ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА I. Общие сведения Ф.И.О. Учреждение, в Должность с Стаж работы автора котором работает указанием в должности опыта автор опыта, адрес с преподаваемого индексом предмета Бублик МБДОУ ДС № 230 воспитатель 11 лет Вера 350089, г. Краснодар, Николаевна ул. Бульварное кольцо, 3 II. Сущностные характеристики опыта 1 Тема инновационного Создание благоприятного воспитательно-образовательного педагогического опыта (ИПО) пространства семьи и ДОУ в системе организации адаптации детей младшего возраста 2 Идея изменений (в чем Прежняя система взглядов на воспитание детей младшего возраста сущность ИПО: в не соответствует современным представлениям о целях и задачах использовании образова- дошкольной педагогики. Переход от авторитарной системы тельных, коммуникационно- воспитания к личностно-ориентированной модели требует информационных или других разработки новых психолого-педагогических принципов, методов и технологий, в изменении технологий работы с детьми, составной частью которых является содержания образования, разработка системы комплексной помощи в сопровождении организации учебного или адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Практика воспита-тельного процесса и показывает, что нарушения психического здоровья детей, в др.) адаптационный период, связаны не только с соматическими заболеваниями, но и с различными неблагоприятными средовыми и стрессовыми факторами, которые непосредственно воздействуют на психику и стимулируются социальными условиями, что подтверждает влияние непосредственного окружения на здоровье ребенка и его эмоциональное благополучие. Для оптимального течения адаптации к детскому саду детей младшего дошкольного возраста необходимо сотрудничество как педагогов и специалистов детского сада, так и родителей, объединяющих свои усилия и обеспечивающих малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома. Для реализации воздействия успешной адаптации ребёнка к дошкольному учреждению, в опыте учитываются основные принципы построения воспитательно-образовательного процесса: гуманизм, индивидуализация, оздоровление, взаимодействие семьи и дошкольного учреждения. В представленной работе используются современные психолого-педагогические методы и приёмы взаимодействия с детьми и их родителями 3 Концепция изменений В своей педагогической практике пришла к выводу о необходимости (способы, их преимущества в разработке новых педагогических принципов, методов и перед аналогами и новизна, технологий работы с детьми, составной частью которых являются ограничения, трудоемкость, разработки системы комплексной помощи сопровождения адаптации риски) ребёнка к дошкольному учреждению. Трудоёмкость работы заключается: - в разработке образовательно-педагогических методов и приёмов взаимодействия с детьми и их родителями; - в подборе форм целенаправленной просветительской и практической работы с семьей для оптимизации детскородительских отношений в период адаптации ребёнка к детскому саду; - в разработке алгоритма успешной адаптации ребенка к дошкольному учреждению; Результат изменений - в создании предметно-развивающей среды для успешной адаптации детей младшего дошкольного возраста; - в разработке игр и упражнений, направленных на снятие психоэмоционального напряжения, снижение импульсивности, тревоги и агрессии, совершенствованию коммуникативных, игровых и двигательных навыков, а также развитию познавательных процессов и оптимизации детско-родительских отношений; - в систематизации методического материала на тему: «Взаимодействие педагога-психолога и воспитателя по созданию условий социально-психологической адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению». Риск заключается в несоблюдении основных принципов и критериев, а так же поэтапного вхождения ребенка в детский сад Разработан алгоритм успешной адаптации ребенка к дошкольному учреждению, который способствовал улучшению элементарных навыков самообслуживания, установлению открытых, доверительных отношения между педагогами и сверстниками. А так же, улучшились психические процессы: внимание, мышление, воображение, зрительная и слуховая память, повысилась мыслительная активность, расширился словарный запас слов о На сайте ds230.centerstart.ru Социальной сети работников образования Web – адрес публикации: http://nsportal.ru/node/1116345 (27.03.2014) 5 Публикации представленном инновационном педагогическом опыте III Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта В ходе проведённой работы на протяжении 2012, 2013 годов, с детьми младшего дошкольного возраста. 1) Изучены и апробированы психолого-педагогические методы и приёмы взаимодействия с детьми и их родителями. 2) Подобраны формы целенаправленной просветительской и практической работы с семьей для оптимизации детско-родительских отношений в период адаптации ребёнка к детскому саду. 3) Разработан алгоритм успешной адаптации ребенка к дошкольному учреждению, включающий в себя: - поэтапное вхождение ребенка в детский сад вместе с мамой; - индивидуальный подход к ребенку; - учет домашних привычек; - гибкий режим. 4) Создана предметно-развивающая среда для успешной адаптации детей младшего дошкольного возраста. 5) Практика показала, что у детей прошедших поэтапную адаптацию, в дальнейшем отмечалась низкая заболеваемость, безболезненная адаптация к условиям ДОУ, высокая познавательная активность. 6) Фиксируется повышение уровня педагогической компетентности семьи по вопросам детского воспитания, развития и обучения. Родители, получившие возможность изучить жизнь детского сада изнутри, являющиеся непосредственными участниками педагогического процесса, характеризуются высокой общественной активностью и становятся настоящими помощниками педагогов в деле воспитания, развития и обучения детей. 7) В период адаптации с детьми достигнуты большие результаты. У детей улучшились элементарные навыки самообслуживания, установлены открытые, доверительные отношения между педагогами и сверстниками. Дети приобщились к общепринятым нормам и правилам поведения. 8) В процессе всего адаптационного периода у детей улучшились психические процессы: внимание, мышление, воображение, зрительная и слуховая память, повысилась мыслительная активность, расширился словарный запас слов, а также обогатилось речевое общение на основе культурных норм. IY Экспертное заключение Фамилия, имя, отчество эксперта, его В данном опыте представлено описание совместной контактные телефоны, адрес электронной деятельности педагога-психолога и воспитателя по почты, почтовый адрес созданию условий социально-психологической адаптации детей младшего возраста к дошкольному образовательному учреждению. Актуальность данного опыта состоит в том, что переход от авторитарной системы воспитания к личностно-ориентированной модели требует разработки новых образовательнопедагогических принципов, методов и технологий работы с детьми, составной частью которых является разработка системы комплексной помощи в сопровождении адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. В работе представлен алгоритм успешной адаптации таким образом, что он органично вписывается в естественную жизнь детей. Так же разработаны игры и упражнения, направленные на снятие психоэмоционального напряжения, снижение импульсивности, тревоги и агрессии, совершенствованию коммуникативных, игровых и двигательных навыков, а также развитию познавательных процессов и оптимизации детскородительских отношений. Пособие адресовано в первую очередь, воспитателям, также может быть полезно в работе педагогам-психологам ДОУ и другим заинтересованным специалистам. Пирогова Елена Сергеевна, руководитель ТМО воспитателей раннего возраста по организации деятельности в группах детей раннего возраста, старший воспитатель с.т.8-903-44-83-417, e-mail: detsad36@kubannet.ru 350051 г. Краснодар, ул. Коммунаров, 14