Интегрированный урок ( биология + физика) в 9 классе школы... с тяжелыми нарушениями речи. Учитель : Калабухова Ирина Владимировна

Интегрированный урок ( биология + физика) в 9 классе школы для детей
с тяжелыми нарушениями речи.
Учитель : Калабухова Ирина Владимировна
Тема урока: Терморегуляция, теплопродукция, теплоотдача.
Цели: ознакомить учащихся с биофизическими механизмами терморегуляции;
сформировать систему знаний про специфику поддержания температуры тела;
научить применять знания в жизни с целью предупреждения переохлаждения и
перегревания тела, развивать умения анализировать, обобщать, систематизировать
информацию; устанавливать причинно-следственные связи; обогащать
и
активизировать словарный запас детей за счёт новых понятий и терминов.
Задачи:
- предметные: обобщить знания учащихся об обмене веществ и его взаимосвязи с
механизмами терморегуляции,
сформировать знания о теплопродукции и
теплоотдаче на базе имеющихся знаний по физике, познакомить с правилами
оказания первой помощи при перегревании и переохлаждении, ожогах и
обморожении;
- метапредметные: продолжить формирование практических умений и навыков
обобщать и анализировать имеющиеся знания, продолжить формирование умений
делать выводы на основе решения биологических задач и проблемных вопросов,
развивать логическое мышление и познавательную активность учащихся;
- личностные: способствовать воспитанию умения работать коллективно,
соблюдению культуры поведения, общению друг с другом в ходе учебной
деятельности, стимулировать бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование: мультимедийный класс, интерактивная доска, презентация к уроку,
раздаточный материал – пословицы, индивидуальные карточки с заданиями.
Методы и методические приёмы:
1. Информационно-рецептивный: словесный (беседа, объяснение), наглядный
(иллюстрация, слайды, работа с учебником), приёмы обучения: изложение
информации, объяснение, активизация мышления путём постановки
проблемы и её решения, работа с раздаточным материалом, со слайдами.
2. Репродуктивный: систематизация, обобщение и закрепление приобретённых
знаний.
3. Проблемно-поисковый: постановка проблемы, активизация внимания и
мыслительных способностей.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Межпредметные связи: биология, физика.
Базовые
понятия
и
термины:
терморегуляция,
теплопродукция, теплоотдача, конвекция, температура .
Ход урока.
1.Организационныйэтап.(слайд№1)
теплопроводность,
«ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ
ТЕПЛОПРОДУКЦИЯ,
ТЕПЛООТДАЧА».
1
Интегрированный урок.
Биология – физика. 10 класс.
2015 г.
Приветствие, организация класса, сообщение о нестандартности урока.
(слайд №2)
ЦЕЛЬ:
ОЗНАКОМИТЬ УЧАЩИХСЯ С
БИОФИЗИЧЕСКИМИ МЕХАНИЗМАМИ
ТЕРМОРЕГУЛЯЦИИ, СФОРМИРОВАТЬ
СИСТЕМУ ЗНАНИЙ ПРО СПЕЦИФИКУ
ПОДДЕРЖАНИЯ ТЕМПЕРАТУРЫ ТЕЛА;
НАУЧИТЬ ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ В ЖИЗНИ С
ЦЕЛЬЮ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ
ПЕРЕОХЛАЖДЕНИЯ И ПЕРЕГРЕВАНИЯ ТЕЛА;
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ,
ОБОБЩАТЬ И СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ
ИНФОРМАЦИЮ; УСТАНАВЛИВАТЬ
ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ;
РАБОТАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО И В ГРУППАХ.
2
2. Актуализация опорных знаний.
Сюрпризный момент – «пакет с подарками-пословицами».
(слайд №3)
ПОСЛОВИЦЫ С СЮРПРИЗОМ:
ТУЖИТ ТОТ ПО ЛЕТУ, У КОГО ШУБЫ НЕТУ.
ЗИМОЙ ТУЛУП – КАЖДОМУ ЛЮБ.
