Матвеева Светлана Васильевна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОДНОМУ ИЗ
НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ № 12 «УЛЫБКА» Г. САФОНОВО
Педагогический проект
сюжетно-ролевой игры
«Олимпийские игры».
Воспитатель: Матвеева Светлана Васильевна
2014 год
Тип проекта: творческий, игровой, физически – оздоровительный.
Возраст: старший дошкольный.
Продолжительность: декабрь – февраль.
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Труд», «Здоровье», «Физическая культура».
Цель: обогатить опыт детей об истории олимпийского движения и игровым
умениям, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовать игру.
Задачи:
Развивающие:
- формировать умение выстраивать новые последовательности событий, ориентируясь на партнеров сверстников.
Образовательные:
- систематизировать знания об истории олимпийского движения, символах
Олимпиады;
- закреплять знания о зимних видах спорта;
- учить выполнять действия в соответствии с общим замыслом игры.
Воспитательные:
- воспитывать навыки взаимопомощи и взаимовыручки в игре.
Ресурсное обеспечение: книги, журналы, альбомы, стенды, художественные
произведения.
Участники проекта: воспитатели старшей группы, инструктор по физическому воспитанию, дети старшей группы, родители воспитанников.
Актуальность: игра – ведущий вид деятельности. Сюжетно-ролевые игры
позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм,
учат вживаться в образ, играть определенную роль. В сюжетно-ролевой игре
успешно развивается личность ребенка, его интеллект, воля, воображение, общительность.
Гипотеза. Дети любого возраста любят играть, игра часть их жизни и наиболее доступный для них вид деятельности, способ переработки полученных из
окружающего мира впечатлений знаний. В игре ярко проявляются особенности
мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, потребность
в общении. И, если в ходе реализации проекта, дети начнут создавать и обыгрывать сюжеты из личного опыта об Олимпийском движении, спортсменах, тренерах, отражать все свои знания о спорте в игре, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Ожидаемые результаты. У детей сформированы знания об Олимпийском
движении, о зимних видах спорта, символах Олимпиады, спортсменах, тренерах,
спортивных судьях. Сформировано чувство гордости за Россию, получившую
право на проведение 22 зимних Олимпийских игр.
У детей сформированы необходимые физические навыки; умение применять
приобретенные знания в организации игры, в распределении ролей между участниками, соблюдать правила выполнения взятых на себя ролей.
Этапы проекта.
Аналитический:
- донести до участников проекта значимость данной темы;
- создать развивающую среду подобрать символы, иллюстрации, спортивные
атрибуты, спортивный инвентарь;
- составить план-схему игрового пространства сюжетно-ролевой игры.
Организационный.
Области программы
«Коммуникация»
Формы и методы работы с детьми и родителями
Познавательные занятия.
Тематические занятия «100 дней до Олимпиады».
Творческие рассказы: «Чем я занимаюсь зимой», «Мой любимый вид спорта».
Словотворчество: «1,2,3 – вид спорта назови».
Заучивание речевок.
«Социализация»
Оформление дидактических игр «Назови зимний вид спорта», «Что лишнее?», «Вид спорта – спортсмен», «Эмоции»,
«Зеркало».
Игры – эстафеты.
Подготовка музыкальных акробатических номеров с участниками группы «Непоседа».
Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Кафе», «Путешествие», «Тренажерный зал», «Фитнес – клуб».
«Труд»
Изготовление эмблем, обновление атрибутов.
Альбом с зимними видами спорта.
«Прокладывание лыжной трассы» - расчистка площадки от
снега.
«Художественное Лепка «Игры детей зимой».
творчество.
Рисование: «Мой любимый вид спорта», «Олимпийский
флаг».
Аппликация: «Мы катаемся на лыжах», «Олимпийский
огонь».
«Экология»
«Когда это бывает». Целевая прогулка «Зима на участке».
