Действие 1, явление 1.

Цели:
-сформулировать «своевременные мысли» и вопросы о
логической связи деятельности чиновников и
благополучной жизни города;
-побудить детей к самостоятельному анализу образов
чиновников в комедии, обратить внимание на
художественные детали, использованные автором;
-выйти на уровень философского обобщения, умения
читать между строк, попытаться открыть личностный,
глубинный смысл гоголевского произведения.
Сцена у афиши.
 Дама:
- Погода сегодня замечательная. Ах, посмотрите – афиша. Любопытно, что за
пьеса?
 Господин:
-«Ревизор»? Любопытная пьеска я вам доложу. Сам государь изволил быть на
премьере и остался очень недоволен.
 Дама:
- Что, настолько плоха?
 Господин:
- Да нет, только господин Гоголь вывел прелюбопытные типы на сцену. Вот
взять хотя бы этого городничего, он мне начальника департамента, в котором
я служу, напоминает.
 Дама:
- Смотрите, а фамилии какие занятные. Сквозник-Дмухановский, Хлопов,
Ляпкин-Тяпкин, Земляника, Бобчинский, Добчинский. Так и кажется, что они
говорят что-то об их владельцах.
 Господин:
-Да, да. Я с вами согласен. Вот Земляника. Такое слово благозвучное, а вышел
господин необъятных размеров. Вот была неожиданность. А Хлопов –
чудится, что буковку в фамилии г.Гоголь пропустил, наверное – Холопов
должен быть. Прескверный господин доложу я вам.
 Дама:
-Ах, позвольте я угадаю. Ляпкин-Тяпкин. Наверное, и судит он так же - тяпляп. Я вас очень прошу, достаньте мне билетик на этот спектакль, а вам буду
очень признательна.
 Господин:
-Ну конечно. Пойдёмте, а я вам ещё любопытнейшие вещи расскажу.

 1.
Где происходит действие комедии?
 2.Почему у этого города нет названия?
 3. Что нам известно об этом городке.
 4. Какую характеристику даёт ему
городничий и Хлестаков.
 5. О жизни каких заведений города N мы
узнаём из комедии?







1 группа.
Как и зачем Земляника сообщает Хлестакову о
непорядках в городе? Почему Земляника не доносит на
городничего? Почему он представился «ревизору»
последним?
Как обстоят дела на почте? Почему Шпекин
распечатывает письма? Почему он «простодушный до
наивности человек»?
Можно ли по фамилии судьи (Ляпкин-Тяпкин) дать ему
характеристику? Какую? Как обстоят дела в
присутственных местах?
О Луке Лукиче Хлопове плохого ничего не сказано, а
что творится в учебных заведениях, которыми он
руководит?
Городничий говорит: «Нет человека, который бы за
собой не имел каких-нибудь грехов». Какие грешки
водятся за городничим? Почему городничий поверил,
что Хлестаков ревизор?













3 группа.
Кому принадлежат эти слова?
Действие 1, явление 1.
«Что же мне, право, с ним делать? Я ему уже несколько раз говорил.
Вот ещё на днях когда зашёл в класс наш предводитель, он скроил
такую рожу, какой я никогда не видывал. Он-то её сделал от доброго
сердца, а мне выговор: зачем вольнодумные мысли внушаются
юношеству».
Действие 1, явление 2.
«Иван Кузьмич я вам скажу, что это преинтересное чтение: иное
письмо с наслаждением прочтёшь: так описываются разные
пассажи…а назидательность какая…. Лучше, чем в «Московских
ведомостях»….».
Действие 1, явление 1.
«Нет, этого уже невозможно выгнать: он говорит, что в детстве
мамка его ушибла, и с тех пор от него отдаёт немного водкою».
Действие 1, явление 1.
«Я говорю всем открыто, что беру взятки, но чем взятки? Борзыми
щенками. Это совсем иное дело».
Действие 1, явление 2.
«Да что я? Страху то нет, а так немножко…Купечество да
гражданство меня смущают, говорят, что я им солоно пришёлся, а я,
вот ей-богу, если и взял с иного, то, право, без всякой ненависти».
Действие 1, явление 3.
«Две недели! Батюшки, сватушки! Выносите, святые угодники! В эти
две недели высечена унтер-офицерская жена! Арестантам не
выдавали провизии! На улицах кабак, нечистота! Позор! Поношенье!».
 Знакомство с
текстом «Развязка
«Ревизора», который был написан в
качестве приложения к пьесе в 1846 году.
Учащиеся подчеркивают ключевые
фразы во время чтения учителя.
 Учащиеся
зачитывают ключевые слова.
Средь шумной и трусливой суеты
За ревизора принятый пройдоха
Берёт небрежно взятку, и плуты
Сдержать не в силах радостного вздоха.
Всё обошлось, они теперь чисты
От грязных дел, да и ему неплохо:
Он здесь со всеми чуть ли не на ты,
Ведь что ни город, то его эпоха.
Он здесь как свой – набил карман тугой
И в путь. Но прибыл ревизор другой.
Что ждёт плута? Отставка? Суд? Позор?
Они застыли перед страхом новым…
Напрасно! Настоящий ревизор
Окажется таким же Хлестаковым!
Е.Винокуров
1.Сочинение-миниатюра «Каждый из нас,
хоть на 5 минут, становится Хлестаковым»,
«Почему такой ничтожный человек, как
Хлестаков, мог показаться ревизором?»
2.Восстановите детали биографии и
петербургской жизни Хлестакова.
3.О каких письмах идёт речь в пьесе?
С какими событиями они связаны?