Программа развивающих занятий по коммуникативным навыкам

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 169 общеразвивающего вида Калининского района городского округа город
Уфа Республики Башкортостан
ПРОГРАММА РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ
У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ
Составила:
Псарева Лариса Олеговна
Старший воспитатель
МБДОУ Детский сад № 169
Пояснительная записка
Актуальность. Освоение коммуникативных умений обеспечивает ребёнку 5-7 лет
полноценное включение в общение как процесс установления и развития контактов с людьми,
возникающих на основе потребности в совместной деятельности.
Основная задача игр в общении – формирование эмоционального контакта, доверия детей
к окружающим. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий,
сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому ребёнку.
Поэтому занятия должны быть фронтальными, что ни один ребенок не чувствовал себя
обделенным вниманием.
В особом внимании и индивидуальном подходе нуждаются робкие, застенчивые дети,
чувствующие себя дискомфортно в группе. Облегчить их душевное состояние, поднять
настроение можно ролевыми играми, которые, кроме того, обучают согласованности,
готовности выручить сверстника, считаться с интересами и мнением товарищей по игре,
справедливо решать споры. Такие игры ободрят робкого, успокоят слишком расшалившегося,
переключат внимание, помогут расслабиться рассерженному, ребенку.
Дети 5-7-х летнего возраста испытывают потребности в общении со сверстниками. Они с
интересом наблюдать друг за другом, и при этом оставаются совершенно равнодушными к
состоянию и настроению другого ребенка. Взрослый должен научить их общаться.
Цель: развитие свободного общения детей не умеющих общаться в группе со
сверстниками, обидчивых и застенчивых детей.
Задачи программы:
 снятие эмоционального напряжения;
 создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности в
группе;
 создание условий для оптимальной социализации, т.е. взаимоотношений и
взаимодействий с социально значимым окружением, состояние окружающей среды,
индивидуальный опыт субъекта и социокультурная среда развития;
 развитие коммуникативных навыков, создание благоприятных условий для предпосылок
для групповой сплоченности;
 развитие игровых навыков, произвольного поведения;
 развивать навыки общения у детей 5-7 лет со сверстниками;
 выработать приемлемые способы избегания ссор и замкнутого поведения детей;
 закреплять знания и умения у детей культуры общения с окружающими в повседневной
жизни.
Программа «Дружная семейка» имеет развивающее направление, подготовительный
уровень. Апробирована в течение двух лет на базе детских садов №26 Орджоникидзевского
района городского округа город Уфа Республики Башкортостан и № 169 Калининского района
городского округа город Уфа Республики Башкортостан.
Данная программа адресована детям в возрасте 6-7 лет, посещающих детский сад.
В качестве методической основы взяты программы Шипицына Л.М., Защиринская О.В.,
Воронова А.П., Нилова Т.А., разработки, собранные В. Сотниковой.
Занятия по данной программе могут быть рекомендованы детям, замкнутым в общении со
сверстниками и взрослыми. Противопоказана детям аутичным, с проявлением
гиперактивности, выраженными чертами агрессивности и враждебности. С такими детьми
сначала необходимо провести специалисту (психологу) индивидуальную работу.
Программа включает 10 занятий, которые будут проводиться 2 раза в неделю,
продолжительностью 30 минут. Оптимальное количество детей в группе – 6-9 человек. Каждое
занятие повторяется 2 раза, чтобы дети запомнили правила игр. Кроме того, дети 5-7 лет любят
знакомые игры и упражнения, и воспринимаются ими легче. Они выполняют их с большим
интересом и радостью.
Условия реализации. Требования к помещению: просторная комната, столы и стулья по
числу участников, желательно, чтобы она запиралась, во избежание посторонних помех.
Необходимые материалы: игрушка; листы бумаги, карандаши; аудиоаппаратура, кассеты
с записью мелодий для релаксации; методические материалы (микрофон, видеокамера, коробка
с прорезями, мяч, фотоаппарат).
