Выступление Олли Косонен

Uudet eurooppalaiset ammatillisen
koulutuksen vaatimukset
Новые европейские требования
к профессиональному
образованию
Olli Kosonen | 10.04.2013
Kööpenhaminan prosessi
Копенгагенский процесс
Kööpenhaminan prosessi käynnistyi vuonna 2002, jolloin EUmaiden sekä jäsenehdokasmaiden opetusministerit ja
työmarkkinajärjestöjen edustajat hyväksyivät nk. Kööpenhaminan
julistuksen.
Начало Копенгагенскому процессу было положено в 2002
году, то есть в момент утверждения министрами
образования и представителями профсоюзных
организаций стран Евросоюза и стран-кандидатов так
называемой Копенгагенской декларации.
Kööpenhaminan prosessi ohjaa eurooppalaista yhteistyötä
ammatillisessa koulutuksessa.
Копенгагенский процесс руководит европейским
сотрудничеством в сфере профессионального
образования.
(www.cimo.fi)
Kööpenhaminan prosessin tarkoitus
Задачи Копенгагенского процесса
Vahvistaa ammatillisen koulutuksen eurooppalaista yhtenäisyyttä.
Укрепить однородность европейского профессионального
образования.
Lisätä ammatillista koulutusta koskevaa tiedottamista, neuvontaa ja
opastusta sekä ammatillisen koulutuksen avoimuutta.
Увеличить объем информирования, консультирования и
инструктирования и достигнуть большей прозрачности в вопросах
профессионального образования.
Kehittää työvälineitä osaamisen ja pätevyyden vastavuoroiseen
tunnustamiseen.
Развивать механизмы основанного на принципах взаимности
сравнения / подтверждения квалификационных навыков и
компетентности.
Parantaa ammatillisen koulutuksen laadunvarmistusta.
Укрепить гарантии качества профессионального образования.
(www.cimo.fi)
Koulutuspoliittiset linjaukset
Линии политики образования
Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2007-2012
Программа развития в области образования и научных исследований 20072012
Suomi osallistuu aktiivisesti ammatillisen koulutuksen eurooppalaiseen yhteistyöhön ja
Kööpenhaminan prosessin tavoitteiden määrittelyyn ja toimeenpanoon ja valmistautuu
ottamaan käyttöön ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmän (ECVET).
Финляндия принимает активное участие в европейском сотрудничестве по развитию
профессионального образования, а также в разработке и соблюдении принципов
Копенгагенского процесса и готовится к внедрению системы переноса зачетных единиц
в профессиональном образовании и обучении (ПОО) (ECVET).
Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016
Программа развития в области образования и научных исследований 20112016
Otetaan käyttöön ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmä (ECVET)
kaikissa ammatillisissa tutkinnoissa vuonna 2014.
В 2014 году европейская система зачетных единиц будет внедрена по всем
профессиональным квалификациям профессионального образования.
(www.minedu.fi)
Kööpenhaminan prosessin
keskeiset välineet
Основные механизмы работы
Копенгагенского процесса
ECVET eli ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten
eurooppalainen siirtojärjestelmä (European Credit system
for Vocational Education and Training)
ECVET – это европейская система зачетных единиц в
профессиональном образовании и обучении (ПОО)
(European Credit system for Vocational Education and
Training)
(www.eurooppalainenulottuvuus.com, www.europa.eu)
ECVET 2014
ЕСЗПТО
Ammatillisessa koulutuksessa käytettävä oppimistulosten eurooppalainen
siirto- ja kerryttämisjärjestelmä, jonka avulla:
С помощью используемой в профессиональном образовании и обучении
европейской системы переноса и накопления зачетных единиц:
• tuetaan muualla suoritettujen opintojen tai muutoin hankitun
osaamisen tunnistamista, tunnustamista ja hyödyntämistä osana
tutkintoja;
• Способствуют признанию полученных за границей знаний или
приобретенных в другое время и в другом месте навыков и
зачтение их как зачетных квалификационных единиц;
• parannetaan tutkintojen ja opetussuunnitelmien läpinäkyvyyttä;
• Улучшает прозрачность квалификаций и образовательных
программ;
• edistetään liikkuvuutta (koulutuksessa olevat, työmarkkinoilla olevat)
• Способствует дальнейшему развитию мобильности
(находящихся на обучении, состоящих на рынке труда);
• edistetään rajat ylittävää elinikäistä oppimista.
• Происходит развитие преодолевающего все границы
образования, длинною в жизнь.
(www.cimo.fi, Hanna Autere)
ECVET 2014
ЕСЗПТО
Keskeisenä osana tutkinnot ja tutkintojen/koulutusten osat, joiden
arvioidut ja hyväksytyt oppimistulokset tunnistetaan ja
tunnustetaan siten, että opiskelija voi hyödyntää niitä
kerätessään suorituksia tutkintoa varten tai halutessaan siirtää
niitä toiseen tutkintoon tai opinto-ohjelmaan.