ЗИМА БЕЗ СНЕГА – НЕ БЫТЬ ЗИМОЙ ХЛЕБУ.
КОЛИ ПОЛЕ ЗИМОЙ ГЛАДКО – И В СУСЕКЕ
БУДЕТ СЛАДКО. ЛЕТОМ НЕ ВСПОТЕЕШЬ –
ЗИМОЙ НЕ СОГРЕЕШЬСЯ.
Ответы: Воздух между ворсинками шубы,
между снежинками на поле является плохим
проводником тепла, поэтому сохраняет его.
 Питание даёт энергию которая согревает
организм в холодное время.
 Теплопроводность разных веществ различная.

3
Учитель физики. Дорогие ученики! Сегодня мы встретились с вами при несколько
необычных обстоятельствах. У вас урок биологии, на котором присутствую я, учитель
физики. Значит, будет что-то необычное. Нам передали загадочный пакет, сейчас мы
с вами разберём послания-сюрпризы и проверим наши знания по физике. (работа с
пословицами с объяснением).
- Зимой без шубы, не стыдно, а холодно. Зимой шубка не шутка. Тужит тот по лету, у
кого шубы нету. Зимой тулуп - каждому люб. ( Воздух между ворсинками плохой
проводник тепла, поэтому сохраняет тепло).
- Дома и стены греют. Ноги печёт, а под носом течёт. ( У разных физических тел разная
теплопроводность).
- Зима без снега – не быть хлебу. Много снега – много хлеба. Коли поле зимой гладко
– и в сусеке будет сладко. ( Между снежинками задерживается воздух, который плохо
проводит тепло, тем самым предохраняет озимые от вымерзания).
- Летом не вспотеешь – зимой не согреешься. Лето собирает, а зима поедает. Летом
пролежишь – зимой с сумой побежишь. ( Питание даёт энергию, которая зимой
позволяет не мёрзнуть).
- На то кузнец и держит клещи, чтобы руки не пекло. (Теплопроводность металла).
Учитель биологии. Человек – это тоже физическое тело, поэтому все
биохимические и физиологические процессы объясняются физическими явлениями и
подчиняются физическим законам. Поэтому эпиграфом к нашему уроку служат слова
известного итальянского кинорежиссёра Федерико Феллини: « Из всех приключений,
уготованных нам жизнью, самое важное и интересное, - отправиться внутрь самого
себя». И это действительно так, ведь организм человека – это величайшая книга тайн,
одну из которых, мы с вами приоткроем на этом уроке.
(слайд №4)
«ИЗ ВСЕХ ПРИКЛЮЧЕНИЙ,
УГОТОВАННЫХ НАМ ЖИЗНЬЮ,
САМОЕ ВАЖНОЕ И ИНТЕРЕСНОЕ,
ОТПРАВИТЬСЯ ВНУТРЬ САМОГО
СЕБЯ.» ( ФЕДЕРИКО ФЕЛЛИНИ)
-
5
3.Мотивация учебной деятельности.
(слайд № 5,6 )
БИОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА.

В 1496 году в замке миланского герцога Лодовико
Моро состоялось предновогоднее праздничное
шествие под руководством художника и учёного
Леонардо да Винчи. Одним из его главных
участников был сын бедного пекаря, полностью
6
ПОКРЫТЫЙ
ЗОЛОТОЙ КРАСКОЙ, С КРЫЛЬЯМИ И
ЛАВРОВОЙ ВЕТВЬЮ В РУКЕ
ОЖИДАЕМОГО
ЗОЛОТОГО
– ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ
В РАЗГАР
ВЕКА.
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ МАЛЬЧИК ДОЛЖЕН БЫЛ ВЫЛЕЗТИ
ИЗ ФИГУРЫ ЛЕЖАЩЕГО РЫЦАРЯ,
СИМВОЛИЗИРУЮЩЕГО ЖЕЛЕЗНЫЙ ВЕК.