«Здоровье»
Беседы: «Полезные привычки», «Что надо делать, чтобы не
болеть», «Для чего нужно заниматься спортом», «Что такое
Олимпиада».
Физкультурное занятие «Отборочный тур».
Спортивный праздник «Малые зимние Олимпийские игры».
Взаимодействие с Участие родителей в выставке рисунков по теме: «Зимние
родителями
виды спорта».
Помощь родителей в изготовлении атрибутов, в оснащении
спортивным инвентарем.
Консультации для родителей: «Прогулка зимой», «Спортивный уголок дома».
Реализационный.
Процесс
Совместная деятельность восДеятельность педагога
питателя с детьми
Выявление про- Беседа с детьми выявление зна- Наблюдение за игровой деяблемы
ний по теме, обсуждение: что ин- тельностью детей.
тересует по теме.
Привлечение родителей к организации развивающей среды.
Систематизация Принятие на себя роли обсужде- Обеспечение руководства игинформации
ния содержания игры; организа- рой. Распределение ролей.
ция игрового пространства.
Взятие на себя второстепенной
роли, обсуждение содержания
игры.
Руководство организацией игрового пространства.
Презентация
Самостоятельная игра. Соблюде- Выступает как создатель пропроекта
ние правил выполнения взятых блемно-игровых ситуаций.
на себя ролей.
Применение приобретенных знаний, обогащение игрового опыта.
Этапы руководства игрой.
Структура игры
Задачи
Общие методические приемы
Методические приемы, используемые в игре
- Формировать умение выстраи- Формировать умения выстраивать новые последовательности вать сюжет до начала игры
событий.
(обговорить, учитывать жела- Формировать умение комбини- ния сверстников).
ровать предложение ребенком и
другим участником игры, события в общем сюжете.
- Формировать умения восстанавливать события Олимпиады.
- Развивать умения детей играть
с партнерами. Председатель оргкомитета – атрибуты, тренера;
тренер – спортсмен; председатель оргкомитета – строительные
компании.
Общая стратегия Создать условия для возникно- - Подготовить атрибуты, соигрового взаи- вения игры (мотивация на игру). здать игровое пространство.
модействия
детьми
с Предварительно обсудить содержание игры; помочь детям в
развитии и поддержании сюжета
игры.
Обсудить результат игры.
- Закрепить полученные знания о спорте, организации
Олимпийского движения. Создать
заинтересовывающий
момент.
- Выслушать мнения детей о
том, какая подготовка необходима для проведения Олимпийских игр.
Что надо сделать в первую
очередь.
- Помочь детям выстроить последовательность действий в
процессе игры; с помощью игровых действий вводить новую сюжетную линию; в конце
игры обсудить действия специалистов.
Организация игрового пространства.
Игровое пространство – участок детского сада. На имеющейся уже базе знаний детей о спорте, о З.О.Ж., предлагаю ребятам организовать игру. Организую
беседу о том, что участия в Олимпийских играх – очень ответственное мероприятие, как для спортсменов, так и для организаторов. Подготовка к Олимпийским
играм занимает длительное время, в которой участвует много людей… Между
участниками распределяются роли и ролевые действия каждого участника.
Участники сюжетно-ролевой игры.
Председатель оргкомитета «Олимпийских игр»
Кафе
Спортсмены
Спорт. атрибуты, судьи
Тренер по
хоккею
Тренер по санному спорту
Тренер по лыжным гонкам
Строительство социальных объектов
Мед. пункт
Горка
Каток
Лыжня
Строительство спортивных объектов
Тренер по фигурному катанию
Тренерский штаб
Строительные компании
Ролевые действия участников
Председатель оргкомитета
назначает строительный спортивных объектов,
тренеров, спортивных атрибутов.
Строители
«строят» спортивные объекты, прокладывают лыжню, расчищают снег для «катка».
Тренеры
Спортсмены
тренируют, занимаются со спортсменами.
упражняются в каком-то виде спорта.
Спортивные атрибуты
оценивают «выступления» спортсменов.