Предполагаемый результат. После преодоления трудностей эмоциональное состояние и
поведение ребенка нормализуется. Развивается самостоятельность, речь, формируются
коммуникативные навыки. Происходят существенные изменения во взаимоотношениях ребенка
с взрослыми, сверстниками, игре, функционировании нервной системы.
В качестве входящей и исходящей диагностики для исследования эффективности
проведенных занятий можно использовать индивидуальные карты развития коммуникативных
навыков ребенка (О.А. Сафонова), наблюдения педагогов и родителей.
Структура занятий.
I. Ритуал приветствия.
II. Разминка (активизация эмоционального и физического состояния детей).
III. Основное содержание занятий (совокупность упражнений и игр, направленных на
решение задач данной программы).
- игры ролевые, развивающие,
- разыгрывание этюдов,
- рисование,
- релаксационные упражнения.
IV. Ритуал прощания.
Тематический план
№
1
2
3
НАЗВАНИЕ
ЗАНЯТИЯ
Дружная
семейка
Ищу друга
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
Создать
у
детей
способность
понимать настроение своё и других и
умение общаться в группе.
Развивать способность
друг друга.
принимать
Встреча друзей Совершенствовать навыки общения;
закреплять умение понимать друг
друга.
4
Лучший друг
Сплочение группы и создание
благоприятного эмоционального
комфорта в группе.
5
Обида
Выявить особенности поведения
детей, когда они ссорятся.
6
Злость
Выработать приемлемые способы
раскрепощения детей и включение их
в общение со сверстниками.
7
Подружись
Выработать приемлемые способы
раскрепощения детей и включение их
в общение со сверстниками.
8
Подарок на
день рождение
Формирование навыков культуры
поведения со сверстниками.
9
В гости к
другу
Формировать у детей навыки общения
в гостях.
10
Альбом друзей Закрепить
у
детей
с
коммуникативными
нарушениями
(замкнутость) навыки группового
общения.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Упражнение «Цвет настроения».
Игра «Репортёр»
Упражнения «Я рад общаться с
тобой».
Упражнение «Твой мяч».
Упражнение «Ищу друга».
Игра «Фотограф»
Упражнения «Я рад общаться с
тобой».
Упражнение «Цвет настроения».
Игра-шутка «Пойми меня».
Этюд «Встреча друзей»
Игра «Сказка о друге».
Игра «День рождение»
Психогимнастика «Ручеёк дружбы».
Рисование обид
Игра «Доброе слово для каждого».
Игра «Толкалки»
«Сказка о змее».
Упражнение – релаксацию «Выставка».
Психогимнастика «Ручеёк дружбы»
Упражнение «Цвет настроения».
Игра «Репортёр»
Упражнение «Я рад общаться с
тобой»
Релаксация «Вверх по радуге».
Игра «Обмен приветствий»
Этюд «Встреча друзей»
Упражнение «Твой мяч»
Игра «Обмен приветствий»
Упражнение «Ищу друга»
Игра «День рождение»
Психогимнастика «Ручеёк дружбы»
Игра «Чаепитие»
Игра «Фотограф»
Занятие № 1. «Дружная семейка»
Цель: создать у детей способность понимать настроение своё и других и умение общаться в
группе.
Материал: 6 разноцветных полосок, коробка с прорезями, микрофон, видеокамера.
Ход занятия:
1. Настрой на занятие. Дети «встречает» игрушка. Дети здороваются с ней и педагогом и
говорят игрушке комплементы, затем садятся.
Упражнение «Цвет настроения». Дети выбирают цвет своего настроения в данный момент и
бросают в прорезь коробки, которая соответствует выбранному цвету. (Педагог смотрит, с
каким настроением дети пришли сегодня на занятие. Кому больше уделить внимание, а кому
немного меньше. В конце занятия проводится аналогичное упражнение для проверки
настроения после занятия. Даёт ли занятие какой-нибудь результат)
2. Педагог предлагает детям стать репортёрами какого-нибудь журнала или газеты.
Игра «Репортёр». Каждый из детей выбирает тему интересную ему и ведёт репортаж для всех
остальных.
3. Педагог предлагает детям показать, понравилось ли им играть друг с другом при помощи
упражнения «Я рад общаться с тобой».