ПРАЗДНИК
БЫЛ ПРЕРВАН ИЗ-ЗА ВНЕЗАПНОГО ЗАБОЛЕВАНИЯ
ЖЕНЫ ГЕРЦОГА.
ЗАМОК ОПУСТЕЛ. МАЛЬЧИК
ПРОВЁЛ НОЧЬ НА ХОЛОДНОМ ПОЛУ В ПОДВАЛЕ.
УТРОМ ЕГО
ВИНЧИ И
ОТНЁС К СЕБЕ ДОМОЙ, ПЫТАЯСЬ ВЫЛЕЧИТЬ. НО
РЕБЁНОК УМЕР НА ЧЕТВЁРТЫЕ СУТКИ. ДОЛГОЕ
ОБНАРУЖИЛ
ЛЕОНАРДО
ДА
ВРЕМЯ ПРИЧИНА ЕГО СМЕРТИ ОСТАВАЛАСЬ
ЗАГАДКОЙ, НО НЕ ДЛЯ НАС.
Я ДУМАЮ
МЫ СМОЖЕМ К
КОНЦУ УРОКА РЕШИТЬ ЭТУ ПРОБЛЕМУ.
7
Учитель биологии: Предлагаю вашему вниманию биологическую задачу, которая
имеет под собой историческую основу. « В конце 15 столетия, в замке одного
итальянского герцога готовились встретить новогодние праздники. Гости должны
были прославлять золотой век, который пришёл после долгих и опустошительных
войн. Его олицетворял мальчик, тело которого было полностью покрыто золотой
краской. Праздник закончился, гости разъехались и мальчика забыли в холодном
подвале до утра. Когда его нашли, то у мальчика были судороги и лихорадка. На 4
сутки он скончался. Причина его смерти долгие годы оставалась тайной… но не для
нас. Я думаю в конце урока мы сможем разгадать её .
И теперь мы можем приступить к изучению темы нашего урока. Но сначала мы
должны спросить у ученика, который разгадывал кроссворд. Какое слово у него
получилось? Правильно, гомеостаз. Что это такое? (Способность организма
поддерживать постоянство внутренней среды организма.) Какие показатели
гомеостаза вы знаете? (Количество воды, состав крови, вязкость крови, PH среды,
обменные процессы, артериальное давление, температура).
(слайд №7, 8).
ГОМЕОСТАЗ – СПОСОБНОСТЬ
ОРГАНИЗМА ПОДДЕРЖИВАТЬ
ПОСТОЯНСТВО ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ.
КАКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ГОМЕОСТАЗА ВЫ
ЗНАЕТЕ? ( ВОПРОС №1)
8
1.КОЛИЧЕСТВО ВОДЫ.
2.СОСТАВ КРОВИ.
3.ВЯЗКОСТЬ КРОВИ .
4.PH СРЕДЫ.
5. ОБМЕННЫЕ ПРОЦЕССЫ.
6.АРТЕРИАЛЬНОЕ ДАВЛЕНИЕ.
7.ТЕМПЕРАТУРА.
9
Физкультминутка.
1. Упражнение для фаланговых суставов:
а) щелчки пальцами попеременно;
б) веерообразное сгибание пальцев;
в )одновременное сгибание пальцев в кулак.
2.Упражнение для лучезапястных суставов:
Круговые движения в одну и другую сторону.
3,Упражнение для локтевых и плечевых суставов:
а) согнутые в локтях руки соединяем по прямой линии, соприкасаясь локтями;
б )руки касаются плеч: круговые движения вперёд и назад;
в) руки подняты высоко над головой, в стороны, вниз.
4.Приподнялись на носочках на 1 см и резко опустились. Виброгимнастика – тело
сотрясает удар равносильный удару при беге.
4 Объяснение нового материала .
Итак, среди перечисленных показателей прозвучала и температура
и тема
сегодняшнего занятия «Терморегуляция. Теплопродукция и теплоотдача» (запись в
тетрадях). Основным заданием нашего урока является рассмотрение биологической
сути и значения таких процессов как теплопродукция, теплоотдача и терморегуляция.
