Document 5024042


Национальный воспитательный
идеал высоконравственный,
творческий, компетентный
гражданин России,
принимающий судьбу
Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей
страны, укоренённый в
духовных и культурных
традициях российского народа

Цель воспитания –
«…воспитание нравственного,
ответственного, инициативного
и компетентного гражданина
России»

Портрет выпускника начальной школы
(личностные характеристики) – любящий свой народ,
свой край и свою Родину, уважающий и принимающий ценности
семьи и общества, любознательный, активно и заинтересованно
познающий мир, владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности, готовый самостоятельно
действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение,
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и
окружающих образа жизни.

Цель духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования –
социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, творческого,
компетентного гражданина России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укоренённого в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации

Результаты воспитания
метапредметные
 предметные
 личностные
должны отражать






Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли об-ся, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;





Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
Формирование установки на безопасный, ЗОЖ, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Первый уровень результатов- приобретение социальных
знаний( об общественных нормах, устройстве общества, социально
одобряемых и не ободряемых формах поведения в обществе и т.п.),
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни
( взаимодействие со своими учителями).
Второй уровень- получение обучающимися опыта переживания и
позитивного отношения базовым ценностям общества, ценностного
отношения к социальной реальности в целом (взаимодействие
обучающихся между собой).
Третий-
получение обучающимся начального опыта
самостоятельного общественного действия, формирование у
младшего школьника социально приемлемых моделей поведения
(взаимодействие обучающихся с представителями различных
социальных субъектов за пределами ОУ).





Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к
правам и обязанностям человека;
Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к
учению, труду, жизни;
Воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание);
Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и
ценностях (эстетическое воспитание).
Стандарт
Не подлежат итоговой
оценке качества
освоения ООП

Ценностные ориентации

Индивидуальные
личностные
характеристики
(патриотизм,
толерантность,
гуманизм и др.)

Примерная ООП
Оценка результатов
воспитания
– не оценка ребёнка,
оценка
«образовательной
деятельности ОУ в
части духовнонравственного
развития и
воспитания»

Программа духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся на ступени НООраздел ООП,
в котором отражается организуемый ОУ
воспитательный процесс

-
-
-
Стандарт (рекомендации к
содержанию)
обеспечение ДНР об-ся в единстве урочной,
внеурочной и внешкольной деятельности;
перечень планируемых результатов
воспитания;
рекомендации по организации и текущему
педагогическому контролю результатов ур. и
внеур. деят.;
ознакомление с общечеловеческими
ценностями мировой культуры, духовными
цен. отеч.культуры, нравственно-этич.цен.
Многонационального народа России и др.
стран;
формирование ценностных ориентаций
общечелов.содержания, активной жизненной
позиции, потребности в самореализации,
развитие коммун. навыков
Примерная ООП (рекомендации к








структуре)
Цель и задачи, современный
воспитательный идеал;
Основные направления (5);
Принципы, особенности организации
содержания, концептуальная основа
уклада школьной жизни;
Основное содержание по каждому из
направлений;
Виды деятельности и формы занятий
Условия совместной деятельности
ОУ с семьями, с общ. институтами;
Принципы и основные формы
повышения педагогической культуры
родителей
Планируемые воспитательные
результаты

Цель-обеспечение индивидуальных потребностей
обучающихся;
 Обеспечение духовно-нравственного развития
обучающихся в единстве урочной, внеурочной и
внешкольной деятельности






Направления развития
личности:
спортивно-оздоровительное
духовно-нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное










Виды:
Игровая;
Познавательная;
Проблемно-ценностное
общение;
Досугово-развлекательная;
Художественное творчество;
Социальное творчество;
Трудовая;
Спортивно-оздоровительная;
Туристско-краеведческая












Общие правила ( методическое пособие «Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор»):
1. Разрабатываются самостоятельно или на основе переработки примерных
программ.
2. Для школьников определённой возрастной группы.
3. Ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.
4. Программа содержит:
- введение (назначение программы, структура, объём часов, возрастная группа);
- перечень основных разделов программы с указанием часов;
- описание примерного содержания занятий со школьниками;
- характеристику основных результатов, на которые ориентирована программа.
5. Описывается содержание внеурочной деятельности, суть и направленность
планируемых школой дел и мероприятий. При организации нескольких видов
деятельности- разделы, модули.
6. Количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных( активных, подвижных)
занятий.
7. Реализуются в рамках класса, свободных объединений школьников одной
возрастной группы.



1. Выявление и развитие способностей через клубы,
секции, студии и кружки, организацию общественнополезной деятельности;
2.Эффективное использование времени;
3. Материально-техническое и информационное
оснащение (создание и использование информации,
получение информации, проведение экспериментов,
наблюдения, создание материальных объектов,
проектирование и конструирование моделей, исполнение,
сочинение муз. произведений, физическое развитие,
участие в спортивных соревнованиях и т.д. )