Развитие изобразительного творчества у детей

РАЗВИТИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПОСРЕДСТВОМ
ХУДОЖЕСТВЕННО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
Выполнила воспитатель
ГБОУ Школа №438 Купцова О.H.
 Объект исследования: процесс развития изобразительного
творчества детей дошкольного возраста.
 Предмет исследования: художественно-дидактическая игра как
средство развития изобразительного творчества детей старшего
дошкольного возраста.
 Цель курсовой работы: доказать, что для развития
изобразительного творчества дошкольников необходимо
использовать художественно-дидактические игры на занятиях.
 Задачи:
 1. Изучение и анализ психолого–педагогической литературы по
теме работы.
 2. Выявление особенностей развития изобразительного творчества
и личности дошкольника.
 3. Изучить влияние художественно-дидактической игры в развитии
изобразительного творчества дошкольника.
Классификация дидактических игр
Теоретические игры
Игры направленные на развитие восприятия:
«Цвет, форма, величина», «Контур – силуэт»,
«Отреставрируй картину».
Игры направленные на знание
искусствоведческих терминов:
«Изословарь», «Натюрморт, портрет, пейзаж»,
фланелеграф «Составь натюрморт».
Игры направленные на знание народных
промыслов:
«Матрешкина одежка»;
Игры на развитие эмоциональной сферы:
«Зеркальце», «3медведя»;
Игры направленные на знание творчества
известных художников, архитекторов,
художников – иллюстраторов «Чьи картины?».
Практические игры
Игры на развитие глазоручной координации,
памяти, внимания, воображения, мелкой
моторики, цветовосприятия, но все они
предполагают работу с изобразительными
материалами.
«Дорисуй», «Чего не хватает», «Нарисуй
симметричный узор», «Соедини по точкам»
Ребусы и кроссворды.
 В художественно-дидактических играх перед детьми
ставятся те или иные задачи, решение которых требует
сосредоточенности, внимания, умственного усилия,
умения осмысливать правила, последовательности
действий, преодоления трудностей. Художественнодидактические игры формируют у детей память,
наблюдательность, сообразительность.
 Художественно-дидактические игры учат детей применять
имеющиеся знания в различных игровых ситуациях,
активизируют разнообразные психические процессы и
доставляют эмоциональную радость ребятам - в этом их
развивающая роль.
«Собери букет»
Цель: Собрать букет для Снегурочки
(холодные) и для Солнечного Лучика
(тёплые).
«Собери гусеничку»
Цель: Собрать гусеничку из холодных (или
тёплых) цветов; с самого тёмного цвета до
самого светлого. Найди зелёные и его оттенки.
«Любимый цвет»
Цель: Подобрать любимые цвета
Снеговика (холодные) и Солнышка
(тёплые).
Составление дополнительных цветов из основных.
Цель: Реши примеры на составление
дополнительных цветов из основных.
«Что рисовал художник»
Художник рисовал осень (или др. время года),
разводил краски на палитре. По сочетанию
красок надо найти эту палитру.
«Назови цвета осени, лета...»
«Найди цвета, которыми нарисован петушок»
Дети выбирают из предложенных цветных
карточек цвета которые есть на петушке.
Игры на закрепление знаний жанров живописи.
«Нарисуй портрет»
Дети «рисуют» эмоции (радость, страх и т.д.).
Из предложенных карточек дети выбирают те,
которые можно взять для рисования
натюрморта (или пейзажа).
«Собери натюрморт»
Дети выбирают предметы и красиво
составляют натюрморт.
Игры по декоративно-прикладному искусству.
Выбирают элементы городецкой росписи (здесь есть и
не городецкие элементы) и раскладывают узор на доске.
Назвать знакомые росписи.
Составить узор из предложенных элементов
«Дорисуй бабочку»
Игры на развитие творческого воображения
«Волшебные стёклышки»
Цель: подвести детей к пониманию того, что среди всех
известных им цветов три являются самыми главными.
Закрепить понятие «основные цвета спектра»
(красный, жёлтый, синий). Заинтересовать смешением
основных цветов для получения новых («составных»).
«Рисунки верёвочкой»
Цель: показать возможность создания образа с
помощью контурной линии. Развивать творческое
воображение.
«Клоун»
Цель: развивать восприятие цвета; упражнять
в различении цветов и оттенков .
СПАСИБО ЗА ВНИМИНИЕ!