o_______o__________o___o____________4_1709443
реклама
«Игра – есть свободная деятельность ребёнка. В ней формируются все стороны души человеческой, его ум, сердце, его воля.» К.Д. Ушинский Игротека открыта в декабре 2011. БФ «Детству заботу и внимание», при финансовой поддержки Швейцарского Агенства… Игра – основной метод анимации Анимация является инструментом для установления отношений с общественностью(детьми, подростками, взрослыми) используя действия социального, культурного, спортивного и развлекательного характера, с целью раскрытия способностей, оценки, развития потенциала, а также для эффективного наполнения свободного времени. Гармонично сочетая приятное с полезным, социально образовательная анимация носит образовательный характер Способствует хорошему настроению Выбросу энергии Улучшению взаимопонимания с другими Укреплению, формированию дружеских отношений Развитию творческих способностей Активная жизнь в духе группы Анимация продвигает права каждого человека дабы повлиять на его жизнь, среду и является важным инструментом для: Борьбы против социальной изоляции(индивидуа льной или групповой) Продвижение активного и ответственного гражданства Самое приятное в жизни ребёнка – ИГРА!!! Игра включает в себя : Участие Взаимопомощь Организацию Обучение победе и проигрышу Развитие командного духа Мобилизацию потенциальных качеств Учит гибкости, выносливости Виды игры: o Свободные игры, или же игры координируемые взрослыми; o Индивидуальные или групповые игры o Игры в помещении и вне o Спортивные o Национальные o Образовательные • • • • Определение игры в истории теории игры. С точки зрения этимологии, «Игротека» состоит из двух слов «игра» - что обозначает играть, тренироваться, упражнятся, действовать каким-то образом, и «тека»-от греческого «techus», что означает место встречи, беседы, собрание. Игротека означает место встречи для игр. Игротека, в широком смысле понимания этого слова представляет собой социальную услугу ,адресованную группам людей в большей или меньшей степени обездоленным, которая позволяет: - выявить творческий потенциал и возможность проведения досуга как детям так и взрослым (родителям, молодежи, воспитателям и любому другому человеку, который нуждается в веселом время препровождении); • - найти альтернативные решения для организации и проведения свободного времени (знакомство с окружающей средой, различные игры различных культур, культивирование положительных ценностей и вкуса к прекрасному); • - укрепить чувство ответственности и консолидировать отношения в обществе в благоприятной атмосфере. • «Игротека» - это отдельное помещение, которое с помощью игры и игрушки помогает детям реализовать свои потенциальные возможности. Цель игротеки - обеспечить доступность игрушек для большего числа детей с тем, чтобы стимулировать их игровую активность. Игротека может быть организована с целью проведения игровой терапии, которая рассматривается как взаимодействие с ребенком и предоставление ему возможности для свободного самовыражения. Ребенок в условиях игротеки получает новый опыт, сам отвечает за свои действия, развивает самоконтроль и свой творческий потенциал. Игрушки в игротеку подбираются с учетом уровня современных научных знании в области гигиены, медицины, педагогической психологии и эстетики. С точки зрения педагогической психологии, игрушки должны способствовать расширению кругозора ребенка, развивать навыки ручного труда, творчества. С медицинской точки зрения необходимо, чтобы игрушка была безопасной, исключала возможность ранения или несчастного случая. С эстетической точки зрения большое значение должно придаваться внешнему виду и упаковке игрушки, ее форме, раскраске, материалу, которые должны стимулировать развитие эстетического вкуса. Игрушка должна нравиться ребенку и приносить ему радость. Игротека обычно состоит из нескольких зон: 1. Игровая зона. 2. Спортивная зона. 3. Библиотечная зона. 4. Театральная зона. 5. Изостудия Цели ,задачи, функции и принципы организации игровой деятельности. • Из раскрытия понятия игры педагогами, психологами различных научных школ можно выделить ряд общих положений: • 1. Игра выступает самостоятельным видом развивающей деятельности детей разных возрастов. • 2. Игра детей есть самая свободная форма их деятельности, в которой осознается, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для личного творчества, активности самопознания, самовыражения. • 3. Игра - первая ступень деятельности ребенка, изначальная школа его поведения, нормативная и равноправная деятельность младших школьников, подростков, юношества, меняющих свои цели по мере взросления учащихся. • 4. Игра есть практика развития. Дети играют, потому что развиваются, и развиваются потому, что играют. • 5. Игра - свобода саморазвития, с опорой на подсознание, разум и творчество. • 6. Игра - главная сфера общения детей; в ней решаются проблемы