Учитель физики: Температура - это мера нагретости тела. Измеряется она
термометром (демонстрация различных термометров).
- Какие бывают термометры? (ртутные и спиртовые).
-Почему на Севере используют спиртовые термометры? ( потому, что ртуть замерзает
при температуре -39 С , а спирт при температуре -115 С)
В жизни мы пользуемся разной шкалой для измерения температуры:
-шкалою Цельсия;
-шкалою Кельвина;
-шкалою Фаренгейта.
Температура является основным показателем здоровья человека. Её повышение или
понижение свидетельствует об отклонении от нормы, т.е. о болезни.
Учитель биологии: Понятие температуры тела вам известно из курса « Организации
жизнедеятельности животного мира», который вы изучали в 8 классе. Давайте
припомним и ответим на следующие вопросы:
(слайд №9)
1. КАК КЛАССИФИЦИРУЮТСЯ
ЖИВОТНЫЕ, СПОСОБНЫЕ
ПОДДЕРЖИВАТЬ ПОСТОЯННУЮ
ТЕМПЕРАТУРУ ТЕЛА?( ВОПРОС №2)
2. ЧЕМ ОБУСЛОВЛЕНА ТЕПЛО- И
ХЛАДНОКРОВНОСТЬ? (ВОПРОС №3)
10
- Как классифицируются животные по способности поддерживать постоянную
температуру тела?
- Чем обусловлена тепло- или хладнокровность? ( Полным или неполным
разделением крови. У теплокровных животных к тканям и органам подходит чистая
артериальная кровь, поэтому очень высокая интенсивность обмена веществ).
(слайд№10).
ТЕПЛОКРОВНЫЕ ЖИВОТНЫЕ ИМЕЮТ
ОЧЕНЬ ВЫСОКУЮ ИНТЕНСИВНОСТЬ
ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ, ТАК КАК К ТКАНЯМ
И ОРГАНАМ ПОДХОДИТ ЧИСТАЯ
АРТЕРИАЛЬНАЯ КРОВЬ. (ОТВЕТ
ПОЛНОЕ ИЛИ НЕПОЛНОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ
КРОВИ)
11
1.Теплопродукция.
(слайд №11).
А ЗАДУМЫВАЛИСЬ ЛИ ВЫ НАД ТЕМ, ПОЧЕМУ
НАШЕ ТЕЛО И В ЖАРУ И В МОРОЗ, И ВО
ВРЕМЯ РАБОТЫ И ВО ВРЕМЯ ОТДЫХА
ПОДДЕРЖИВАЕТ ПОСТОЯННУЮ ТЕМПЕРАТУРУ
ТЕЛА?
ТЕМПЕРАТУРА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
___________________________________ =
ТЕМПЕРАТУРА ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА
ОПРЕДЕЛЯЕТ ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕРМОРЕГУЛЯЦИИ:
1. ТЕПЛОПРОДУКЦИЯ .
2.ТЕПЛООТДАЧА.
УРАВНОВЕШЕННОСТЬ ЭТИХ ДВУХ ПРОЦЕССОВ
И НАЗЫВАЕТСЯ ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЕЙ.
12
Учитель биологии: При обычных условиях у здорового человека температура тела
относительно постоянная и держится в пределах +36,5С - +36,9 С. В течение суток она
может меняться на 0,5 – 0,7 С. Днём немного выше, чем ночью. А задумывались ли вы
над тем, почему наше тело и в мороз , и жарким летним днём, и во время отдыха и во
время напряжённой работы сохраняет приблизительно одинаковую температуру, хотя
в организме постоянно продуцируется тепло? Ответить на этот вопрос мы сможем
активно, поработав на уроке.
