Термины «интерактивные методы», «интерактивное обучение» пришли к нам из английского

Термины «интерактивные методы», «интерактивное
обучение» пришли к нам из английского
языка(«interactive»: «inter» означает «между», «меж»;
«active» — от «асt» - действовать, действие).
Взаимодействие педагога и учеников при
использовании интерактивных методов
 Пирамида обучения
Лекция
Человек помнит 10%
прочитанного, 20% услышанного, 30% увиденного, 50% увиденного и
услышанного, 80% - того,
что говорит сам, 90% того, до чего дошёл в
своей деятельности, а
общеизвестно, что легче
научиться, обучая
других.
5%
10%
Чтение
Видео/
аудиоматериалы
20%
30%
Демонстрация
(Р. Карникау, Ф. Макэлроу)
50%
Дискуссионные группы
75%
Практика через действие
Обучение других/
взаимообучение
90%
ОСНОВНЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПОДХОДЫ





Творческие задания
Работа в парах, в малых группах
Обучающие игры
Ролевые игры и имитации
Экскурсии
Проекты и другие внеаудиторные методы обучения
Соревнования
Фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и
сказки
Формы и приёмы интерактивного обучения.
1.Ученик в роли учителя
2.Каждый учит каждого
3. Мозаика (ажурная пила)
4. Проекты
5. Карусель
6. Мозговой штурм
7.Кластер
8.Общий галдёж.
9.Коллажирование.
10.Дерево решений.
11.Синквейн.
Этот прием — своеобразная ролевая игра. Она
применяется в различных ситуациях. Учащийся
может подготовить рассказ о новом материале,
выступить в роли организатора интерактивного
упражнения, заменив педагога. Как видно из
«Пирамиды обучения», этот прием является одним
из самых эффективных средств обучения. Однако
прием «ученик в роли учителя» требует серьезной
подготовки учащегося и определенных его
способностей.
- Метод «каждый учит каждого» может использоваться
при изучении нового материала или при обобщении
основных понятий и идей. Суть данного метода состоит
в том, что учащиеся учат друг друга в парной работе.
Обучение друг друга — это один из самых эффективных
способов усвоить информацию по предмету и
применить на практике важные навыки и умения
объяснять трудный материал, задавать вопросы,
слушать, общаться .
- Таким образом, данный метод инициирует интерес,
дает возможность ученикам принимать активное
участие в процессе обучения и обмениваться своими
знаниями с одноклассниками.
МОЗАИКА (АЖУРНАЯ ПИЛА – JIGSAW)
Этот метод является усложненной разновидностью метода
«каждый учит каждого», соединенного с работой в малых
группах. Мозаика позволяет учащимся получить большое
количество информации в течение короткого времени . Этот
прием лучше всего использовать, когда уже освоен метод
«каждый учит каждого».

Лучше всего его применять при работе с текстом или
изучении грамматики. Класс делится на 3 группы,
каждая выполняет свою функцию. В каждой группе
есть эксперты, которые встречаются, советуются, а
затем приносят информацию в свою группу. В
результате взаимодействия учащиеся
систематизируют знания по теме.
КАРУСЕЛЬ
 Работа в парах сменного состава. Учащиеся
выстраиваются друг против друга в 2 шеренги,
одна из которых неподвижна, а во второй дети по
команде учителя после проведения диалога
передвигаются от одного собеседника к другому.
Данный приём хорошо использовать при отработке
таких тем, как знакомство, разговор по телефону и
т.п.
 Мозговой штурм - это хорошо известный и широко
применяемый интерактивный метод, поскольку он дает
возможность каждому принять участие в работе. Он также
позволяет учащимся свободно и открыто высказывать
разные идеи по поводу ситуации или проблемы, побуждая
использовать воображение и творческий подход.
Правила проведения мозгового штурма
Высказывайте любые идеи, какие приходят в голову. Чем больше
предложений - тем лучше.
Продолжайте думать даже когда считаете, что ваша фантазия уже
истощилась.

Кластер (Cluster)
 Ключевое слово записывается в центре доски или
листа бумаги, от него в разные стороны идут лучи.
Записываются слова, раскрывающие содержание
темы или понятия. Эти слова также можно
«распаковать» в виде новых кластеров.
Общий галдёж
(Броуновское движение)
 Дети перемещаются по классу в поисках
информации. Это своеобразная физкультминутка и
возможность общения в парах или группах.
 Этот приём хорошо использовать для смены темпа
урока.
Коллажирование – ассоциация текста в
виде рисунков или картинок.
 Дерево решений. Класс делится
 на 2 группы, каждая обсуждает
 вопрос и делает записи на своём
 дереве (ватмане).
 Потом группы меняются
 местами и дописывают на
 деревьях своих соседей
 свои идеи.
 1 строка – одно слово, описывающее тему
или понятие, обычно существительное.
 2 строка – описание темы в двух словах,
обычно прилагательные.
 3 строка – 3 слова, выражающие действия (
глаголы).
 4 строка – фраза из четырех слов,
показывающая отношение к теме
(предложение).
 5 строка – одно слово, синоним первого или
итоговое слово ( повторяет суть темы).
ОЦЕНИВАНИЕ НА ИНТЕРАКТИВНЫХ
ЗАНЯТИЯХ
 ПРИМЕРЫ МЕТОДОВ И ФОРМ ОЦЕНИВАНИЯ
Контрольное упражнение
Экспресс-опрос («летучка»).
Тест.
Расширенный опрос.
Наблюдение.
Самооценка.
Scan1.PDF