Выступление (презентация)

Личностно- ориентированный
подход- путь к повышению
качества знаний
Учитель начальных классов
МОУ-СОШ с. Кировское
Зулкарнеева Зулхия Булатовна
Личностно-ориентированное
обучение(ЛОО)-это такое обучение,
которое во главу угла ставит
•самобытность ребёнка
•самоценность ребёнка
•субъективность
процесса
учения
Цель ЛОО заложить в
ребёнке механизмы:
саморазвития
самореализации
адаптации
саморегуляции
самозащиты
самовоспитания
и
другие, необходимые для
становления самобытного
личностного образа
Критерии:
1)Создание положительного эмоционального настроя на работу у
всех ребят в ходе урока.
2)Сообщение в начале урока не только темы, но и порядка
организации учебной деятельности
(наличие плана).
3) Использование субъектного опыта учеников.
4)Создание условий для проявления познавательной активности
учащихся и достижения успеха каждым
учеником.
5)Повышение степени самостоятельности в учебной деятельности,
реализация стратегии сотрудничества,
сочетание фронтальной работы с классом с групповыми формами
деятельности.
6) Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в
работе класса.
7)Применение на уроке специально разработанного дидактического
материала, использование
разноуровневых заданий, позволяющих ученику самому выбирать
вид и форму материала
(словесную, графическую, условно-символическую).
8)Ориентация
деятельности
учащихся
на
развитие
интеллектуальных умений, на формирование учебной
деятельности(а не на передачу учебной информации), освоение
компонентов учебной деятельности
(учебной задачи, учебных действий, самоконтроля, самооценки).
9)Обсуждение в конце урока не только того, что нового узнали, но и
того, что понравилось (не
понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, что
сделать по-другому.
10)Оценка определяется по ряду параметров, по конечному
результату, пути его достижения,
самостоятельности, оригинальности.
Уровневую дифференциацию я организовала
следующим образом:
Ι уровень умственной
деятельности.
- Когда ученик демонстрирует базовые
знания, умения, навыки, выполняет
задания «Сделай по образу; вставь
пропущенную букву; найди значения
выражения, реши задачу, прочитай
текст, прочитай выразительно»
ΙΙ уровень умственной деятельности.
- Предполагает наличие умения наблюдать за учебным
материалом; выявлять проблемы, выбирать пути их решения
и получать результаты.
Учащиеся этого уровня показывают, насколько развито их
логическое мышление, сформулировано умение
анализировать; сравнивать, классифицировать и
преобразовывать.
Следующая инструкция ΙΙ уровня. «Пронаблюдай, раздели по
каким-либо признакам на группы; измени вопрос задачи так,
чтобы она решалась большим количеством действий;
исключи лишнее».
ΙΙΙ уровень – творческий.
- Этот уровень свидетельствует о способности
учащихся рассматривать предложенный материал с
разных точек зрения, указывать на
самостоятельность и подвижность мышления,
осознание учеником своих действий, например:
«Приведи свои примеры на какие-либо правила,
закон; сделай вывод, заполни таблицу своими
примерами, сочини; придумай; подбери».
Карточки с разным уровнем сложности заданий.
(карточки отличаются цветом)
«Обучение грамоте» 1 класс
1 уровень. Карточки белого цвета. Дан рисунок и 5 разных схем
Задание: выбери схему слова, соответствующего рисунку. Докажи.
2 уровень. Карточки жёлтого цвета. Дан рисунок и 5 разных схем.
Задание: 1) Выбери схему слова, соответствующего рисунку. Докажи.
2) С данным словом составь предложение.
3 группа. Карточки оранжевого цвета. Дан рисунок и 5 разных схем.
Задание: 1) Выбери схему слова , соответствующего рисунку. Докажи.
2) Подбери слова к остальным схемам.
Математика 2 класс
Реши уравнения.
1 уровень.
а) 8٠ х = 16.
б) 6 + у =14.
в) а : 3 = 8.
г) у – 10 =37.
2 уровень. Составь и реши уравнения.
а) 3, х, 6.
б) 8, у, 12.
в) х, 4, 16.
г) у, 7, 9.
3 уровень. Составь и реши уравнения.
а) Число 7 увеличили в несколько раз и получили 28.
б) Число 7 увеличили на неизвестное число и получили 28.
в) Неизвестное число уменьшили в 5 раз и получили 8.
г) Неизвестное число уменьшили на 5 и получили 8.
Применяю работу в парах, в группах, коллективно:
* «Защита проекта» - ученик готовит материал,
затем выступает в роли учителя, используя при этом
наглядность, доску.
* «Любознательный» - назначается ребенок, который
должен задать как можно больше четких
и
вразумительных вопросов.
Освоив
принципы
организации
учебнопознавательной
деятельности,
учу
детей
самостоятельности в мышлении и познании, формирую
умение целенаправленно работать самим и оказывать
помощь товарищам. Они учатся размышлять, решать
проблемы, задавать вопросы.
Ученики постоянно
находятся в поиске.
Наша позиция, как педагогов:
- развитие индивидуальности;
- инициирование личностного опыта каждого
ученика;
- стимулирование "внутренних сил" саморазвития
учащихся;
признание
самобытности,
неповторимости,
самооценке каждого учащегося в коллективе.
Спасибо за
внимание!