енн..

ТЕМА:
Обособленные обстоятельства
?
Проблемный вопрос:?
ЦЕЛЬ УРОКА:
27.11.2010 год
Учитель русского языка и литературы: Кононова Т.Г.
МОУ СОШ с.Соколовка
ЦЕЛЬ УРОКА:
Обобщить и систематизировать
знания об обособленных
обстоятельствах.
Закрепить умение использовать в
речи обособленные
обстоятельства, правильно
расставляя знаки препинания.
Проблемный вопрос:
• Когда обособляются обстоятельства?
Готовимся к ЕГЭ:
Орфоэпическая разминка:
• Расставьте ударения, произнесите слова правильно.
Досуг, жалюзи, свекла, щавель, шарфы,
торты,
нефтепровод,
кухонный,
оптовый,
добралась,
закупорить,
звонишь, убрала, затемно, вовремя.
• С любыми 3 словами составьте словосочетания, определите
тип подчинительной связи:
Готовимся к ЕГЭ:
• ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
ДосУг, жалюзИ, свЁкла, щавЕль,
шАрфы, тОрты, нефтепровОд,
кУхонный, оптОвый, добралАсь,
закУпорить, звонИшь, убралА,
зАтемно, вОвремя.
ЗАПОМНИ!
Трудные случаи пунктуации при обособлении
обстоятельств:
Деепричастные обороты, одиночные деепричастия и
однородные члены предложения с союзами:
Собака встала и, заметив мальчика,
завиляла хвостом.
Собака, наклонив голову и махая хвостом,
шла к нам.
Собака шла, наклонив голову, и,
приманивая её, мы шли к ней навстречу.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
Спиши, расставь и объясни знаки
препинания:
Олег чуть побледнев вынул из кармана
книжку и листая её присел к столу.
ЗАПОМНИ!
Одиночное деепричастие
несовершенного вида в значении
обстоятельства образа действия:
Враг отступил отстреливаясь.
НО: Отстреливаясь, враг отступал.
РАБОТА С ТЕКСТОМ:
Вылетев из Африки в апреле
К берегам отеческой земли
Дли(н,нн)ым треугольником летели
Ут…пая в небе журавли.
Выт…нув серебря(н,нн)ые крылья
Через весь широкий (небо)свод
Вёл в…жак в д…лину изобилья
Свой (не)многочисле(н,нн)ый народ.
Н.Заболоцкий
ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
Вылетев из Африки в апреле
К берегам отеческой земли,
Длинным треугольником летели,
Утопая в небе, журавли.
Вытянув серебряные крылья
Через весь широкий небосвод,
Вёл вожак в долину изобилья
Свой немногочисленный народ.
Н.Заболоцкий
Задание: Преобразуйте предложения с однородными сказуемыми в
предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными
деепричастным оборотом.
Образец.
Максим удобно устроился на диване и стал смотреть интересную
телепередачу.
Максим, удобно устроившись на диване, стал смотреть интересную
телепередачу.
1. Котенок спрятался за кустом и начал внимательно следить за стайкой
воробьев.
Котенок, спрятавшись за кустом, начал внимательно следить за стайкой
воробьев.
2. Геннадий неожиданно покраснел и замолчал.
Геннадий, неожиданно покраснев, замолчал.
3. Он повернулся и быстро зашагал вдоль реки по еле заметной тропке.
Он, повернувшись, быстро зашагал вдоль реки по еле заметной тропке.
4. Мы сидели за партами и терпеливо ждали, когда в класс придет учитель.
Мы, сидя за партами, терпеливо ждали, когда в класс придет учитель.
Задание: выбрать правильный вариант
1. Взобравшись на крышу сарая, …
а) мальчику хорошо виден сад, заросший травой.
б) мальчик хорошо видел сад, заросший травой.
Правильный ответ: Взобравшись на крышу сарая, мальчик хорошо
видел сад, заросший травой.
2. Увидев приближающегося противника, …
а) у него дух захватило.
б) он задохнулся от страха.
Правильный ответ: Увидев приближающегося противника, он
задохнулся от страха.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
КЛЮЧ К ТЕСТУ:
1–в
2–а
3–в
4–б
5–б
6–б
7–а
ВЫВОДЫ:
Ребята, что нового об обособлении
обстоятельств вы узнали сегодня на уроке?
Что вызвало затруднения?
Проблемный вопрос решили?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
• & 87, упр. № 431 (1-4)
• Выписать из стихотворений поэтов
серебряного века предложения с
обособленными членами,
объяснить схематично знаки
препинания.
Рефлексия:
1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
7.Домашнее задание мне
кажется
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно
1.На акти
у роквно /
е я пасс
рабо ивно
тал дово
2.Св лен /
оей не
рабо дово
той лен
на коро
у роктким
ея /
3.Ур длин
ок ным
для не
мен у ста
я
л/
пока у ста
залс л
я
стал
4.За о
у роклу ч
я
ше /
5.М стал
ое о
наст ху ж
роен е
ие поня
6.М тен /
атер не
иал поня
у роктен
а
поле
мне зен /
был бесп
олез
ен
7.До инте
маш ресе
нее н /
зада ску ч
ние ен
мне легк
каж им /
ется тру д
ным
инте
ресн
о
/ не
инте
ресн
о