formirovanie-duhovno-nravstvenyh-cenostei

Тинькова Ирина Витальевна, магистрант
Мороз Татьяна Сергеевна, кандидат психологических наук, доцент
Творогова Татьяна Сергеевна, ст. преподаватель кафедры психологии и
педагогики
Тула 2015 год
Нравственное
сознание складывается из знаний, чувств и поведения
ребенка.
Форма
обогащения нравственного опыта – подражание взрослому.
Нравственные
нормы, правила, оценки должны эмоционально
переживаться ребенком, должны быть проверены в реальных условиях на
собственном опыте и фиксироваться в сознании как личностно значимые.
Семья
– образец культуры, поведения, ценностей.
 Нравственное совершенствование общества и личности Аристотель, Авиценна, Декарт, Демокрит, Платон, Сократ и др. ;
 Формирование чувств ребенка - Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин,
А.В.Запорожец, А.Г.Ковалев, Ф.С.Левин-Щирина, В.С.Мухина,
Я.З.Неверович, А.П.Нечаева, С.В.Петерина, Е.Смирнова и др.
 Формирование нравственного сознания - А.В.Запорожец,
И.Н.Курочкина,
Я.З.Неверович,
В.Г.Нечаева,
С.В.Петерина,
Н.Н.Поддъяков).
 Формы нравственного поведения дошкольников (Л.С.Выготский,
А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, В.А.Сухомлинский)
 Проблемы нравственного воспитания подрастающего поколения –
Б.Т. Лихачёв, Е.Н. Медынский, Л.М. Архангельский, Ю.П.
Сокольников, Ю.Л. Азаров, О.С. Богданова, Н.И. Болдырев, В.И.
Петрова.
– установки личности,
являющиеся системообразующим элементом ценностных ориентаций,
указывающие на их культурное, социальное, человеческое значение,
регулирующие сознательную деятельность и поведение, придающие им
нравственный характер и ориентирующие её на достижение высших
идеалов.

– основополагающие в
отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы,
основанные на критериях добра и зла, лжи и истины.

– устремление человека к тем или иным высшим
ценностям и смыслу, идеалу, стремление человека переделать себя,
приблизить свою жизнь к этому идеалу и внутренне освободиться от
обыденности.

– это составляющая часть комплексного подхода к
воспитанию личности.

– это совокупность
последовательных взаимодействий воспитателя и коллектива,
направленных на достижение эффективности и качества педагогической
деятельности и должного уровня нравственной воспитанности личности
подростка .


– педагогически организованный процесс
усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей,
имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.
- это
последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы
личности, формирование способности человека оценивать и сознательно
выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных
идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству,
Отечеству, миру в целом

Проект разработан в соответствии с культурно-историческим,
деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей
дошкольного возраста.
 Направлен на развитие патриотического самосознания детей
дошкольного возраста.
 Направлен на взаимодействие с семьей в целях осуществления
полноценного развития ребенка.

 Дошкольники (3 – 7 лет)
 Родители
 Ветераны
Цель:
создание условий развития для формирования духовнонравственных ценностей на основе проекта «Уроков Победы»
над фашизмом в годы ВОВ 1941-1945гг.»
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
Познакомить детей с главными событиями и датами в истории ВОВ.
Рассказать о жизни детей в годы войны, о подвиге солдат и
самоотверженности всех людей на войне.
Провести беседу о разрушающем характере войны, оставляющем
после себя смерть, не щадящей ни стариков, ни детей.
Формировать нравственно-патриотические качества: храбрость,
мужество, стремление защищать свою Родину.
Принять участие в волонтерском движении Комитета по культуре,
молодежной политики и спорту Администрации МО Алексин «Спеши
творить Добро!» приуроченных к Дню Победы в рамках волонтерского
отряда «КиТёнок»
Методы :
Методы формирования сознания личности
 Методы организации деятельности и формирования
опыта гражданского поведения
 Методы стимулирования деятельности и поведения

Ожидаемый результат:
появление предпосылок к формированию
гражданской позиции, гордость за
Отечество, любовь к соотечественникам.
1. Подготовительный этап - отбор и систематизация знаний по теме,
тематическое планирование.
2. Основной этап - беседы, тематические занятия, заучивание
стихотворений о войне, исполнение песен, экскурсии по памятным
местам, изготовление открыток для ветеранов, встречи с ветеранами,
2.1. Работа с родителями.
3. Заключительный этап – проведение праздничных мероприятий.
возрождение духовно-нравственного
воспитания и духовно-нравственное
развитие личности ребенка – это важный
элемент общественного сознания.

 формирование и развитие личности дошкольника невозможно
без духовности.
 грамотно организованная досуговая деятельность вне
системы образования может являться тем звеном, которое будет
способствовать формированию у дошкольников представлений о
духовно-нравственных ценностях.