Конспект урока по математике в 6 «Б» классе с использованием ЭУМК Богдановой Светланы Владимировны, учителя математики МБОУ «СОШ № 11» г. Пскова Предмет: математика, класс: 6, авторы учебника: Э.Г. Гельфман, О.В. Холодная Тема урока: Различные случаи сложения и вычитания рациональных чисел (§24. Сложение обыкновенной и десятичной дробей) Всего часов на тему: 6 Номер урока в теме: 4 Тип урока: урок изучения нового материала с элементами обобщения Цель урока: организация условий достижения учащимися образовательных результатов по теме: «Сложение обыкновенных дробей с десятичными дробями» приобретение учебной информации (приёмы сложения обыкновенной дроби с десятичной дробью) применение знаний и умений, контроль усвоения теории, формирование метапредметных УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных). Задачи урока: освоение учащимися предметного (теоретического и практического) содержания по теме «Сложение обыкновенных дробей с десятичными дробями»: знание приёмов сложения обыкновенной дроби с десятичной дробью умение определять способ сложения умение применять эти знания для решения практических задач, контроль уровня освоения материала, развитие метапредметных универсальных учебных действий. Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Знать: приёмы сложения принимать учебную задачу; осознавать вступать в учебный диалог обыкновенной дроби с десятичной планировать (в познавательную задачу; с учителем, дробью сотрудничестве с учителем читать и слушать, одноклассниками, Понимать: какой способ и одноклассниками или извлекая нужную участвовать в общей сложения использовать в самостоятельно) информацию, в том числе беседе, соблюдая правила конкретной ситуации необходимые действия, и из ЭУМК, понимать речевого поведения; Уметь: осуществлять переход от операции, действовать по информацию, выполнять задавать вопросы, слушать десятичной дроби к плану; контролировать учебно-познавательные и отвечать на вопросы обыкновенной и наоборот, уметь процесс и результаты действия; осуществлять других, формулировать выбрать соответствующий способ, деятельности, вносить для решения учебных собственные мысли, уметь складывать дроби на необходимые коррективы; задач операции анализа, высказывать и базовом и повышенном уровнях. адекватно оценивать свои синтеза, сравнения, обосновывать свою точку достижения, осознавать обобщения, устанавливать зрения; строить небольшие Личностные положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, ставить учебно-познавательную цель и удерживать её. причинно-следственные связи, делать выводы, уметь прогнозировать результат деятельности, визуализировать. монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебнопознавательных задач. созидательном процессе, адекватно оценивать свои достижения. Организационная структура урока Типовые этапы урока Организационный момент Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала Задачи этапа Положительный настрой на урок. Уточнение направления актуализации изученного материала. Повторение и актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности. Деятельность учителя с ЭУМК Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, приглашает всех в царство Елены Прекрасной Предлагает учащимся проанализировать свою работу и Ивана Царевича по овладению правилами действий с рациональными числами. деятельность учащихся с ЭУМК Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. В помощь учащимся предлагает распределить числа в соответствующие множества и определить, с какими числами не выполнялись операции сложения и вычитания. Учащиеся перетаскивают числа в соответствующие множества на интерактивной доске и делают вывод о том, что не складывали обыкновенную дробь с десятичной. Формулируют тему урока. Вспоминают определение натуральных чисел, целых чисел и рациональных чисел, а также какие действия с рациональными числами уже умеют выполнять. Средства (Скриншоты ресурсов ЭУМК ) Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи. Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «знание». Предлагает учащимся решить пример, который придумал Иван Царевич и решил двумя способами Самостоятельно выполняют действие, находят два способа решения. В ЭУМК Практикум 2 открывают стр. 80. Сравнивают своё решение с + 0,2 решением Ивана. Делают Предлагает решить следующий вывод, что существует два способа решения таких пример примеров. Решают, делают вывод о том, что этот пример +0,2 удобнее решать с помощью перевода десятичной дроби в обыкновенную дробь. Предлагает учащимся Формулируют проблему и выяснить, какими уже цели урока. Делают вывод о известными навыками должен том, что нужно уметь владеть каждый, чтобы решать осуществлять перевод из такие примеры одной дроби в другую и уметь выбирать способ перевода, уметь определять, переводится ли обыкновенная дробь в конечную десятичную. ЭУМК- Практикум стр. 80 Делают заметку в ЭУМКУчебник, в которой говорится как нужно поступать при решении таких примеров. ЭУМК- Учебник стр. 129 (Пример 1) Организует работу по повторению перевода дроби обыкновенной в десятичную и десятичной в обыкновенную дробь, отсылает учащихся к № 35 (1,2) рабочих тетрадей стр. 19-20 (задания выполнены ранее) Работают в парах (учащиеся за чётными столами разбирают №35 (1),а за нечетными - № 35 (2)) ЭУМК - Рабочая тетрадь стр. 20 Релаксация Снятие напряжения, разгрузка Организует упражнения психологической разгрузки. На слайде презентации одна за другой появляются дроби. Если дробь переводится в конечную десятичную дробь, нужно хлопать в ладоши, если нет, то нужно топать ногами. Выполняют упражнения психологической разгрузки. (Положение стоя) Если несократимая обыкновенная дробь переводится в конечную десятичную дробь, хлопают в ладоши, если нет, топают ногами. Практикум. Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «умения». Предлагает учащимся выполнить задания № 55 стр. 30 Рабочих тетрадей Работают в рабочих тетрадях и на интерактивной доске. В каждом примере обосновывают способ сложения. Пользуются таблицей, которая находится в ЭУМК в разделе «Мои материалы» ЭУМК - Рабочая тетрадь стр.30 Обыкновенная Десятичная дробь дробь 0,5 0,25 0,75 0,2 0,4 0,6 0,8 0,125 В №56 стр. 31 Рабочих тетрадей просит объяснить учащихся, почему задание данного номера рекомендуется использовать десятичную запись чисел. Устно анализируют примеры, делают вывод. ЭУМК - Рабочая тетрадь стр.31 Проверка полученных результатов Организация деятельности учащихся по осознанию учащимися результата освоения учебной информации. Организует работу по выполнению №170 Практикума стр. 159-160 Выполняют №170 Практикума стр. 159-160 на применение полученных знаний. Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание. Проведение самоанализа и самооценки собственной деятельности. Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Организовывает подведение итогов. Даёт качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Рефлексируют, анализируют что вспомнили, что узнали, какие умения и навыки отрабатывали и закрепляли. . ЭУМК - Практикум стр. 159-160 Записывает домашнее задание: Записывают домашнее Практикум Гл. 14, 15,16 задание в дневники продолжить читать Рабочая тетрадь № 56 стр. 31. Практикум № 170 стр. 160.