Создание благоприятного воспитательно

Реклама
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О.
Учреждение, в
Должность с
Стаж работы
автора
котором работает
указанием
в должности
опыта
автор опыта, адрес с
преподаваемого
индексом
предмета
Бублик
МБДОУ ДС № 230
воспитатель
11 лет
Вера
350089, г. Краснодар,
Николаевна
ул. Бульварное кольцо, 3
II. Сущностные характеристики опыта
1
Тема
инновационного Создание
благоприятного
воспитательно-образовательного
педагогического опыта (ИПО) пространства семьи и ДОУ в системе организации адаптации детей
младшего возраста
2 Идея изменений (в чем Прежняя система взглядов на воспитание детей младшего возраста
сущность
ИПО:
в не соответствует современным представлениям о целях и задачах
использовании
образова- дошкольной педагогики. Переход от авторитарной системы
тельных, коммуникационно- воспитания к личностно-ориентированной модели требует
информационных или других разработки новых психолого-педагогических принципов, методов и
технологий, в изменении технологий работы с детьми, составной частью которых является
содержания
образования, разработка системы комплексной помощи в сопровождении
организации учебного или адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Практика
воспита-тельного процесса и показывает, что нарушения психического здоровья детей, в
др.)
адаптационный период, связаны не только с соматическими
заболеваниями, но и с различными неблагоприятными средовыми и
стрессовыми факторами, которые непосредственно воздействуют на
психику и стимулируются социальными условиями, что
подтверждает влияние непосредственного окружения на здоровье
ребенка и его эмоциональное благополучие. Для оптимального
течения адаптации к детскому саду детей младшего дошкольного
возраста необходимо сотрудничество как педагогов и специалистов
детского сада, так и родителей, объединяющих свои усилия и
обеспечивающих малышу защиту, эмоциональный комфорт,
интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома.
Для
реализации воздействия успешной адаптации ребёнка к
дошкольному учреждению, в опыте учитываются основные
принципы построения воспитательно-образовательного процесса:
гуманизм, индивидуализация, оздоровление, взаимодействие семьи и
дошкольного учреждения. В представленной работе используются
современные психолого-педагогические методы и приёмы
взаимодействия с детьми и их родителями
3
Концепция
изменений В своей педагогической практике пришла к выводу о необходимости
(способы, их преимущества в разработке новых педагогических принципов, методов и
перед аналогами и новизна, технологий работы с детьми, составной частью которых являются
ограничения, трудоемкость, разработки системы комплексной помощи сопровождения адаптации
риски)
ребёнка к дошкольному учреждению. Трудоёмкость работы
заключается:
- в разработке образовательно-педагогических методов и приёмов
взаимодействия с детьми и их родителями;
- в подборе форм целенаправленной просветительской и
практической работы с семьей для оптимизации детскородительских отношений в период адаптации ребёнка к детскому
саду;
- в разработке алгоритма успешной адаптации ребенка к
дошкольному учреждению;
Результат изменений
- в создании предметно-развивающей среды для успешной адаптации
детей младшего дошкольного возраста;
- в разработке игр и упражнений, направленных на
снятие
психоэмоционального напряжения, снижение импульсивности,
тревоги и агрессии, совершенствованию коммуникативных, игровых
и двигательных навыков, а также развитию познавательных
процессов и оптимизации детско-родительских отношений;
- в систематизации методического материала на тему:
«Взаимодействие педагога-психолога и воспитателя по созданию
условий
социально-психологической
адаптации
детей
к
дошкольному образовательному учреждению».
Риск заключается в несоблюдении основных принципов и критериев,
а так же поэтапного вхождения ребенка в детский сад
Разработан алгоритм успешной адаптации ребенка к дошкольному
учреждению, который способствовал улучшению элементарных
навыков
самообслуживания,
установлению
открытых,
доверительных отношения между педагогами и сверстниками. А так
же, улучшились психические процессы: внимание, мышление,
воображение, зрительная и слуховая память, повысилась
мыслительная активность, расширился словарный запас слов
о На сайте ds230.centerstart.ru Социальной сети работников
образования Web – адрес публикации: http://nsportal.ru/node/1116345
(27.03.2014)
5
Публикации
представленном
инновационном
педагогическом опыте
III Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта
В ходе проведённой работы на протяжении 2012, 2013 годов, с детьми младшего дошкольного
возраста. 1) Изучены и апробированы психолого-педагогические методы и приёмы взаимодействия с
детьми и их родителями. 2) Подобраны формы целенаправленной просветительской и практической
работы с семьей для оптимизации детско-родительских отношений в период адаптации ребёнка к
детскому саду. 3) Разработан алгоритм успешной адаптации ребенка к дошкольному учреждению,
включающий в себя:
- поэтапное вхождение ребенка в детский сад вместе с мамой;
- индивидуальный подход к ребенку;
- учет домашних привычек;
- гибкий режим.
4) Создана предметно-развивающая среда для успешной адаптации детей младшего дошкольного
возраста. 5) Практика показала, что у детей прошедших поэтапную адаптацию, в дальнейшем
отмечалась низкая заболеваемость, безболезненная адаптация к условиям ДОУ, высокая
познавательная активность. 6) Фиксируется повышение уровня педагогической компетентности
семьи по вопросам детского воспитания, развития и обучения. Родители, получившие возможность
изучить жизнь детского сада изнутри, являющиеся непосредственными участниками педагогического
процесса, характеризуются высокой общественной активностью и становятся настоящими
помощниками педагогов в деле воспитания, развития и обучения детей. 7) В период адаптации с
детьми достигнуты большие результаты. У детей улучшились элементарные навыки
самообслуживания, установлены открытые, доверительные отношения между педагогами и
сверстниками. Дети приобщились к общепринятым нормам и правилам поведения. 8) В процессе
всего адаптационного периода у детей улучшились психические процессы: внимание, мышление,
воображение, зрительная и слуховая память, повысилась мыслительная активность, расширился
словарный запас слов, а также обогатилось речевое общение на основе культурных норм.
IY Экспертное заключение
Фамилия, имя, отчество эксперта, его В данном опыте представлено описание совместной
контактные телефоны, адрес электронной деятельности педагога-психолога и воспитателя по
почты, почтовый адрес
созданию
условий
социально-психологической
адаптации детей младшего возраста к дошкольному
образовательному учреждению. Актуальность данного
опыта состоит в том, что переход от авторитарной
системы воспитания к личностно-ориентированной
модели требует разработки новых образовательнопедагогических принципов, методов и технологий
работы с детьми, составной частью которых является
разработка системы
комплексной помощи в
сопровождении адаптации ребёнка к дошкольному
учреждению. В работе представлен алгоритм успешной
адаптации таким образом, что он органично
вписывается в естественную жизнь детей. Так же
разработаны игры и упражнения, направленные на
снятие психоэмоционального напряжения, снижение
импульсивности,
тревоги
и
агрессии,
совершенствованию коммуникативных, игровых и
двигательных
навыков,
а
также
развитию
познавательных процессов и оптимизации детскородительских отношений. Пособие адресовано в
первую очередь, воспитателям, также может быть
полезно в работе педагогам-психологам ДОУ и другим
заинтересованным специалистам.
Пирогова Елена Сергеевна,
руководитель ТМО воспитателей раннего возраста по
организации деятельности в группах детей раннего
возраста, старший воспитатель
с.т.8-903-44-83-417,
e-mail: detsad36@kubannet.ru
350051 г. Краснодар, ул. Коммунаров, 14
Скачать