- Сейчас выполните такое задание. Протяните рядом стоящему руку со словами: «Я рад
общаться с тобой», а тот, кому вы протянули руку, протянет её следующему с этими же
словами. Так по «цепочке» все берутся за руки и образуют круг.
4. Повторно проводим упражнение «Цвет настроения»
5. Анализ занятия. Педагог: Вам понравилось наше занятие?
Что мы делали с вами на занятие?
Какая игра вам понравилась больше всего?
Спасибо вам за работу. (Дети прощаются с игрушкой и педагогом, говорят ей спасибо за
занятие и что они друг друга любят)
Занятие № 2. «Ищу друга»
Цель: развивать способность принимать друг друга.
Материал: мяч, фотоаппарат
Ход занятия:
1. Настрой на занятие. Детей «встречает» игрушка». Дети здороваются с ней и педагогом и
говорят игрушке комплименты, затем садятся.
Упражнение «Твой мяч». Участники встают в круг, а один передавая мяч соседу, называет
своё полное имя. Задача других – назвать как можно больше вариантов его имени (Катя,
Катюша, Екатерина, Катенька и т.д.)
Педагог: Что вы чувствуете, когда слышите своё имя?
Когда вас называют ласковыми именами?
Хотели бы вы, чтобы вас так называли друзья, родители, воспитатели?
2. Педагог: Умеете ли вы дружить? Как вы выбираете себе друзей? Давайте, попробуем
выбрать себе друзей из нашей группы, по вашим интересам.
Упражнение «Ищу друга». Каждому ребёнку в жизни нужен друг. Когда друзей нет, то
человек пытается их обрести. Давайте и мы поищем друзей. Каждый из вас расскажет о себе,
что он любит, есть, чем занимается, любимое животное и если оно, любимая игрушка и т.д. И
потом выбирает себе друга по схожим интересам, привычкам.
3. Вот мы выбрали с вами друзей и решили пойти с ним в фотомастерскую, чтобы сделать на
память фотографию.
Игра «Фотограф». Выбирают дети, кто будет играть фотографа, а остальные будут у него
фотографироваться. Можно выбрать разные темы, например, «Зоопарк», «Профессии». И дети
будут изображать фигуры, а фотограф их снимать.
4. Анализ занятия:
Педагог: Что мы с вами сегодня делали?
Нашли вы себе друзей из нашей группы?
Сможете ли вы теперь понимать друг друга?
(Дети прощаются с игрушкой и педагогом, говорят спасибо за занятие и что они друг друга
любят)
Занятие № 3. «Встреча друзей»
Цель: совершенствовать навыки общения; закреплять умение понимать друг друга.
Материал: альбомные листы, цветные карандаши.
Ход занятия:
1. Настрой на занятие. Детей «встречает» игрушка. Дети здороваются с ней и педагогом и
говорят игрушке комплементы, затем садятся.
Упражнение «Цвет настроения». Дети выбирают цвет своего настроения в данный момент и
бросают в прорезь коробки, которая соответствует выбранному цвету. (Педагог смотрит, с
каким настроением дети пришли сегодня на занятие. Кому больше уделить внимание, а кому
немного меньше)
2. Педагог: Настроение у нас хорошее и мы начинаем с вами опять играть. И я предлагаю
поиграть в игру на общение друг с другом.
Упражнение «Я рад общаться с тобой».
- Сейчас выполните такое задание. Протяните рядом стоящему руку со словами: «Я рад
общаться с тобой», а тот, кому вы протянули руку, протянет её следующему с этими же
словами. Так по «цепочке» все берутся за руки и образуют круг.
3. Педагог: Умеете ли вы понимать друг друга без слов, а только с помощью движений, знаков.
Давайте попробуем это сделать?
Игра-шутка «Пойми меня». Каждый ребёнок изображает любое животное, а остальные
отгадывают, что он изобразил. В игре принимают участие все дети.
4. Педагог: Ребята, мы с вами нашли своих друзей. А как бы вы их встречали после долгого
расставания?