межличностных отношений, приобретается опыт взаимоотношений людей. Планируя воспитательную работу, необходимо опираться на спектр целевых ориентаций: • - Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование определенных умений и навыков, развитие трудовых навыков. • - Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли, нравственных, эстетических позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности. • - Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, воображения, фантазии, развитие мотивации учебной деятельности. • - Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый • контроль, саморегуляция; обучение общению, психотерапия. • Следовательно, перед воспитателями игротеки ставятся следующие задачи игровой деятельности: • - развитие коммуникативных качеств у детей в игре • - развитие воображения как основы творческой деятельности; • - формирование в процессе игр нестандартного мышления; • - развитие координации и мелкой моторики; • - организация коллективных и индивидуальных игр в процессе занятий, упражнений и творческих игровых заданий; Исходя из целей, задач и функций, определяющих игровую деятельность, следует отметить принципы, как нормативные требования к организации игры детей. • -активность - основной принцип, выражающий активное проявление физических, интеллектуальных сил; • - открытость и доступность игры означает свободное участие желающих, и любая игра должна быть проста и понятна; • - динамичность-продолжительность игры значима для возраста детей и уровня их подготовленности; • - занимательность и эмоциональность игры отражает увлекательные, интересные проявления игровой деятельности, значительно усиливают познавательный интерес; • -принцип индивидуальности отражает сугубо личное отношение к игре, где развиваются личностные качества и есть возможность для самовыражения и самоутверждения игрока; • - коллективность же отражает совместный характер взаимосвязанной и взаимозависимой игровой деятельности; • - целеустремленность игрока отражает единство цели для игрока и его соперника; личные цели должны совпадать с общими целями команды; • - самодеятельность и самостоятельность игрока в игре – это один из главных принципов, имеет функцию управления, выражающегося в соотношении между мерой самодеятельности и мерой самостоятельности; • - результативность отражает осознание итогов игровых действий, как продуктивную творческую деятельность игрока и команды; • - принцип проблемности в игре выражает логикопсихологические закономерности мышления в интеллектуально-эмоциональной борьбе. Кроме того, в современной педагогической литературе изложен достаточно широкий спектр подходов к классификации игр. Остановимся лишь на некоторых из них. Г.К. Селевко классифицирует педагогические игры по следующим параметрам: - по -области деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические. - по характеру педагогического процесса: обучающие, тренинговые, контролирующие, обобщающие, познавательные, воспитательные, развивающие, творческие. - по игровой методике: предметные, сюжетные, ролевые, имитационные, драматизации. - по предметной области: математические, химические, биологические, физические, экологические, музыкальные, театральные. - по игровой среде: без предметов, с предметами, настольные, комнатные, уличные, на местности, компьютерные, телевизионные, ТСО. Важна роль организатора досуга, который создает игровое пространство, игровую ситуацию. Умение пригласить в игру столько участников, сколько необходимо, объяснить сам процесс игры. Все это требует от педагога высокого профессионализма. Технология проведения игр заключается в том, чтобы ребенок мог самовыразиться, самоутвердиться, познать себя и других, чтобы детям в игре было легко и уютно. Организуя игру, важно рассматривать каждого ребенка как индивидуальность, способную проявить свое личное «Я»в игре. В ходе организации досуга учащихся школы в игротеке ни в коем случае не должно быть элементов, связанных с: • риском для здоровья детей; • недопустимо унижать достоинства детей; • игра должна соответствовать возрасту и особенностям детей; • каждая игра должна создавать эмоциональный настрой даже для проигравших детей. Организуя процесс работы с учащимися в игротеке, важно правильно и в соответствии с индивидуальными характеристиками каждого ребенка выбрать игру или занятие по интересам: изостудия, театральный кружок, чтение книг, занятие в спортивной зоне. Организатор досуга должен быть: Хорошим руководителем и наставником. Уметь предложить хорошие игры, взаимодействовать с детьми и осуществлять воспитательную функцию через игру. В отношении с детьми находить общий язык и создавать благоприятный климат, быть гибким и терпеливым к нуждам детей. Быть опорой в воспитании ребенка, быть ему «родителем», «учителем», «другом». Поддерживать атмосферу, участвовать в играх, предлагать игры, пользоваться уважением
