ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №18 «МИТИНО» Организация самостоятельной внеаудиторной работы студентов в пространстве музея О.А.Ананьева, руководитель структурного подразделения, преподаватель Наименование дисциплины Самостоятельная работа студентов • это один из видов учебных занятий студентов, целями которой являются: • систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов; • углубление и расширение теоретических знаний; • формирование умений использовать различные информационные источники; нормативно - правовую, справочную документацию и специальную литературу; • развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; • формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию и самореализации; • развитие исследовательских умений. Наименование дисциплины «Включение музеев в образовательный процесс будет проходить в рамках проекта "Москва - столица образования", реализуемого совместно с Фондом поддержки Российского учительства. Учителя самостоятельно предложат варианты проведения уроков» 1 зам. главы департамента образования В. Каганов 14.03.2013 г. Наименование дисциплины Музейное пространство - это логично выстроенная, структурно организованная музейная экспозиция, участвующая в процессе коммуникации путем передачи информации на основе сочетания экспонатов, образно-художественных, знаково-символических элементов и игровых, интерактивных форм взаимодействия с посетителями. Наименование дисциплины Модели процесса познания в музейном пространстве Схема 1. Пассивная модель: экскурсовод – слушатели Схема 2. Активная модель: самостоятельная деятельность студентов в пространстве музея Наименование дисциплины Образовательный проект «День музеев» реализуется в ПК «18 «Митино» с 2011 года Цели проекта: • планировать и согласовывать учебные задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов с учётом образовательного потенциала музеев Москвы; • конструировать и оценивать самостоятельную внеаудиторную работу студентов в музейном пространстве. Наименование дисциплины Ожидаемые результаты формирование ряда общих и профессиональных компетенций обучающихся: • умение заниматься поисковой работой в музейном пространстве в рамках самостоятельной внеаудиторной работы, предусмотренной ФГОС СПО ; • использовать полученный опыт в педагогической практике. Количественное сравнение Дня музеев 2011, 2012 и 2013 г.г. Количество учебных групп Количество студентов/п реподавател ей Количество Количество учебных музеев и дисциплин выставок День музеев -2011 18 305/36 10 17/1 День музеев - 2012 23 362/ 46 12 16/2 День музеев -2013 25 486/50 14 8 8 В ходе реализации проекта был выявлен ряд проблем: • Стереотипы в выборе музея для организации занятия. • Незнание образовательных возможностей музеев Москвы. • Отсутствие собственного опыта в систематическом посещении музеев и выставок. • Небольшой опыт организации активной деятельности студентов в пространстве музея. 9 Наименование дисциплины Практикум по проектированию и конструированию заданий для самостоятельной работы студентов в пространстве музея 1. 2. 3. 4. Используя предложенные материалы сконструировать содержание заданий в 4 вариантах; составить план навигации для студентов по залам музея; сформулировать предварительное и домашнее задание; Доработать дома до 22.11.13 и сдать в электронном виде Ананьевой О.А. для подготовки маршрутных листов группам. Шаги педагога найт и пойт и поня ть при думать заинтересова ть реали зоват ь прод олжить Найти! интернет • Museum.ru • Mosmuseum.ru • и другие коллеги • Преодаватели, студенты • и другие пойти Придумать! подготовка продукт музей заинтересовать РАССКАЗ О СВОЕМ ОПЫТЕ диалог ФОТО ПРЕДМЕТНАЯ МОТИВАЦИЯ САЙТЫ РЕКЛАМНЫЕ ПРОСПЕКТЫ понять • Как будут действовать и взаимодействовать студенты в музее? • Какое участие будете принимать вы? • Какие экспонаты, залы, экспозиции и пр. будут задействованы? • Что необходимо иметь студентам при себе? • Какова длительность посещения музея? • Каким составом возможно пойти в музей? • Будут ли задействованы сотрудники музея? • Сколько посещений планируется? • Каким будет конечный продукт? Реализовать 18 продолжить Практика Проект Выставка Печатное издание Исследование Повторное посещение музея Посещение другого музея Наименование дисциплины Учебные дисциплины, по которым разработаны и реализованы задания для самостоятельной внеаудиторной работы в пространстве музеев: • 1. педагогика • 2. дошкольная педагогика • 3. психология • 4. теор. и метод. основы деятельности классного руководителя • 5. история, история Отечества • 6. литература 7. география 8. анатомия и физиология 9. физика 10. химия 11. биология 12. теория и история физической культуры и спорта 13. теория и методика физ. воспитания 14. МХК Количественное соотношение групп, работавших в соответствии с моделями №1 и №2 Год 2011 Год 2012 Модель№1 Пассивная 14 учебных 12 учебных групп групп Модель№2 Активная 4 учебных группы Год 2013 0 11 учебных 25 учебных групп групп 21 Таблица этапов организации самостоятельной работы студентов в музейном пространстве Подготовительный этап Этап проведения занятия в музее 1. Распределиться студентам на четыре подгруппы по 5 человек. Задание для 1 подгруппы: Собрать сведения о художнике О. Кипренском: биографические данные, направления творчества, известные картины. Задание для 2 подгруппы: Собрать сведения о художнике В. А. Тропинине: биографические данные, направления творчества, известные картины. Задание для 3 подгруппы: Собрать сведения о выдающихся деятелях культуры: Т.Г. Шевченко, А.И. Куинджи, Д.В. Григоровиче, П.М. Третьякове: краткие биографические данные, в чем заключается их вклад в русскую культуру. Задание для 4 подгруппы: Собрать сведения о художнике В. Серове: биографические данные, направления творчества, известные картины. 