Управление образования администрации Ленинск – Кузнецкого городского округа

Выписка
из основной образовательной программы
начального общего образования
МБОУ «Гимназия №12»
Управление образования администрации Ленинск – Кузнецкого городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №12»
Утверждаю
Директор МБОУ «Гимназия№12»
«___» ____________20__ г.
_________________ Л. И. Шемелина
Информатика и ИКТ
Рабочая программа для учащихся 4 классов
Составитель:
Квасов Е.В.,
учитель информатики
МБОУ «Гимназия №12»
Программа обсуждена на методическом
объединении учителей начальных классов
Протокол №___ от «____» _____________200__г.
Рассмотрена на заседании Научно-методического
совета гимназии
Протокол №___ от «___» ____________200__ г.
Ленинск – Кузнецкий
2013
0
Пояснительная записка
Курс информатики для начальной школы концентрирует основное
внимание на развитии логического и алгоритмического мышления
школьников, на освоение ими практики работы на компьютере. Программа
адресована учащимся 4-х классов общеобразовательных школ.
Данная программа разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ « Гимназия №12», на основе программы А.В.
Горячева «Информатика» (образовательная система «Школа 2100»).
Для реализации программы используются учебник А.В.Горячев
«Информатика в играх и задачах», 4 класс: в 2ч. – М.: «Баласс», 2013 .
Цель программы:
 развитие у школьников навыков решения задач с применением таких
подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в
областях деятельности, традиционно относящихся к информатике;
 расширение кругозора в области знаний, тесно связанных с
информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами,
логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и
выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный
подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них
предполагается обучение решению простейших типовых задач,
включаемых в контрольный материал, то есть, акцент делается на развитии
умения приложения даже самых скромных знаний;
 создание у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с
общими приёмами решения задач – «как решать задачу, которую раньше
не решали» - с ориентацией на проблемы формализации и создания
моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции,
правдоподобные догадки, развитие творческого воображения).
Место предмета в учебном плане
Согласно учебного плана МБОУ «Гимназия№12» на 2013-2014 учебный
год и программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Планируемые результаты реализации программы
Личностные результаты
 критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
 уважение к информации о частной жизни и информационным результатам
других людей;
1
 осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с
жизненными ситуациями;
 начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром
профессий, связанных с информационными и коммуникационными
технологиями.
Метапредметные результаты
Технологический компонент
Регулятивные универсальные учебные действия:
 освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных
ситуациях;
 формирование умений ставить цель – создание творческой работы,
планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в
процессе работы;
 оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с
изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо
продукта либо замысла.
Логико-алгоритмический компонент
Регулятивные универсальные учебные действия:
 планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
 поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Познавательные универсальные учебные действия:
 моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель,
где выделены существенные характеристики объекта (пространственнографическая или знаково-символическая);
 анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
 синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов;
 выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
 поведение под понятие;
 установление причинно-следственных связей;
 построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев
при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
 выслушивание собеседника и ведение диалога;
 признание возможности существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою.
В результате изучения материала учащиеся должны знать:
 понятия алгоритм, множество, подмножество, элемент множества,
аналогии, закономерность, графы, вложенные алгоритмы.
2
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
 определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав
этих составных частей и т.д;
 описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав
которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
 заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой
клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у
одного из нескольких предметов;
 выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами,
обратные заданному;
 изображать множества с разным взаимным расположением;
 записывать выводы в виде правил «если – то»;
 по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если – то».
Содержание программы
4-й класс (34 ч)
Раздел 1. Алгоритмы (9 ч)
Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Построчная запись
алгоритма. Описание ветвлений и циклов в построчной записи алгоритмов.
Раздел 2. Объекты (8 ч)
Составные объекты. Отношение «СОСТОИТ ИЗ». Схема (дерево) состава.
Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между
составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные
адреса в составных объектах.
Раздел 3. Логические рассуждения (10 ч)
Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах,
удовлетворяющие заданные критерии. Правила вывода «если–то». Цепочки
правил вывода. Определение истинности высказываний, в том числе со
словами «НЕ», «И», «ИЛИ».
Раздел 4. Применение моделей (схем) для решения задач (7 ч)
Приёмы фантазирования. Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией.
Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные
закономерности.
3
Список литературы для учителя
1.Горячев А.В. Информатика в играх и задачах 4 класс [Текст] /
Методические рекомендации / А.В.Горячев, М.: Баласс, 2011. -160с.
Список литературы для учащихся
1.Горячев А.В. Информатика в играх и задачах 4 класс [Текст] / Учебник для
4 класса в 2 ч. / А.В.Горячев, М.: Баласс, 2013. -60с.
1.
2.
3.
4.
Электронные ресурсы:
http://school-collection.edu.ru
infoschool.narod.ru
klyaksa.net
http://school.ciit.zp.ua/
4
Календарно-тематическое планирование
Информатика в играх и задачах – 4 класс, (Горячев А.В., 2013 г.)
№
Название раздела, тема
Раздел 1. Алгоритмы.
Вводный инструктаж по ТБ.
1 Ветвление в построчной записи
алгоритма.
Ветвление в построчной записи
2
алгоритма.
Цикл в построчной записи
3
алгоритма.
4 Алгоритм с параметрами.
Пошаговая запись результатов
5
выполнения алгоритмов.
6 Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №1
7
«Алгоритмы».
8 Повторение материала.
9 Повторение материала.
Раздел 2. Объекты.
Общие свойства и отличительные
10
признаки группы объектов.
Схема состава объектов. Адрес
11
составной части.
12 Массив объектов на схеме состава.
Признаки и действия объекта и его
13
составных частей.
14 Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №2
15
«Объекты».
16 Повторение материала.
17 Повторение материала.
Раздел 3. Логические рассуждения.
Множество. Подмножество.
18
Пересечение множеств.
Истинность высказываний со
19
словами «НЕ», «И», «ИЛИ».
Описание отношений между
20
объектами с помощью графов.
21 Пути в графах.
Кол-во
часов
Дата
Домашнее
задание
План Факт
№3,4
02.09
№5,6,7
09.09
№9,10
16.09
№14,15
№16,18,19
23.09
30.09
№20,21
Пов. гл.1
07.10
14.10
№24-28
№30
21.10
06.11
№3,4
11.11
№8,9
18.11
№11,14,15
№18,20,21
25.11
02.12
№25-28
Пов. Гл.2
09.12
16.12
№34-36
№38-41
23.12
13.01
№5,6
20.01
№8,9
27.01
№12,13
03.02
№16,17
10.02
Примеч
ания
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
5
Высказывания со словами «НЕ»,
22 «И», «ИЛИ» и выделение
подграфов.
23 Правило «ЕСЛИ-ТО».
24 Схема рассуждений.
25 Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №3
26
«Логические рассуждения».
27 Повторение материала.
Раздел 4. Применение моделей (схем)
для решения задач.
Составные части объектов.
28
Объекты с необычным составом.
Действия объектов. Объекты с
29 необычным составом и
действиями.
Признаки объектов. Объекты с
30 необычными признаками и
действиями.
Объекты, выполняющие обратные
31 действия. Алгоритм обратного
действия.
32 Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №4
33
«Модели в информатике».
34 Повторение материала.
Всего:
№19
17.02
№20, 21
№24,25
№26,27
Пов. Гл.3
24.02
03.03
10.03
17.03
№30-35
31.03
№4,5
07.04
№8,9
14.04
№10,12,13
21.04
№15,16,19
28.04
№23-26
Пов. Гл.4
05.05
12.05
№29,30
19.05
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
34
6