Постоянство
температуры
тела
человека
поддерживается
благодаря
приспособительному механизму терморегуляции. Соотношение температуры
окружающей среды и тела человека определяет характер деятельности системы
терморегуляции, которая включает в себя 2 процесса: теплопродукцию и теплоотдачу.
Давайте вспомним, в ходе каких процессов в организме образуется тепло? Для этого
заполним таблицу «Обмен веществ в организме» и ответим на вопросы к ней.
(слайд №12).
1.В ХОДЕ КАКИХ ПРОЦЕССОВ В ОРГАНИЗМЕ
ОБРАЗУЕТСЯ ТЕПЛО?(ВОПРОС №4).
2.В ЧЁМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ СУЩНОСТЬ ЭТИХ
ПРОЦЕССОВ? (ВОПРОС №5).
3.КАКУЮ ЕДУ СЛЕДУЕТ УПОТРЕБЛЯТЬ, ЧТОБЫ
ОБЕСПЕЧИТЬ ОРГАНИЗМ НАИБОЛЬШИМ
КОЛИЧЕСТВОМ ЭНЕРГИИ? (ВОПРОС№6).
4.ВСПОМНИТЕ СКОЛЬКО ЭНЕРГИИ ВЫДЕЛЯЕТСЯ
ПРИ РАСЩЕПЛЕНИИ 1Г БЕЛКОВ, ЖИРОВ И
УГЛЕВОДОВ? (ВОПРОС №7).
5.ПОЧЕМУ СЫТЫЙ ЧЕЛОВЕК НИКОГДА НЕ
МЕРЗНЕТ? (ВОПРОС №8).
6.НА ЧТО РАСХОДУЕТСЯ ЭНЕРГИЯ ВЫДЕЛЯЕМАЯ
В ПРОЦЕССЕ ДИССИМИЛЯЦИИ? (ВОПРОС №9).
13
МЕТАБОЛИЗМ
АНАБОЛИЗМ
КАТАБОЛИЗМ
1.В чём заключается сущность этих процессов?
2.Какую еду следует употреблять, чтобы обеспечить организм наибольшим
количеством энергии?
3.Вспомните, сколько энергии выделяется при расщеплении 1г белков (17,2кДж),
жиров (36,8кДж), углеводов (17,6 кДж)?
4.Почему сытый человек никогда не мерзнет?
5.На что расходуется энергия, выделяемая в процессе диссимиляции?
Давайте теперь проверим себя.
(слайд №13).
Химическая
энергия
Электрическая
энергия
Химическая
энергия
Механическая
энергия
Тепловая
ВЫВОД: ТЕПЛОПРОДУКЦИЯ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЗА
СЧЁТ ПРОЦЕССОВ ПИЩЕВАРЕНИЯ, ДЫХАНИЯ И
РАБОТЫ МЫШЦ.
14
Химическая энергия
Окисление органических веществ
Электрическая
Химическая
Механическая
Передача информации Биосинтез АТФ, белков, Сокращение скелетных
по нервным волокнам
жиров, углеводов
мышц, сердца,
с помощью импульса
диафрагмы
Тепловая
Поддержание постоянной температуры тела,
выделение избытка тепла в окружающую среду.
Вывод: теплопродукция осуществляется за счёт процессов пищеварения, дыхания и
работы мышц.
Учитель физики: Вашим домашним заданием было подготовить ответ на задачупарадокс.
«Нормальная температура человека составляет 36,6 С, но ему не холодно при
температуре воздуха 22С, и очень жарко при температуре 35 С. В воде наоборот, при
температуре 22 С человеку холодно, а при 35 С он чувствует себя нормально. Как
объяснить этот парадокс?»
Ответ: Человек – это живая, термодинамическая, саморегулирующаяся система,
связанная с окружающей средой. Нормальной средой для обитания человека
является воздух, и организм в процессе эволюции приспособился к определённой
температуре, «учёл» небольшую теплопроводность воздуха выделяет энергию с
определённой мощностью.