Этюд «Встреча друзей». У мальчика был друг. Но вот настало лето, и им пришлось расстаться.
Мальчик остался в городе, а друг уехал с родителями на юг. Скучно в городе без друга. Прошёл
месяц. Однажды идёт мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из троллейбуса
выходит его товарищ. Покажите, как же они друг друга встретили? Рады они видеть друг
друга?
5. Анализ занятия.
Педагог: Что мы сегодня с вами делали?
Понравилось ли вам наше занятие?
Сможете ли вы теперь лучше относится к своим друзьям?
6. Задание: Нарисуйте своего самого лучшего друга
(Дети прощаются с игрушкой и педагогом, говорят спасибо за занятие и что они друг друга
любят)
Занятие № 4. «Лучший друг»
Цель: сплочение группы и создание благоприятного эмоционального комфорта в группе.
Материал: микрофон, релаксационная музыка, альбомный лист, карандаши.
Ход занятия:
1. Настрой на занятие. Детей «встречает» игрушка. Дети здороваются с ней и педагогом и
говорят игрушке комплементы, затем садятся.
Обсуждение задания предыдущего занятия. Рассматриваем рисунки друзей, нарисованные
детьми. Дети рассказывают о своих друзьях, если они не из нашей группы, а если из нашей
группы, то ребята стараются отгадать, кто нарисован на рисунке.
Педагог: Ребята надо подробно описать своего друга, иначе ребята его не узнают.
2. Педагог: А теперь давайте разделимся на две группы и поиграем в сказку.
Игра «Сказка о друге». Дети в группе сочиняют сказку о своих друзьях, а потом её
изображают на альбомных листах и рассказывают её другой группе.
3. Педагог: Очень хорошие у вас сказки о ваших друзьях. А давайте мы вашим друзьям сделаем
подарки и подарим.
Игра «День рождение». Выбираем из детей именинника. Детям предлагается придумать
поздравление и подготовить подарок с помощью жестов. Один ребёнок дарит воображаемый
подарок, а другой отгадывает, что ему подарили.
4. Педагог: Хорошо мы с вами поиграли. А теперь давайте передадим наши дружеские чувства
друг другу.
Психогимнастика «Ручеёк дружбы». (Дети садятся на пол по кругу, берутся за руки,
расслабляются). Мысленно представьте, как внутри у вас поселился добрый ручеёк. Водичка в
ручейке была чистая, тёплая. Водичка через ваши ручки переливается друг другу по кругу.
(Дети объединяются для переливания ручейка друг другу). Вот как ваша дружба переходит друг
другу.
5. Анализ занятия.
Педагог: Как вы думаете, что такое друг?
(Дети прощаются с игрушкой и педагогом, говорят спасибо за занятие и что они друг друга
любят)
Занятие № 5. «Обида»
Цель: выявить особенности поведения детей, когда они ссорятся.
Материал: альбомные листы, цветные карандаши.
Ход занятия:
1. Настрой на занятие. Детей «встречает» игрушка. Дети здороваются с ней и педагогом и
говорят игрушке комплементы, затем садятся.
Педагог: Ребята, а вы ссоритесь друг с другом? А почему? А давайте, вы мне покажите, почему
вы ссоритесь? (дети рисуют обиды)
Педагог: Чем похожи рисунки: Почему?
Что можно сделать с обидами? (рвём листочки)
Как относится к обидчику? (прощаем)
2. Педагог: Мы прощаем наших обидчиков и при этом, что можно им сказать? (добрые слова)
Игра «Доброе слово для каждого». Участники говорят добрые слова для каждого ребёнка.
3. Игра «Толкалки». Ребята свободно двигаются по комнате, касаются друг друга, толкаются,
дерутся, щиплются. (Затем дети делятся своими впечатлениями от игры).
4. Анализ занятия.
Педагог: Нравиться ли когда вас обижают?
Кто вас обижает больше всего?
Что нужно делать с человеком, который обидел вас?
Понравилось ли вам наше занятие?
Что мы с вами сегодня делали?
