Театрализованные игры как средство развития эмоциональной сферы дошкольника.

Театрализованные игры
как средство развития
эмоциональной сферы
дошкольника.
Работу выполнила:
Смирнягина Лариса Александровна
воспитатель МБДОУ
«Детский сад №3»
п.Куеда Пермского края
Театр поучает так, как этого
не сделать толстой книге.
Вольтер
Театрализованные игры
Программа «Радуга»
Задачи: Создавать
атмосферу эмоционального
комфорта. Создавать
условия для творческого
самовыражения.
Технология О.Акуловой
Задачи: Формировать
положительное отношение
детей к театрализованным
играм. Приобщать детей к
театральной культуре.
Углубление театральноигрового опыта.
Обеспечение эмоционального
благополучия .
Задачи:
- Развивать представления детей об
эмоциональных состояниях, умение их различать
и понимать
- Развивать умение вербально передавать
собственное и чужое эмоциональное состояние
через его называние, описание.
- Перенести полученные этические представления,
которые дети приобретут в процессе работы над
сказками (произведениями) в жизнь и
деятельность.
- Совершенствовать у детей умение жалеть,
защищать, помогать и поддерживать
доброжелательную атмосферу в группе.
3 этапа деятельности:
1) Художественные восприятия литературных
и фольклорных произведений;
2) Освоение специальных умений для
становления основных позиций – это
«актер», «режиссер» и дополнительные
позиции – это «сценарист», «оформитель»,
«костюмер»;
3) Самостоятельная творческая деятельность.
Три аспекта развития активности и
творчества:
-создание драматического
содержания.
-исполнение собственного замысла.
-оформление спектакля: в создании
декораций, костюмов,
музыкального сопровождения,
афиш, программок
Модель работы с детьми:
•
Создание положительного фона,
эмоционального комфорта.
•
Повышение осознания ребенком своих
эмоциональных проявлений и взаимоотношений.
•
Формирование способности к импровизации,
осознания своей собственной уникальности.
•
Формирование позитивного отношения к
своему «Я».
•
Овладение ребенком «языком» эмоций, как
способом выражения собственного состояния.
Содержание деятельности:
1.Игра-имитация отдельных действий человека, животных,
птиц, имитация основных эмоций человека.
2.Игра-имитация цепочки последовательных действий в
сочетании с передачей основных эмоций героя.
3.Игра –имитация образов хорошо знакомых сказочных
персонажей.
4.Игра-импровизация под музыку.
5.Бесловесная игра-импровизация с одним персонажем по
текстам стихов и прибауток.
6.Игра-импровизация по текстам коротких сказок, рассказов
и стихов.
7.Ролевой диалог героев сказок.
8.Инсценировка фрагментов сказок о животных.
9.Игра-драматизация с несколькими персонажами по
народным сказкам
Алгоритм работы над сказками,
произведениями:
-Ритуал "входа" в сказку (произведение)
-Беседа о прочитанном
-Рассматривание иллюстрации в детских
книгах
-Игры-беседы детей с персонажами
-Этюды на выражение эмоций у детей.
-Мини-сценки
-Игры-драматизации по содержанию сказок
-Рисованием на сюжет сказки (произведения)
формы работы:
•
просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
•
игры-драматизации;
•
упражнения для социально-эмоционального
развития детей;
•
игры-превращения, образные упражнения;
•
театральные этюды;
•
отдельные упражнения по этике во время
драматизаций;
•
подготовка и разыгрывание разнообразных сказок и
инсценировок;
•
знакомство не только с текстом сказки, но и
средствами её драматизации- жестом, мимикой,
движением, костюмом, декорациями, мизансценой и т.д
игровые позиции:
1. Ребенок - “режиссер”
2. Ребенок - “актер”
3. Ребенок - “зритель”
4. Ребенок - “декоратор”
Схема подготовки к игре-драматизации:
*
мы вместе читаем сказку-сценарий, обсуждаем его,
выбираем, кто кем хотел бы быть;
*
рисуем персонажей сказки, эскизы предполагаемых
костюмов, декораций, лепим сказку, как бы моделируя спектакль
в пластилине;
*
слушаем музыку и вместе выбираем определенные
фрагменты для разных сцен спектакля (фонограмму
предоставляет педагог сам), при необходимости подбираем
шумовые инструменты;
*
по возможности создаем необходимые костюмы или
элементы костюмов, делаем декорации, украшаем помещение,
где будет наше действие, готовим подарки гостям;
*
репетируем, играем, стараясь вслушиваться в музыку,
которая создает настрой, помогает лучше передать образ героя и
создает необходимую атмосферу.
Правила:
-Не перегружать детей;
-Не навязывать своё мнение;
- Не позволять одним детям
вмешиваться в действия других;
-Предоставлять всем детям
возможность попробовать себя в
разных ролях, не распределяя их
среди более способных.
Для детей театр – это игра, для
родителей – праздник, для
педагогов – работа. Поэтому эта
работа совершается ради того,
чтобы театр мог стать игрой и
праздником для ребенка.
Спасибо за
внимание!