Если температура воздуха повышается или понижается, то нарушается
термодинамическое равновесие системы «человек – воздух» и возникает ощущение
тепла или холода. Теплопроводность воды намного выше, чем воздуха, поэтому
скорость теплоотдачи в воде больше, чем в воздухе, и при температуре воды 22 С
человеку становится холодно. При температуре воды 35 С возникает полное
термодинамическое равновесие между организмом и окружающей средой и человек
не ощущает ни холода, ни тепла.
2.Теплоотдача.
Учитель физики: Теплообмен или теплоотдача в природе осуществляется тремя
способами.
1. Теплопроводность – передача тепла между частями одного тела или от одних тел
до других.
2. Конвекция - перенос тепла потоками жидкости или газа.
3. Излучение - распространение электромагнитных волн.
Учитель биологии: Ответьте на вопрос:
(слайд №14).
ТЕПЛООТДАЧА В ПРИРОДЕ
ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ТРЕМЯ СПОСОБАМИ:
1. ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ – ПЕРЕДАЧА
ТЕПЛА МЕЖДУ ЧАСТЯМИ ОДНОГО ТЕЛА
ИЛИ ОТ ОДНОГО ТЕЛА ДРУГОМУ.
2. КОНВЕКЦИЯ – ПЕРЕНОС ТЕПЛА
ПОТОКАМИ ЖИДКОСТИ ИЛИ ГАЗА.
3.ИЗЛУЧЕНИЕ ИЛИ РАДИАЦИЯ РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ
ВОЛН.
А СВОЙСТВЕННА ЛИ
ОРГАНИЗМУ
ЧЕЛОВЕКА ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ?
ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЛИ ИСПАРЕНИЕ?
15
СВОЙСТВЕННА ЛИ КОНВЕКЦИЯ?
1. А свойственна ли организму человека теплопроводность?
2. Осуществляется ли испарение в человеческом организме? (да, путём
потовыделения).
3. А свойственна ли конвекция? (тепло переносится по организму кровью).
3.Терморегуляция.
Учитель биологии: Уравновешенность процессов создания и передачи тепла в
организме – является терморегуляция. И основной орган, который осуществляет
терморегуляцию - это кожа. А знаете ли вы, что :
(слайд №15).
А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…
ПЛОЩАДЬ КОЖИ СОСТАВЛЯЕТ 2-2,5КВ.М.
МАССА КОЖИ – 2,7 КГ.
ЭТО САМЫЙ ТЯЖЁЛЫЙ ОРГАН ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО
ТЕЛА.
ЕЁ ЭЛЕМЕНТЫ ПОСТОЯННО ОТМИРАЮТ И
СОЗДАЮТСЯ ВНОВЬ.
ЕЁ НАЗЫВАЮТ «ЗЕРКАЛОМ ЗДОРОВЬЯ И БОЛЕЗНЕЙ».
НА 1 КВ.СМ. ПРИХОДИТСЯ 1ОО ПОТОВЫХ ЖЕЛЁЗ И
КРОВЕНОСНЫХ СОСУДОВ И БОЛЕЕ 150 НЕРВНЫХ
ОКОНЧАНИЙ.
НА КОЖЕ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА НАХОДИТСЯ ОТ 50
ДО 100 РОДИНОК.
САМЫЙ ТОЛСТЫЙ СЛОЙ КОЖИ НАХОДИТСЯ НА
СТУПНЯХ НОГ - 0,5 СМ , А САМЫЙ ТОНКИЙ НА ВЕКАХ
– 0,5 ММ.
16
- площадь кожи составляет 1,5 – 2 кв.м.;
- масса кожи 2,7 кг;
- это самый тяжёлый орган человеческого тела;
- её элементы постоянно отмирают и создаются снова;
- её называют «зеркалом здоровья и болезней;
- на 1 кв.см кожи приходится приблизительно 100 потовых желёз, кровеносных
сосудов и больше150 нервных окончаний;
-на коже взрослого человека находится от 30 до 100 родинок;
- самый толстый слой кожи находится на ступнях ног и составляет 0, 5 см, а самый
тонкий 0,5 мм на веках.
