Театрализованные игры для развития творческих способностей

« ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ ДЛЯ
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.»
ПОДГОТОВИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ ДЕТСКОГО САДА № 3
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ШМЕЛЁВА Ю.А.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
СРЕДСТВАМИ ТЕАРАЛИЗОВАННЫХ ИГР.
ТИП ПРОЕКТА: ТВОРЧЕСКИЙ
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: С СЕНТЯБРЯ ПО ДЕКАБРЬ 2013 ГОДА.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: ДЕТИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ, ВОСПИТАТЕЛИ ,
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ , РОДИТЕЛИ.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
 ИСПОЛЬЗОВАТЬ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ЗАДАЧ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ.
 РАСКРЫВАТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ДЕТЕЙ, ВОВЛЕКАЯ ИХ В
РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.
 ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО ЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С ВИДАМИ ТЕАТРОВ.
 ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ РОДИТЕЛЕЙ В ПРИОБРЕТЕНИИ, ИЗГОТОВЛЕНИИ
РАЗНЫХ ВИДОВ ТЕАТРА И ДАТЬ СВЕДЕНИЯ О СПОСОБАХ ОБЫГРЫВАНИЯ
ДОМА С ДЕТЬМИ.
 СОЗДАВАТЬ АТМОСФЕРУ ТВОРЧЕСТВА И ДОВЕРИЯ , ДАВАЯ КАЖДОМУ
РЕБЁНКУ ВОЗМОЖНОСТЬ ВЫСКАЗЫВАТЬСЯ ПО ПОВОДУ ПРОЦЕССА
ИГРЫ.
 ПОВЫШАТЬ ЗНАЧИМОСТЬ РЕБЕНКА , ЧЕРЕЗ ПОХВАЛУ , ПРИДАВАТЬ
ОСОБОЕ ЗНАЧЕНИЕ РОЛИ РЕБЕНКА С НЕАДЕКВАТНОЙ
САМООЦЕНКОЙ.
 РАЗВИВАТЬ У ДЕТЕЙ ТВОРЧЕСКУЮ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ ИНТОНАЦИИ ,
МИМИКУ , ДВИЖЕНИЕ .
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
В организованном уголке для театральных представлений
отводится место для режиссерских игр с пальчиковым ,
настольным , стендовым театром. Также представлены
наборы кукол бибабо, ростовые куклы , элементы
костюмов , масок , коврограф для создания сказочных
сюжетов , есть ширма для кукольных театров.
ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ В ИХ ТЕАТРАЛЬНО – ИГРОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОЯВЛЯЛОСЬ В ТРЁХ НАПРАВЛЕНИЯХ:
 творчество продуктивное ( сочинение
собственных сюжетов или творческая
интерпретация заданного сюжета );
 исполнительское ( речевое , двигательное ) ;
 Оформительское ( декорации , костюмы ,
атрибутика и др. ) .
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА :
 беседы и организованная деятельность;
 дидактические и театрализованные игры,
упражнения;
 художественно-продуктивная деятельность;
 фотовыставки;
 проведение театрализованных представлений;
 спортивные, музыкальные, фольклорные
развлечения и праздники.
1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
Диагностика уровня творческих способностей детей.
 Изучение методической литературы.
 Создание эмоционально-благополучной атмосферы в группе
детского сада , специальных педагогических условий по
развитию творчества детей.
 Организация предметно-развивающей среды.
 Составление перспективного плана работы по развитию
творческих способностей у старших дошкольников.
 Создание интереса у участников проекта. (Сентябрь.)

 Развитие речевого творчества , выразительности речи
 Развитие творчества в двигательной деятельности
 Продуктивное творчество . Занимательные игры и упражнения ,
игры-эксперименты с материалами и инструментами , игровые
задания.
 Театрализованные игры .
 Работа над постановкой театрализованного представления :
выразительное чтение произведения и беседы о прочитанном,
право свободного выбора и добровольного участия в спектакле.
работа над ролью.
« Творческая мастерская » ( совместно с родителями создание
необходимых костюмов или элементов костюмов, декораций и т.д.).
(Октябрь- декабрь).
 Выступление
на педсовете с темой « Театрализованные игры для
развития творческих способностей детей старшего дошкольного
возраста».
 Драматизация сказок (для родителей и детей 1 и 2 младшей группы ).
 Фотовыставка « Мы актёры ».
 Диагностика уровня творческих способностей у детей.
 Анализ результатов диагностики творческих способностей у детей
старшей группы.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация проекта по развитию творческих способностей
детей посредством театрализованных игр в совместной и
самостоятельной деятельности поможет:
• развитию психологических способностей ( мимики, пантомимики );
психических процессов ( восприятия ,воображения ,фантазии ,мышления,
внимания , памяти и др.), речи (монолог , диалог ); творческих
способностей ( умение перевоплощаться ,импровизировать ,брать на себя
роль ).
• обогащению театрального опыта :знаний детей о театре ,его истории ,
театральных профессиях ,костюмах ,атрибутах ,театральной терминологии.
• решению основных задач образовательных областей (любая задача
любой образовательной деятельности решается детьми легче ,проще и
быстрее ,если дети её обыгрывают ).
• целесообразному включению элементов театрализации в
интегрированные занятия:
полученные результаты
 Театрализованная деятельность стала значительным помощником в





решении образовательных задач. В этом нам помогло активное использование игровой деятельности. В итоге результат получается эффективнее
и знания гораздо прочнее. Игровой сюжет позволяет заинтересовать
детей, так как естественная потребность вмешаться в ход событий и повлиять на них заставляет детей приложить максимум усилий для выполнения заданий.
У детей повысился интерес к театру и театрализованным играм, они умеют
организовать любую деятельность соответственно возрасту.
У каждого ребёнка в творческом опыте есть несколько ролей, сыгранных
в спектаклях в детском саду и домашнем театре.
Дети получили знания о разновидностях театров.
Пополнение и активация словаря детей, формирование выразительности
исполнения художественного образа: мимика, пластика. Улучшилась
речевая память.
Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного
сотрудничества в ходе реализации проекта.
спасибо
за
внимание !