5. Задание: Нарисуйте, чем вы можете обидеть вашего друга или родителей.
(Дети прощаются с игрушкой и педагогом, говорят спасибо за занятие и что они друг друга
любят)
Занятие № 6. «Злость»
Цель: выработать приемлемые способы раскрепощения детей и включение их в общение со
сверстниками.
Материал: альбомные листы, цветные карандаши, релаксационная музыка.
Ход занятия:
1. Настрой на занятие. Детей «встречает» игрушка. Дети здороваются с ней и педагогом и
говорят игрушке комплементы, затем садятся.
Обсуждение задания предыдущего занятия. Рассматриваем рисунки детских обид.
Педагог: На кого ты обычно обижаешься?
Как ты ведёшь себя в этот момент?
Послушайте «Сказку о змее». Жила на свете очень ядовитая змея, которую все боялись и не
приближались к ней из-за её яда. Никто не общался со змеёй, поэтому была она очень одинока.
Решила змея избавиться от яда и сбросила его в ущелье. Увидел орёл и рассказал всем зверям.
Осмелели звери и стали приближаться к змее. Так она стала не одинока.
Педагог: Что вы поняли из этой сказки?
А теперь нарисуйте злую и добрую змею.
3. Педагог: Правильно, ребята злиться очень плохо. А теперь, чтобы вы забыли о тех, на кого
вы злитесь и на их обиды. Проведем упражнение – релаксацию «Выставка». Сядьте удобно,
расслабьтесь, закройте глаза. Представьте, что вы попали на небольшую выставку. На ней
фотографии людей, на которых вы злитесь. Сожмите кулаки и разожмите и так несколько раз.
А теперь простите их, ведь гнев у вас ушёл.
4. Педагог: Вы перестали сердиться и нужно обязательно помириться со своими друзьями.
Вспомните, как мы это делаем?
Психогимнастика «Ручеёк дружбы». (Дети садятся на пол по кругу, берутся за руки,
расслабляются). Мысленно представьте, как внутри у вас поселился добрый ручеёк. Водичка в
ручейке была чистая, тёплая. Водичка через ваши ручки переливается друг другу по кругу.
(Дети объединяются для переливания ручейка друг другу). Вот как ваша дружба переходит друг
другу.
5. Анализ занятия.
Педагог: Когда ребята у вас бывает злость?
И почему она у вас появляется?
На кого вы злитесь?
Как надо бороться с нашей злостью?
(Дети прощаются с игрушкой и педагогом, говорят спасибо за занятие и что они друг друга
любят)
Занятие № 7. «Подружись»
Цель: выработать приемлемые способы раскрепощения детей и включение их в общение со
сверстниками.
Материал: релаксационная музыка, альбомный лист, цветные карандаши.
Ход занятия.
1. Настрой на занятие. Детей «встречает» игрушка. Дети здороваются с ней и педагогом и
говорят игрушке комплементы, затем садятся.
Упражнение «Цвет настроения». Дети выбирают цвет своего настроения в данный момент и
бросают в прорезь коробки, которая соответствует выбранному цвету. (Педагог смотрит, с
каким настроением дети пришли сегодня на занятие. Кому больше уделить внимание, а кому
немного меньше. В конце занятия проводится аналогичное упражнение для проверки
настроения после занятия. Даёт ли занятие какой-нибудь результат)
Игра «Репортёр». Каждый из детей выбирает тему интересную ему и ведёт репортаж для всех
остальных.
2. Педагог: А теперь давайте сплотим наш коллектив.
Упражнения «Я рад общаться с тобой».
- Сейчас выполните такое задание. Протяните рядом стоящему руку со словами: «Я рад
общаться с тобой», а тот, кому вы протянули руку, протянет её следующему с этими же
словами. Так по «цепочке» все берутся за руки и образуют круг.
3. Педагог: У всех нас есть какие-нибудь проблемы, например, вы не можете играть вместе с
другими детьми или стесняетесь подойти к ним. Чтобы все наши проблемы ушли, и мы могли с
вами дружно играть и общаться, мы проведём с вами такую игру.