Перед нами таблица с ключевыми понятиями, найдите логическое заполнение
колонок (работа в группах с учебником)
(слайд №16).
Температура
окружающей
среды
Состояние
кровеносных
сосудов
Режим
потовыделени
повышенная
пониженная
ПЕРЕД ВАМИ ТАБЛИЦА С КЛЮЧЕВЫМИ
ПОНЯТИЯМИ, НАЙДИТЕ ЛОГИЧЕСКОЕ
ЗАПОЛНЕНИЕ ЭТОЙ ТАБЛИЦЫ.
17
Влияние температуры окружающей среды на состояние организма.
Температура окружающей Состояние
кровеносных Режим потовыделения
среды
сосудов
повышенная
расширяются
повышение
пониженная
ссужаются
понижение
Баланс между процессами теплопродукции и теплоотдачи осуществляется центром
терморегуляции, расположенным в промежуточном мозге. Терморецепторы, которые
располагаются в коже, отправляют импульсы к этому центру, который, в свою очередь
создаёт коррекцию температуры тела.
(слайд № 17).
БАЛАНС
МЕЖДУ ПРОЦЕССАМИ ТЕПЛОПРОДУКЦИЕЙ И
ТЕПЛООТДАЧЕЙ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЦЕНТРОМ
ТЕРМОРЕГУЛЯЦИИ, РАСПОЛОЖЕННЫМ В
ПРОМЕЖУТОЧНОМ МОЗГЕ.
НАРУШЕНИЯ
ЭТОГО БАЛАНСА ПРИВОДЯТ К
РАЗЛИЧНЫМ ЗАБОЛЕВАНИЯМ
:
ТЕПЛОВОЙ И СОЛНЕЧНЫЙ УДАР, ОБМОРОЖЕНИЕ.
ВЕРНЁМСЯ
К ПРОБЛЕМНОМУ ВОПРОСУ:
ПОСЛУЖИЛО ПРИЧИНОЙ СМЕРТИ
«ЧТО
«ЗОЛОТОГО
МАЛЬЧИКА»?
18
5.Обобщение и систематизация материала.
Учитель биологии: Вы получили карточку с заданием и должны подготовить ответы к
ним ( работа в группах с учебником).
1. Причины перегревания и переохлаждения.
2. Симптомы теплового и солнечного удара. Первая помощь при их
возникновении.
3. Когда человеку теплее: когда одеть одну толстую кофту или две тонкие?
4. Дать ответ на проблемный вопрос нашего урока: назвать причину смерти
«золотого мальчика».
Ответ: Мальчик провёл ночь в холодном подвале и потерял много тепла (краска,
которой была покрыта кожа, расширяла кровеносные сосуды, в результате состоялась
усиленная отдача тепла), температура его тела понизилась, что спровоцировало
воспаление лёгких.
5. Рефлексия.
Учитель:
1. Какие задачи мы ставили в начале урока?
2. Какие мы уже рассмотрели?
3. Что вам понравилось на уроке?
4. Что не понравилось?
5. Что интересного хотели бы узнать ещё по этой теме?
А теперь немного юмора – как животные и человек согреваются в холодное
время года и охлаждаются в жару…
(слайды № 18 -24)
19
20
21
22
23
24
25
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Параграф 45, стр.108-109. Творческое задание: пользуясь учебником и
дополнительной литературой, составить мини-сочинение на тему «Меры по
предупреждения перегревания и переохлаждения организма».
(слайд №25).
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
ПАРАГРАФ 45, С. 108 – 109,
СОСТАВИТЬ , ПОЛЬЗУЯСЬ УЧЕБНИКОМ И
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
МИНИ – СОЧИНЕНИЕ « МЕРЫ ПО
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ПЕРЕОХЛАЖДЕНИЯ
И ПЕРЕГРЕВАНИЯ ОРГАНИЗМА»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
26