Нравственное воспитание учащихся


«Духовное единство народа и объединяющие нас
моральные ценности - это такой же важный фактор
развития, как политическая и экономическая
стабильность… и общество лишь тогда способно
ставить и решать масштабные национальные
задачи, когда у него есть общая система
нравственных ориентиров, когда в стране хранят
уважение к родному языку, к самобытным
культурным ценностям, к памяти своих предков, к
каждой странице нашей отечественной истории.
Именно это богатство является базой для
укрепления единства и суверенитета страны, служит
основой нашей повседневной жизни, фундаментом
для политических и экономических отношений
Д.В.Медведев
«…Влияние нравственное составляет
главную задачу воспитания, гораздо
более важную, чем развитие ума
вообще, наполнение головы
познаниями»
(К.Д.Ушинский)
Процесс нравственного воспитания
школьников будет эффективным и
будет способствовать развитию
нравственности если:


Будут выделены принципы: целостность,
последовательность, систематичность.
Будут использованы динамичные тренинговые
формы работы и методы упражнения, методы
проблемных ситуаций, связанных с жизнью
«…Влияние нравственное составляет
главную задачу воспитания, гораздо
более важную, чем развитие ума
вообще, наполнение головы
познаниями»
(К.Д.Ушинский)
Нравственность- это сфера норм
отношений с людьми с обществом,
функционирующая не на основе
«писанных» правил, юридических
документов, а на основе
сложившихся идеалов, оценок,
образцов, существующих в
общественном и групповом сознании,
с соответствующими общественногрупповыми – индивидуальными
санкциями: оценками, одобрением,
осуждением.
Основа духовно-нравственного
развития школьника:





Урочная деятельность
Внеурочная деятельность (культурные
практики)
Внешкольная деятельность (социальные и
культурные практики)
Семейное воспитание
Изучение культурологических основ
традиционной российской религии
Формирование нравственности
учащихся – это правильная
организация деятельности
ребенка через формы и методы:








Метод убеждения
Метод коррекции поведения
Упражнения в системе нравственного воспитания
Метод игровых ситуаций
Метод стимулирования
Метод воздействия на эмоциональную сферу
Метод воспитывающих ситуаций
Метод дилемм
Процесс нравственного воспитания
школьников будет эффективным и
будет способствовать развитию
нравственности если:


Будут выделены принципы: целостность,
последовательность, систематичность.
Будут использованы динамичные тренинговые
формы работы и методы упражнения, методы
проблемных ситуаций, связанных с жизнью
Деятельность классного руководителя
в процессе осуществления
нравственного воспитания
«… Настоящий воспитатель только тот, кто будит
дремлющий в ребенке дух и дает ему силы для
настоящего органического развития
(П.П.Блонский)
Задачи классного руководителя по
нравственному формированию
учащихся в системе организации
внеурочной воспитательной работы:




Нравственно-формирующее значение любого
воспитательного мероприятия;
Развитие морально-политического сознания
учащихся;
Подчинение всех сторон воспитательной
деятельности моральному развитию учащихся;
Воспитание нравственных навыков и привычек,
формирование единства слова и поведения;





Обеспечение тесной взаимосвязи и комплексное
осуществление политического, нравственного и трудового
воспитания, способствующего формированию у учащихся
активной жизненной позиции
Вооружение учащихся знаниями о морали, формирование
культуры и организации повседневного быта, навыков и
привычек нравственного поведения;
Обогащение эмоционального мира детей нравственными
переживаниями;
Накопление и обогащение опыта нравственного
поведения учащихся путем организации их практической
деятельности;
Организация нравственного самовоспитания.
Традиционные источники
нравственности:









Патриотизм
Социальная солидарность
Гражданственность
Семья
Труд и творчество
Наука-познание
Традиционные российские религии
Искусство и литература
Человечество
Национальные задачи,
обеспечивающие содержание
образования:




Самоопределение личности, создание условий
для ее самореализации;
Укрепление и совершенствование правового
государства;
Адекватный мировому уровень общей и
профессиональной культуры общества;
Формирование у обучающегося адекватный
современному уровню знаний и уровню
образовательной программы (ступени обучения)
картины мира;




Интеграция личности в национальную и мировую
культуру;
Формирование человека и гражданина,
интегрированного в современное ему общества и
нацеленного на совершенствование этого общества;
Формирование духовно-нравственной личности;
воспроизводство и развитие кадрового потенциала
В нравственной морали существуют
три слоя:

1. общечеловеческий слой;

2. слой определенной культуры;

3. слой социально-групповых норм
Содержание отечественного
нравственного воспитания:

Вечное: забота о близких; преданность
близким, своим; честность в личных
отношениях – как идеалы, ценности
несомненно сохраняются.
Современное нравственное
воспитание:


Нравственность на групповом уровне
становится более пестрой и разной;
Наращивание значимости внутренних,
внутриличностных направленностей
нравственных отношений;
Новые проблемы нравственного
воспитания:

Что есть нравственное в отношениях с
другими «не моими»;

Что есть нравственное в отношениях с собой.



Нравственно развитый человек – этически грамотен,
знает смысл основных нравственных ценностей: что
есть справедливость, забота, товарищество и т.п.
Нравственное развитие невозможно без
децентрации.
Нравственное развитие – это наращивание умения
размышлять о людях, действиях, своих поступках, о
влиянии своих поступков на других, принимать
решения с точки зрения нравственных ориентиров, с
учетом интересов других людей.
Направления по формированию нравственных качеств
личности школьников в условиях образовательной
среды:









Воспитание стремления к знаниям, широкому образованию, общей культуре;
Привитие высоких нравственных принципов: гуманизм, демократизм, честность,
доброту, уважение к старшим, моральную чистоту, любовь к детям, презрение к эгоизму,
карьеризму, жестокости, обману, воровству, разврату, пьянству, подхализму;
Формирование убежденности в соблюдении общечеловеческих норм гуманистической
морали, культивирование интеллигентности как высшей степени воспитанности;
Создание атмосферы сотрудничества между взрослыми и детьми, поощрение
творческого подхода ребенка при решении поставленных перед ним задач;
Формирование потребности в непрерывном духовном обогащении;
Привитие любви к Родине, уважения к законам, нормам коллективной жизни,
развитие чувства гражданского и общественного долга;
Воспитания позитивного отношения к труду, добросовестности и честности в
деловых отношениях;
Формирование у школьников понимания необходимости сотрудничества
между всеми нациями и народами, безоговорочное неприятие войны и
террора как способа разрешения спорных вопросов в любой
жизнедеятельности;
Физическое развитие детей, выработка эстетического вкуса и любви к
искусству, прекрасному

«Духовное единство народа и объединяющие нас
моральные ценности - это такой же важный фактор
развития, как политическая и экономическая
стабильность… и общество лишь тогда способно
ставить и решать масштабные национальные
задачи, когда у него есть общая система
нравственных ориентиров, когда в стране хранят
уважение к родному языку, к самобытным
культурным ценностям, к памяти своих предков, к
каждой странице нашей отечественной истории.
Именно это богатство является базой для
укрепления единства и суверенитета страны, служит
основой нашей повседневной жизни, фундаментом
для политических и экономических отношений
Д.В.Медведев