Релаксация «Вверх по радуге». Сидя на стульях, все закрывают глаза, делают глубокий вдох и
представляют, как они взбираются вверх по радуге (борясь с замкнутостью), а на выдохе –
съезжают с неё (избавляясь от замкнутости). Повторить 3-4 раза.
4. Задание: Ребята поиграйте в эти игры дома с родителями, на улице и в группе с другими
детьми.
5. Анализ занятия.
Педагог: Как вы думаете, всем сегодня понравилось наше занятие?
Почему некоторые дети стесняются играть со всеми?
(Дети прощаются с игрушкой и педагогом, говорят спасибо за занятие и что они друг друга
любят)
Занятие № 8. «Подарок на день рождение»
Цель: формирование навыков культуры поведения со сверстниками.
Материал: мяч, релаксационная музыка.
Ход занятия:
1. Настрой на занятие. Детей «встречает» игрушка. Дети здороваются с ней и педагогом и
говорят игрушке комплементы, затем садятся.
Обсуждение задания предыдущего занятия.
Педагог: Играли вы в игры дома, в группе?
Кто с вами играл?
Понравилось ли вам играть с ними?
2. Педагог: Для того чтобы нам с вами было приятно общаться, нужно с начало по
приветствовать друг друга. Как люди приветствуют друг друга?
Игра «Обмен приветствиями». Все дети встают в круг лицом друг к другу. Педагог даёт
задание: «Приветствуйте, друг друга, только глазами, головой, руками, словами».
3. Педагог: Для приветствия друг друга надо не только здороваться, но радоваться встречи с
другом. Как вы это делаете?
Этюд «Встреча друзей». У мальчика был друг. Но вот настало лето, и им пришлось расстаться.
Мальчик остался в городе, а друг уехал с родителями на юг. Скучно в городе без друга. Прошёл
месяц. Однажды идёт мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из троллейбуса
выходит его товарищ. Покажите, как же они друг друга встретили? Рады они видеть друг
друга?
4. Педагог: А также уметь назвать друга ласковым именем, а для этого мы вспомним такое
упражнение.
Упражнение «Твой мяч». Участники встают в круг, а один передавая мяч соседу, называет
своё полное имя. Задача других – назвать как можно больше вариантов его имени (Катя,
Катюша, Екатерина, Катенька и т.д.)
5. Задание: Придумайте, какой бы вы подарок подарили другу на его день рождение. Его
можно сделать или показать (жестами, мимикой, пантомимикой).
6. Анализ занятия.
Педагог: Чем мы сегодня занимались?
Что вы узнали нового?
Вам понравилось сегодняшнее занятие?
Сможете ли вы этим воспользоваться сами?
(Дети прощаются с игрушкой и педагогом, говорят спасибо за занятие и что они друг друга
любят)
Занятие № 9. «В гости к другу»
Цель: формировать у детей навыки общения в гостях.
Материал: релаксационная музыка, подарки.
Ход занятия.
1. Настрой на занятие. Детей «встречает» игрушка. Дети здороваются с ней и педагогом и
говорят игрушке комплементы, затем садятся.
Обсуждение задания предыдущего занятия.
Педагог: Кто какой подарок сделал?
Кому? И почему?
2. Педагог: Чтобы идти в гости нам ведь надо где-то встретиться. Вот мы и встретились. Что
мы должны сделать?
Игра «Обмен приветствиями». Все дети встают в круг лицом друг к другу. Педагог даёт
задание: «Приветствуйте, друг друга, только глазами, головой, руками, словами».
3. Педагог: Вы собрались идти в гости со своим другом или встретиться с ним. Тогда мы
должны найти себе друзей.
Упражнение «Ищу друга». Каждому ребёнку в жизни нужен друг. Когда друзей нет, то
человек пытается их обрести. Давайте и мы поищем друзей. Каждый из вас расскажет о себе,
что он любит, есть, чем занимается, любимое животное и если оно, любимая игрушка и т.д. И
потом выбирает себе друга по схожим интересам, привычкам.
