Программа воспитания и социализации класса

Программа воспитания и
социализации класса
Начало работы:

Для создания коллектива из группы ребят недостаточно
одного плана работы с фиксацией в нем выполненных
пунктов, нужна программа воспитательной деятельности.
Реализация программы воспитательной работы предполагает:

1. Формирование ведущих качеств личности;

2. Непрерывную педагогическую диагностику, постепенно
переходящую в самодиагностику, самопознание;

3. Практическую деятельность педагога и воспитанников;

4. Содержание просвещения в области культуры;

5. Оптимальное сочетание индивидуального воспитания,
воспитания в коллективе и самовоспитания;

6. Связь с родителями, психологической службой,
учителями-предметниками и внешкольными
воспитательными учреждениями.
ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ
ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ЦЕЛЬ: Воспитание всесторонне развитой,
интеллектуальной, нравственной, конкурентоспособной
личности, способной найти свое место в современном
мире.

Задачи:

1. Воспитывать в детях высоконравственные черты
характера, чтобы насколько это возможно скомпенсировать
недочеты семейного воспитания.

2. Развивать в детях инициативу и творческие способности,
поддерживать талант, способствовать развитию у детей
художественного вкуса.

3. Способствовать самореализации личности и выбору
будущей профессии.

4. Развивать умения критически оценивать свои поступки.

5. Научить процессу здорового повседневного проживания
индивидуальной жизни в нормальных и в экстремальных
условиях.
Содержание программы:

1 этап: 5 класс. Изучение особенностей личности учеников.
Адаптация детей к средней школе.

2 этап: 6 класс. Самоорганизация. Создание единого творческого
коллектива детей, родителей и учителей. Создание концепции
воспитательной работы в классном коллективе.

3 этап: 7 класс. Самоопределение. Включение личности ребенка
через коллектив в социально значимую деятельность по интересам и
способностям в учебной, внеклассной и внешкольной жизни.

4 этап: 8 класс Самореализация. Защита проектов творческими
группами по организации ЗОЖ, развитию общей культуры и решению
социальных проблем.

5 этап: 9 класс Самоутверждение. Работа по индивидуальным
образовательным траекториям и программам саморазвития.

6 этап: 10 класс. Самоанализ. Корректировка и углубление работы
начатой в 9 классе.

7этап: 11 класс Самосовершенствование. Подготовка к
социализации, планирование жизнедеятельности после окончания
школы.
Возрастные особенности

5 класс - это возраст «кризисной точки». Пятиклассник
сталкивается сразу с несколькими трудностями: сменой
привычной среды, расставанием с первой учительницей,
новой организацией учебного процесса и т.д. Это еще и
переход в новое качество возраста, сопровождаемый
начинающимися биологическими и социальнопсихологическими изменениями.

6 класс уже успел адаптироваться к «большой» школе,
проблемы 5 класса смягчены. Групповое общение
становится разнообразным и выходит за рамки учебы,
если в классе и в школе не происходит ярких событий,
то подростки начинают их искать вне школы.

7 класс. В среднем подростковом возрасте происходит
«пубертатный взрыв» - заметный разброс физического и
социально-психологического взросления, мучительные
метания между двумя полюсами «быть как все» и «не
быть как все».
Направления и формы работы в 6 кл.
Направления работы
Формы работы
1.Расширение представлений о
человеке.
1.Ролевые игры.
2.Диспуты
3. Конференции
4.Беседы
2.Развитие процесса
саморегуляции
1. Психологические тесты «Познай себя», «Я –
реальное, Я- идеальное» вместе с психологической
службой школы;
2. Ролевые игры
3. Работа над портфолио раздел «Я успешный
ученик», «Я - и моя семья»
3.Культура поведения и этикет
1 Классные часы
2.Конкурс знатоков этикета.
3. Игры-упражнения
4.Здоровый образ жизни
1. Беседы и встречи с медицинскими работниками
2.Классные часы
3. Турпоход с родителями
4. Выпуск антиреклам и санбюллетеней
5.Развитие творческого
потенциала и коллектива класса
1. Конкурсы «А ну-ка, парни!», «Мисс класса»
2. Викторины
3. Участие в предметных неделях
4. Конкурс изобретателей и фантазеров
5.Участие в общешкольных мероприятиях
6.Патриотическое воспитание
1.Работа в школьном музее
2.Встречи с ветеранами
3.Посещение исторических и военных музеев
Критерии оценки деятельности классного руководителя
по социально-педагогическому сопровождению учащихся.
Критерии
1. Социальнопедагогической
помощи
2. Социальнопедагогической
поддержки
3. Социальнопедагогического
сопровождения
Показатели
Уровни
- словесная помощь (беседа),
-помощь действием
- консультативная помощь;
Низкий
- словесная поддержка
- совместная деятельность с учащимися
(проектная),
- невербальная поддержка
Средний
- научение учащихся самостоятельным
действиям,
- разрешение проблемной ситуации
учащимся,
- эмоциональный комфорт и социальная
адаптация.
Высокий
Критерии и показатели для определения результативности
формирования социальной компетентности обучающихся
Показатель
Личностное
самоопределение
Социальная
активность и
ответственность
Сформированность
системы
значимых
социальных и
межличностных
отношений
Критерии
Индикаторы
Участие
обучающихся в
работе органов
самоуправления
класса, школы, в
социальных
проектах разных
уровней
Благодарности,
отзывы,
положительная
информация в
средствах
массовой
информации
о деятельности
обучающихся
образовательной
организации.
Конечный результат:

Приобретение учащимися знаний, умений и навыков
по планированию, организации разнообразной
деятельности, формирование культуры здорового
образа жизни;

Сплочение коллектива детей, занятых интересующей
их деятельностью, активных, творческих,
общительных;

Социализация личности, формирования у неё
активной жизненной позиции, развитие лидерского
потенциала;

Формирование нравственных качеств личности:
коллективизма, ответственности, забота о младших,
окружающей природе;

Формирование положительного имиджа детей.
Повышение уровня воспитанности учащихся.
Вот такие мы!
Контакты:
Жоголева Оксана Михайловна
8-903-294-22-59
[email protected]
7