79% 100% 35% 23% 29% 29% 48% Низкий - 4% - 7% 11% - - 3% Норм 28% 31% 42% 42% 66% 57% 58% 46% высокий 72% 65% 58% 51% 33% 43% 42% 52% Низкая 5% 29% - 51% 33% 7% 21% 21% высокая 5% 71% 33% 49% 17% 7% 17% 28% Оказание поощрений 66% 92% 66% 50% 55% 63% 41% 62% Реализация наказаний 10% 4% 8% 50% 11% 35% 13% 19% Непоследовательность родителя 31% 29% 25% 50% 39% 14% 21% 30% Неуверенность родителя 42% 44% 41% 56% 17% 50% 21% 39% Удовлетворение потребностей ребенка 100% 87% 92% 86% 83% 86% 96% 90% Неадекватность образа ребенка 46% 57% 50% 28% 66% 50% 61% 51% Низкая 70% 42% 17% 28% 50% 50% 18% 39% Норм 30% 54% 75% 58% 50% 50% 82% 57% высокая - 4% 8% 14% - - - 4% Доброжелательность к супругу 90% 92% 100% 100% 100% 86% 96% 95% Удовлетворенность отношениями 100% 100% 100% 86% 83% 79% 96% 92% Эмоциональная дистанция Сотрудничество Принятие решений Контроль авторитарность Враждебность супругу по отношению к Задачи, стоящие на следующий год: - Совершенствование системы мониторинга по индивидуальному развитию личности учащегося. - Проведение обучающего семинара с педагогическим коллективом по освоению диагностик и методов изучения личности ребенка.
