коррекционно-развивающие технологии

Учитель-логопед МБОУ СОШ №8
Чернова Татьяна Вячеславовна
• Технология логопедического обследования.
• Технология коррекции звукопроизношения.
• Технология формирования речевого дыхания при
различных нарушениях произносительной стороны речи.
• Технология коррекции голоса при различных
нарушениях произносительной стороны речи.
• Технология развития интонационной стороны речи.
• Технология коррекции темпо-ритмической стороны
речи.
• Технология развития лексико-грамматической стороны
речи.
• Технология логопедического массажа
• Педагогические технологии обучения
• нейропсихологические
технологии
• кинезитерапия
• гидрогимнастика
• различные виды
логопедического массажа
• суджок-терапия
• гимнастика Стрельниковой
• дыхательный тренажёр
Фролова
• фитотерапия
• аурикулотерапия
• ароматерапия
• хромотерапия
• литотерапия
• имаготерапия
• сказкотерапия
• песочная терапия
• различные модели и
символы
• активно внедряются в
коррекционно-развивающий
процесс мультимедийные
средства коррекции и
развития
• БОС технологии
• музыкотерапия







«Где позвонили?»
«Кто это?» Ребёнок вытягивает картинку с
изображением животных или птиц, затем следует
подражание крикам животного, дети. Следящие за
игрой , угадывают, кого вытянул ведущий.
«Жмурки с голосом»
«Продавец и покупатель» Покупатель просит продать
ему сахар, а продавец предлагает угадать, в какой из
коробочек он находится.
«Узнай по звуку» На слух определить природу звука:
перелистывание книги, удар предметом о предмет
и.т.д.
«Найди предмет» Найти предмет , ориентируясь на
громкость хлопков ведущего.
«Тихо-громко» Соответственно звучанию ребёнок
выполняет разные движения. Например, под тихий звук
идет на носочках, под громкий-полным шагом.
 РИТМИЧЕСКИЙ
ДИКТАНТ
Листва
 Игрушка
 Нитки
 Эхо
 Яблоко
 Катушка
 Апельсин
[Л’ ИН’ЭЙ’КА ]

«Собери слова из
звуков»
ДО+МУ-У+=
 КАР-АР+У+БИК=
 СОР-Р+КОЛ=
 СОК-К+БА+КАР-Р=
 ГО+РАМ-АМ+ОХ=
 АРС-С+БУС-С+З=

«Сложение и
вычитание букв»
 Модуль
А: Умение воспринимать
словесную или письменную инструкцию.
 Модуль Б: Умение планировать действия
по инструкции и по плану.
 Модуль С: Умение осуществлять итоговый
самоконтроль.
 Модуль D: умение самостоятельно
оценивать результаты своей деятельности.
 Модуль Е: Умение произвольно управлять
своим вниманием и темпом деятельности.
 Модуль F: Умение общаться в учебной
ситуации.
1.Подготовительный период.
2.Звуки речи.
•
Уточнение понятия «звуки речи»и способами образования звуков речи
•
Определение количества звуков с опорой на слух и движения артикуляционного аппарата. •
Звуковые графические диктанты. Графическое изображение звука.
•
Классификация звуков по способу произнесения.
•
Упражнения на различение и группировку звуков по наличию или отсутствию преграды
3.Изучение модуля «гласные звуки».
•
Знакомство с понятием «гласный звук»
•
Обозначение гласных звуков в схеме.
Формирование и закрепление связи « звук-отсутствие преграды-гласный звук-красный цвет»
•
•
Слог .Слоговой анализ. Слоговые схемы слова. Определение количества гласных звуков ,
Графические диктанты.
•
Ударение. Понятие «ударный гласный звук»
•
Подготовка к усвоению понятия «орфограмма».
4.Изучение модуля «согласные звуки».
•
Знакомство с термином «согласный звук».
•
Закрепление понятия «согласный звук» Упражнения в различении понятий «звук»-«буква».
•
Графическое обозначение согласных звуков в схемах.
•
Упражнения в различении мягких и твёрдых согласных, их правильном произнесении.
•
Усвоение понятий «глухие и звонкие согласные»
•
Усвоение понятия «парные согласные».
•
Продолжение подготовки к усвоению понятия «орфограмма».
5.
Работа с буквами я, е, ё. ю. Разделительный мягкий знак.
Определение количества
звуков с опорой на слух и
движения артикуляционного
аппарата. Графическое
изображение звука.
Звуковые графические
диктанты
Классификация звуков по
способу произнесения.
Упражнения на различение и
группировку звуков по
наличию или отсутствию
преграды
Определение количества звуков с
опорой на слух и движения
артикуляционного аппарата.
Графическое изображение звука.
Звуковые графические диктанты
Классификация звуков по
способу произнесения.
Упражнения на различение и
группировку звуков по
наличию или отсутствию
преграды