Основой этого являются квалификации и квалификационные
составляющие/ образовательные курсы и их отдельные
части, которые были ранее оценены и зачтены, и которые в
настоящий момент учитываются и валидируются
(подтверждаются) таким образом, чтобы учащийся/студент
мог использовать их для накопления зачетных единиц одной
квалификации или при желании для переноса зачетных
единиц в другую систему квалификаций или из одной
траектории обучения в другую.
(www.cimo.fi, Hanna Autere OPH)
ECVET 2014
ЕСЗПТО
ECVET- pisteet tarjoavat täydentävää numeerista tietoa
tutkinnoista ja tutkintojen osista.
Зачетные единицы ЕСЗПТО предоставляют дополнительную
выраженную в единицах информацию о квалификациях и их
составляющих.
ECVET- järjestelmä sisältää välineet ja menettelytavat
opintosuoritusten siirtoon
Программа ЕСЗПТО содержит в себе инструменты и
механизмы переноса зачетных единиц обучения.
Kattaa virallisen, epävirallisen ja arkioppimisen.
Распространяется на официальное, неофициальное и
неформализованное обучение.
Perustuu oppimistuloksiin (EQF).
Основывается на результатах обучения.
(www.cimo.fi, Hanna Autere OPH)
Kööpenhaminan prosessin
keskeiset välineet
Основные инструменты
Копенгагенского процесса
EQF eli eurooppalainen tutkintojen viitekehys (European
Qualifications Framework)
ЕКР – это европейские квалификационные рамки
(European Qualifications Framework)
(www.cimo.fi)
EQF
EQF- TASO
Уровень ЕКР
ЕКР
TUTKINTO, OPPIMÄÄRÄ, ERITYISPÄTEVYYS
Квалификация, количество часов, особая специализация
1
2
3
Perusopetuksen oppimäärä
Объем образования в средней школе в Финляндии/ общее образование
4
Lukion oppimäärä ja ylioppilastutkinto, ammatilliset perustutkinnot (pt)
Объем образования в лицее и вступительный экзамен в ВУЗ, начальное
профессиональное образование (базовое)
5
Erikoisammattitutkinnot (eat)
Профессиональное образование высшего уровня
6
Ammattikorkeakoulututkinnot, rakennusalan työmaapäällikön eat
Высшее профессиональное образование в политехническом институте,
квалификация начальника стройплощадки
7
Ylemmät korkeakoulututkinnot
Высшее образование в других ВУЗах ( не Политехнические)
8
Yliopistojen tieteelliset jatkotutkinnot (lisensiaatin ja tohtorin tutkinnot)
Научные степени (кандидат наук/ лицензиат, доктор наук)
Kööpenhaminan prosessin
keskeiset välineet
Основные инструменты
Копенгагенского процесса
EQARF eli ammatillisen koulutuksen laadunvarmistuksen
eurooppalainen viitekehys (European Quality Assurance Reference
Framework for Vocational Education and Training)
EQARF – это европейская справочная рамка обеспечения качества
профессионального образования (European Quality Assurance
Reference Framework for Vocational Education and Training)
EUROPASSI, viisi eri asiakirjaa
Европасс - это пять различных документов
(www.cimo.fi, Hanna Autere ja Riitta Karusaari OPH)
Hyötyjä opiskelijalle
Польза для получающих
образование
Mahdollisuudet ammattitaidon laajentamiseen,
rikastuttamiseen ja erikoistumiseen paranevat.
Появляются новые возможности для дальнейшего
развития, улучшения и приобретения дополнительных
квалификационных знаний и навыков.
Päällekkäiset opintosuoritukset ja päällekkäisarviointi
poistuvat.
Исчезнут досадные накладки как в обучении, так и при
вынесении оценок.
(Riitta Karusaari, Hanna Autere, OPH)
Hyötyjä koulutuksen järjestäjälle
Польза для организаторов
обучения
Muualla arvioidun osaamisen tunnustamisen käytännöt
tutkintotoimikunnissa yhtenäistyvät.
Практика сопоставимости приобретенных за границей
квалификаций унифицируется в Комитетах по присвоению
профессиональных квалификаций.
Laadullinen yhteistyö ammattiosaamisen näyttöjen toimielimen kanssa
kehittyy liittyen osaamisen arvioinnin suunnitteluun, toteutukseen ja
arvioijista päättämiseen.
Качественная совместная работа с действующими органами по
принятию показательных квалификационных экзаменов
развивается в направлении составления четких программ и
действенности этих программ на практике при вынесении оценок
квалификационным знаниям м навыкам, а также при назначении
(Riitta Karusaari, Hanna Autere, OPH)
экзаменационной комиссии.
Hyötyjä työelämälle
Польза для работодателей
трудовой жизни
Ammatillinen koulutus vastaa entistä paremmin yritysten
osaamis- ja koulutustarpeisiin.
Профессиональное образование эффективнее
соответствует потребностям предприятий в получении
недостающих знаний и навыков.
Vahvistaa mahdollisuuksia räätälöidä tutkintoja yritysten
osaamistarpeisiin.
Улучшает возможности для возникновения новых
квалификаций в соответствии с потребностями
предприятий.
(Riitta Karusaari, Hanna Autere, OPH)
Спасибo!