«Формирование самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников в детском саду средствами музыкальной развивающей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр
развития ребёнка – детский сад № 31
«Формирование самостоятельной музыкальной
деятельности дошкольников в детском саду
средствами музыкальной развивающей
предметно-пространственной среды в группах
(музыкального уголка) в соответствии
с ФГОС ДО»
Музыкальный руководитель
Сизова
Елена
Николаевна
Рыбинск 2015 год
1
ФГОС дошкольного образования.
Какие изменения в профессиональную деятельность музыкального
руководителя внёс этот документ?
• Ориентация на социализацию и индивидуализацию развития
ребёнка в возрасте от 2 месяцев до 8 лет.
• Образовательная программа ДОО формируется как программа
психолого-педагогической поддержки позитивной
социализации и индивидуализации развития личности детей
дошкольного возраста.
• Музыка и детская музыкальная деятельность есть средство и
условие вхождения ребёнка в мир социальных отношений,
открытия и презентации своего «Я» социуму.
• Содержание образовательной области представлено в
«Художественно-эстетическом развитии» наряду с
изобразительным и литературным искусством.
2
Модель проектирования музыкально-обогащённой среды в группах
детского сада
Цель: проектирование музыкально-обогащённой среды группы с учётом музыкальных
интересов, предпочтений детей, особенностей детской музыкальной субкультуры для формирования самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников
ПРИНЦИПЫ
принцип дистанции,
позиции при
взаимодействии
принцип активности,
самостоятельности,
творчества
принцип
комплексности и
гибкого зонирования
принцип учёта
половых и возрастных
различий детей
принцип
стабильности –
динамичности
Условия реализации модели
В ходе совместной деятельности педагогов и
музыкального руководителя
Место и время реализации модели: создание
музыкально-обогащённой среды для
самостоятельной деятельности детей
Этапы реализации модели
1 этап.
Анализ особенностей
развивающей среды групп
2 этап.
Обогащение при помощи музыки
развивающей предметно-пространственной
среды групп
3 этап.
Обогащаем при помощи музыки
самостоятельную деятельность
детей
В результате проведённой работы у детей появилась положительная динамика в развитии интереса к
музыке. Обогатилась музыкальная субкультура. Развилось желание и стремление использовать музыку в
повседневной деятельности. Развилась самостоятельная музыкальная деятельность
3
Методические рекомендации к оформлению
музыкальных уголков во всех возрастных группах
детского сада
• В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №
1155) развивающая предметно-пространственная среда должна
обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей
и взрослых, двигательной активности, а также возможности для
уединения. Среда должна быть содержательно-насыщенной,
трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и
безопасной.
4
Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию
программы:
•
•
•
•
•
В музыкальном уголке должны стоять шкаф, полки для музыкальных пособий, пару столов,
стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды добротны, эстетичны,
привлекательны, просты в обращении, вызывают желание действовать с ними. На полу
должны лежать ковры и мягкие пуфики. Это создает уют и способствует концентрации
внимания.
В углу лучше поставить DVD-плеер, с помощью которого дети прослушают музыку,
различные мультфильмы, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и
психическому расслаблению, используются наушники.
В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты.
Также в музыкально-театральной зоне должны находиться атрибуты к подвижным
музыкальным играм и детского танцевального творчества.
В уголке ряженья: косыночки матрёшек, фартучки, а также разноцветные флажки,
султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, клубочки, плотные шарики
надувные с крупой, разноцветные кубики, осенние листочки, снежинки, колокольчики в
зависимости от сезона.
5
Классификация оборудования для музыкальных зон:
Материал для творческих сюжетно-ролевых игр — мягкие игрушки,
иллюстрации, бутафорские музыкальные инструменты, пособия типа лото
и т.п.
Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого
музицирования
Музыкально-дидактические игры и пособия: нотное лото, нотный
стан, лесенка, геометрические фигуры для условного обозначения
частей произведения и др.
Аудиовизуальные пособия: диапозитивы, компакт-диски,
фонограммы, аудио и видеокассеты, видеодиски
6
Виды музыкальной деятельности в детском саду
Блок организованной
(регламентированной)
музыкальной деятельности
Блок нерегламентированной (совместной с воспитателем и
самостоятельной) музыкальной деятельности детей в группе
вне образовательной деятельности (в теплую погоду - на
свежем воздухе)
Формы работы
музыкальные
занятия
совместная с воспитателем
самостоятельная
музыкальная деятельность
детей вне занятий
в играх сюжетно-ролевых с
использованием
музыкального репертуара,
хороводных, музыкальнодидактических,
музыкально-творческих
представлена песнями,
музыкальными играми,
упражнениями, танцами, а
также песенным,
музыкально-ритмическим,
инструментальным детским
творчеством
развлечения
праздники
другие виды
деятельности с
использованием
музыки
7
Условия для организации нерегламентированной
деятельности
музыкальные инструменты
дидактические игры
музыкальный
уголок
магнитофон, диски, на которые специально для
воспитателей записывается новый музыкальный
репертуар
диски с записью инструментальной музыки,
детских песен и музыкальных сказок
8
Вторая младшая группа
9
Средняя группа
10
Старшая группа
11
Подготовительная группа
12
Самостоятельная музыкальная деятельность детей
13
Самостоятельная музыкальная деятельность детей
14
Самостоятельная музыкальная деятельность детей
15
Приглашаю к сотрудничеству!
16