4. Педагог: Вот мы и нашли себе друзей и решили пойти на день рождение к нашему общему
другу. Что мы берём на день рождение? Как мы одеваемся? А что делает именинник?
Игра «День рождение». Выбираем из детей именинника. Детям предлагается придумать
поздравление и подготовить подарок с помощью жестов. Один ребёнок дарит воображаемый
подарок, а другой отгадывает, что ему подарили.
5. Педагог: Мы весело провели время на дне рождение, завели там ещё больше друзей. Что мы
почувствовали после дня рождения? А понравилось ли вам иметь столько друзей? А чувство
дружбы ведь можно передавать от одного из вас к другому. Вспомните, как мы это делали?
Психогимнастика «Ручеёк дружбы». (Дети садятся на пол по кругу, берутся за руки,
расслабляются). Мысленно представьте, как внутри у вас поселился добрый ручеёк. Водичка в
ручейке была чистая, тёплая. Водичка через ваши ручки переливается друг другу по кругу.
(Дети объединяются для переливания ручейка друг другу). Вот как ваша дружба переходит друг
другу.
6. Задание: Нарисуйте, как вы провели время на дне рождении. Как вы его себе представляли?
7. Анализ занятия.
Педагог: Получили радость от дня рождения у своего друга?
Много ли у вас появилось друзей?
Что вы чувствуете после нашего занятия?
(Дети прощаются с игрушкой и педагогом, говорят спасибо за занятие и что они друг друга
любят)
Занятие № 10. «Альбом друзей»
Цель: закрепить у детей с коммуникативными нарушениями (замкнутость) навыки группового
общения.
Материал: приборы для чаепития и угощение.
Ход занятия.
1. Настрой на занятие. Детей «встречает» игрушка. Дети здороваются с ней и педагогом и
говорят игрушке комплементы, затем садятся.
Обсуждение задания предыдущего занятия.
Педагог: Чьё это день рождение?
Кого вы пригласили или ваши друзья?
Как вы себя там чувствовали?
Вы играли вместе со всеми?
2. Педагог: Давайте, тоже поиграем, но не в день рождение.
Игра «Чаепитие». Дети делятся на две группы. Одна – сервирует стол и приглашает всех
остальных к столу. Остальная группа изображает гостей. Во время чаепития дети общаются:
Сколько вам налить чаю?
Передайте, пожалуйста, чашку?
Куда складывать бумажки от конфет?
Чем и как есть пирожное?
Можно говорить о разном, это пожеланию детей.
3. Педагог: Вот мы и попили чаю. Нам надо немного поиграть, а то все станут скучать. Для
нашего группового альбома нужны фотографии. Кто сегодня будет фотографом?
Игра «Фотограф». Выбирают дети, кто будет играть фотографа, а остальные будут у него
фотографироваться. Можно выбрать разные темы, например, «Зоопарк», «Профессии». И дети
будут изображать фигуры, а фотограф их снимать.
4. Анализ занятия.
Педагог: Ребята, я благодарю вас всех за работу. Вы все очень хорошо играли. (На столе
стоит света или игрушка талисман этой группы). Ребята по очереди берите в руки наш
талисман и говорите: «Понравилось вам занятие или нет». И пожелайте, друг другу что-нибудь
хорошее.
(Дети прощаются с игрушкой и педагогом, говорят спасибо за занятие и что они друг друга
любят)
Автор фотографий Псарева Л.О.
Дети старшей группы «Росинка» МБДОУ Детский сад № 169 общеразвивающего вида
Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Литература
Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Искусство общения с ребенком от года до шести лет. –
М.: АРКТИ, 2004. – 160 с.
Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Управление качеством социального развития
воспитанников.- М., 2004.
Сафонова О.А. Мониторинг качества образования в дошкольном учреждении//
Управление ДОУ.-2002.- № 6
Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников:
диагностика, проблемы, коррекция. – М., 2005.
Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему «Я»: как сохранить
психологическое здоровье дошкольников. – М.: Генезис, 2004. - 175 с.
Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения:
развитие личности ребенка, навыков общения с взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6
лет) - М.: Линка – Пресс, 2005.- 384 с.