Организация социокультурной среды для адаптации детей

Наша истинная национальность – Человек.
Г. Уэллс
«Организация социокультурной среды
для адаптации детей инофонов
в образовательном учреждении»
МИР НА ЛАДОНИ
Розмыслова Лариса Вадимовна
Процент учащихся ОУ, не имеющих постоянной
регистрации и гражданства РФ
Знание
русского языка
детьми инофонами
5%
20%
40%
35%
умеют писать на русском языке
могут читать русскоязычные тексты с полным пониманием прочитанного
умеют говорить на русском языке
понимают русскую речь в нормальном темпе
Проблема
Число детей мигрантов растет
организовать
детей с родным нерусским языком
для жизнедеятельности в школе и
адаптировать
?!
их к городскому социуму
Стратегия решения проблемы
Цель: создать условия
для успешной
адаптации детей
инофонов в
социокультурной среде
ОУ
Подготовить
программу
дополнительного
Образования
«Школа как мир»
Апробировать
программу
дополнительного
Образования
«Школа как мир»
Определить
эффективность
модели
«Школа как мир»
Мир на ладони
Русскоязычный -ребенок
Ребенок - инофон
родной язык
родной язык
менталитет
менталитет
народная
культура
народная
культура
традиции
и праздники
традиции
и праздники
национальная
национальная
кухня
кухня
религия
религия
Социокультурная среда
освоение разговорного языка
посредством общения, элективные курсы, технологии
«Островок
национальной
культуры»
внеурочная деятельность:
семейные клубы, виртуальные путешествия,
«Планета детства»,
Программа
изучения
русского языка
как иностранного
дляучеников
инофонов
в начальной
школе
«Папа, мама, я
здоровая семья»,
«Олимпиец»
«Город как школа»
«Толерантность»
Интегрированные
Элективные курсы для
учеников средней и
старшей школы
Программа кружков
«Планета детства»
Программа
«Наш театр»
Семейные клубы
Программа
«Виртуальные
путешествия по миру
Музейные
программы
Государственного
Русского музея
Программа по истории
«Мы живем в России»
«Островок
национальной культуры»
Управление проектом
Ценности

в гуманистическом подходе
квалифицированная помощь
и поддержка естественного
развития

ребёнок – субъект учебной и
внеучебной деятельности

Принципы

комплексности
системности и
внутриорганизационной
взаимосвязи


непрерывности
Этапы проекта
Первый этап
ИНФОРМАЦИОННЫЙ (май – сентябрь)
Результат
определено
количество детей инофонов,
их национальный состав и уровень
культурной осведомленности
Цели
установить количество детей инофонов,
национальный состав,
уровень культурной осведомленности
и социализации в рамках ОУ
Коррекция
своевременная
проверка данных
Контроль
зам. директора по УВР
социальный психолог
Второй этап
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (июнь - август)
Результат
подготовлен пакет программ,
определены
педагоги для реализации
деятельности в рамках
модели «Мир на ладони».
Цели
подготовить программы
определить педагогов
для внеурочной деятельности
со школьниками
Коррекция
расписание
занятий
Контроль
МО
педагог - организатор
Третий этап
ПРАКТИЧЕСКИЙ (сентябрь - апрель)
Результат
активное
участие школьников (родителей)
в различных видах
внеучебной деятельности
Цели
апробировать модель
«Мир на ладони» в рамках
образовательного учреждения
Коррекция
работы деятельности отделения
дополнительного образования
Контроль
зам. директора по УВР
педагог - организатор
Четвёртый этап
ПРАКТИЧЕСКИЙ (май)
Результат
установлена эффективность
модели «Школа как мир»
Цели
определить эффективность модели
адаптации детей «Мир на ладони»
Первый этап
Коррекция
работы
ГПД, ОДОД
Контроль
директор
социальный педагог
психолог
Ожидаемый результат проекта
• Ребенок инофон адаптировался в
социокультурной среде русскоязычного
окружения,
• уверенно владеет русским языком,
• эффективно взаимодействует с русскоязычным
окружением,
• успешно решает социокультурное проблемы в
повседневной жизни.
Критерии и показатели
эффективности проекта