2. Всю собранную информацию оформить в печатном виде, в отдельной папке. 1 этап: По прибытию в музей, каждая подгруппа проходит в соответствующий зал картинной галереи: 1 подгруппа – зал № 8 – зал Кипренского. 2 подгруппа – зал № 13 – зал Тропинина. 3 подгруппа – зал № 20 – зал Крамского. 4 подгруппа – залы № 41, 42 – зал Серова. 2 этап: Далее каждый студент в своей подгруппе знакомится с портретами зала, анализируют их и заполняют таблицу для задания. Таблица должна быть представлена как итоговый продукт по музейному дню. 3 этап: В конце экскурсии все студенты проходят в залы № 44, 45 для знакомства с портретами других художников: З. Серебряковой и В. Борисова – Мусатова. Выполняют сравнительный анализ портретов: - выбор красок (темные, светлые, яркие и т.д.) - преобладающее эмоциональное состояние художника в момент написания картины (радостное, печальное, грусть, депрессия, страсть, ликование и т.д.) Завершающий этап Итоговый продукт Итоговым продуктом является папка, в которой представлены: - материалы подготовительного этапа (сведения о выдающихся художниках и деятелях культуры); - заполненная таблица по основному заданию для каждой подгруппы; - таблица сравнительного анализа картин Серебряковой и Борисова – Мусатова (для всех студентов) Итоговый продукт предоставляется преподавателю психологии в течение недели – до 6 декабря 2013 года для выставления отметки по предмету. Вариант 1. Зал № 8. О. Кипренский •Внимательно рассмотрите каждый из представленных портретов в зале галереи. •Определите особенности внешности этого человека: •Взгляд •Выражение лица •Поза •Расположение в пространстве •Прическа, макияж, наличие аксессуаров, влияющих на восприятие и оценку человека •Положение рук, пальцев •На основе анализа внешних особенностей составить психологический портрет этого человека (ведущие черты личности). •Заполнить итоговую таблицу. ТВОИ ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ 1 вариант Возьми карту музея на кассе и вложи её в папку. Она поможет тебе ориентироваться в музее. Осмотри экспонаты музея, поэкспериментируй, найди ответы на вопросы и заполни таблицу. Отмечай на своем плане музея те залы, в которых ты смог найти ответы. Желаем удачи! ВОПРОСЫ 1. Когда появился первый выключатель и кто его изобрел? 2.Как выглядит экспонат, который позволяет увидеть турбулентность? 3. «Никогда не переставайте улыбаться, даже когда тебе грустно: кто-то может влюбиться в твою улыбку» - кто автор этой фразы? 4. Какого цвета внутри на самом деле ящик с глазком? 5. Какова конечная цель любого вируса? 6.Что находится внутри экспоната «Слушаем зубами»? 7.Проверьте свою скорость реакции и запишите, сколько кнопок вам удалось нажать за 45 секунд? От чего зависит скорость реакции? 8. Сколько велогенераторов потребовалось бы для работы холодильника? 9. Нарисуйте елочку в «Зеркальной рисовалке» и вложите в папку свой рисунок. 10.Что такое тепловизор? ОТВЕТЫ Музей Отечественной войны 1812 года МАРШРУТ 1. РОССИЯ И ФРАНЦИЯ: МЕЖДУ МИРОМ И ВОЙНОЙ Рассмотрите экспонаты залов № 2 (2.1-2.4), найдите ответы на вопросы: Вопрос №1 Кто стал императором Франции в начале 19 века? Ответ Вопрос №2 Вопрос№3 Кто правил Россией с Опишите гербы 1801 по 1825гг.? Франции и России Ответ Ответ Вопрос№4 Какое сражение произошло в 1805 году? Ответ Вопрос №5 Вопрос №6 Вопрос №7 Вопрос №8 На каких условиях был Опишите личные вещи Опишите личные вещи Рассмотрите подписан в 1807 году Наполеона Александра 1 униформу Фрацузской Тильзитский мирный и Русской армий и договор запишите отличия Ответ Ответ Ответ Ответ Занятие на выставке института Гёте в Политехническом музее Урок математики во 2 классе с использованием математических головоломок и заданий, с которыми студенты познакомились на выставке Заявка на проведение учебной экскурсии в рамках Музейного дня Преподаватель (ФИО)____________________________________________________ Наименование и адрес музея______________________________________________ Тема экскурсии__________________________________________________________ Учебная дисциплина_____________________________________________________ Раздел программы учебной дисциплины, которому соответствует тема и содержание экскурсии_______________________________________________________________ Группа №_______________________________________________________________ Преподаватель, сопровождающий группу__________________________________ Цели учебной экскурсии: ______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Задачи учебной экскурсии: ______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Содержание учебного задания: ______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Ожидаемый результат:________________________________________________________ Итоговый продукт, форма закрепление результата учебной экскурсии: ______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ • • 28 Маршрутный лист для студентов колледжа, выезжающих на учебную экскурсию Тема учебной экскурсии _____________________________________________ Маршрут «Колледж – музей – колледж» (место и время сбора группы, станция метрополитена, возможные переходы, точный адрес музея, № залов, время окончания экскурсии, телефоны сопровождающих) План (пошаговый) выполнения задания в музее (возможно несколько вариантов для каждой подгруппы). Содержание задания и форма его выполнения (таблица, схема, план, презентация, сценарий урока и его фрагмента, внеклассного мероприятия и т.п.) - возможно несколько вариантов для каждой подгруппы. Отзыв студента об экскурсии, описание впечатлений, открытий. Фотография понравившегося (экспоната, витрины, прибора и т.п.). Поиск студентом дополнительных сведений по заданию с использованием дополнительной литературы 29