Школа была создана в 1943 году для музыкально одарённых

Харьковская средняя специализированная музыкальная
школа-интернат.
Школа была создана в 1943 году для музыкально одарённых детей.
Среди педагогов были профессора: А. Л. Лунц, Н. В. Ландесман,
Л. И. Фаненштиль, И. В. Добржинец, С. С. Богатырёв.
 Известные воспитанники: Т. Б. Веркина, Г. И. Ганзбург, Т. Т. Гринденко,
Л. Н. Колодуб, И. А. Наймарк.


Сегодня школа принимает детей со всей Украины.
 Обучение проводиться по таким специальностям: фортепиано, скрипка, виолончель,
духовые и ударные инструменты, хор мальчиков.
 Обучение бесплатное, главное требование к учащимся сдавать норматив по
музыкальной специальности и участвовать в музыкальных конкурсах разного
уровня. Стоит отметить, что большинство детей принимают участие в конкурсах
всеукраинского значения, а также международного уровня.
 На базе школы находится общежитие, в котором проживают некоторые учащиеся.

 В первой половине дня дети занимаются обучением основной школьной
программы, поэтому наша практика начиналась первым уроком в 08:30 и
заканчивалась 13:05.
 Вторая половина дня у учащихся посвящена занятиям музыкой.
 Во время практики 5 из 8 человек решили провести уроки в 8 - х и 10 - х
классах.
Всемирная история урок в 8-А
(Михайлов А.В., Янкул А.Н.)
«Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом».
Сенека
Михайлов А.В.
Янкул А.Н.
 До урока:
 До урока:
 «Все получиться, ничего страшного,
 «Думаю, все пройдет хорошо»
это школьники, я студент»
 После урока:
 «Знаете, наверное сложнее всего было
удержать весь материал в голове,
такое ощущение что все забыл, язык
начал заплетаться, даты вылетели из
головы, начал через волнения бегать
по классу, что - то рассказывать по
теме, уже не помню что, вообще
волнение было, но вместе с этим
приятно было пообщаться с детьми
уже в роли учителя».
 После урока:
 «Практика в школе дала массу
положительных эмоций, но кроме
того, перед проведением урока
почувствовалось то волнение, которое
до этого момента вряд ли можно было
испытать. Теперь мы стали лучше
понимать, что такое быть
преподавателем в школе».
Всемирная история в 10 классах
(Бондаренко И.А.)
«Быстрее и лучше всего учишься, когда учишь других».
Роза Люксембург
Бондаренко И.А.
До урока:
 «Я знаю все, что надо»
 После урока:
 «Сильно переживал, не открылась
презентация, начал все читать с
подготовленного листочка, на половине
урока меня остановила учительница,
думал все, она продолжила после меня,
потом объяснила на перерыве, что
сейчас будет еще один 10 класс и я
должен попытаться не допустить тех
ошибок, что были на первом уроке, со
второго раза уже начало получаться, в
общем был доволен тем, что
почувствовал себя учителем».

Всемирная история урок в 8 - Б
(Ежков Н.Ю., Седых С.И.)
«Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей».
Вудро Вильсон
Ежков Н.Ю.
До урока:
 «Хочу, чтоб детям понравился этот
урок»
 После урока:
 «Говорить с детьми о французском
Просвещении приятно: они впервые
услышат о Монтескье и Руссо, о
"раздавить гадину" Вольтера, о первой
энциклопедии - после урока они по
обыкновению спешно выйдут из класса,
но когда-нибудь обязательно вспомнят
об этих людях и, может быть, смогут
найти для себя ответ на вечный вопрос
«что лучше: монархия или
республика?». И, конечно, приятно, что
всего сорок пять минут разговора об
этом - причина столь небесполезных
размышлений».

Седых С.И.
 До урока:
 «Постараюсь, чтоб все прошло
хорошо»
 После урока:
 «Я доволен почувствовать себя
учителем и наставником»
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить
то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь».
Василий Ключевский