Document 5000688

 Здоровьесберегающая технология – это
система мер, включающая взаимосвязь и
взаимодействие всех факторов
образовательной среды, направленных на
сохранение здоровья ребенка на всех этапах
его обучения и развития.
 Цель - обеспечение ребенку возможности
сохранения здоровья, формирование у него
необходимых знаний, умений и навыков по
здоровому образу жизни.
ПЕДАГОГИЧЕКИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Технологии сохранения
и стимулирования
здоровья
- Стретчинг
Технологии обучения
здоровому образу жизни
Коррекционные
технологии
- Физкультурные занятия
- Динамические паузы
- Проблемно-игровые:
игротренинги,
игротерапия
- Технологии
музыкального
воздействия
- Подвижные и
спортивные игры
- Релаксация
- Гимнастика
(пальчиковая, для глаз,
дыхательная и др)
- Гимнастика
динамическая,
корригирующая,
ортопедическая
- Арт-терапия
- Коммуникативные игры - Сказкотерапия
- Серия занятий «Уроки
здоровья»
- Технологии
воздействия цветом
- Точечный самомассаж
- Психогимнастика
- Фонетическая ритмика
Личностно-профессиональные
качества и умения педагога
• Умение анализировать педагогическую ситуацию в условиях педагогики
оздоровления.
• Наличие знаний об особенностях возрастной физиологии детей, о
формировании и функционировании психических процессов детей
дошкольного возраста.
• Способность проектирования и моделирования здоровьесберегающих
технологий в образовательном процессе.
• Умение прогнозировать результаты собственной деятельности. Рефлексия.
• Владение основами здорового образа жизни и возможность стать личным
примером для детей, проявляя заботу о своем здоровье и здоровье
окружающих людей.
Коммуникативные танцы и игры
Решают задачи развития
коммуникативных навыков,
работы над ощущением
формы, развития
двигательной координации
и чувства ритма
Коммуникативно –валеологическая игра-приветствие
Зашагали ножки весело по кругу
Привели нас ножки по дорожке к другу
Раз, два, три-«здравствуй» говори
Раз, два, три руку мне пожми!
Побежали ножки весело по кругу
Привели нас ножки по дорожке к другу
Раз, два, три- головкой поклонись
Раз, два, три мило улыбнись!
Поскакали ножки весело по кругу
Привели нас ножки по дорожке к другу
Раз, два, три-хлопай веселей!
Раз, два, три- обнимись скорей!
Игровой массаж и самомассаж
Массаж стимулирует рост
и укрепление мышечной массы,
способствует поддержанию
оптимального тонуса,
и к тому же является средством
повышения иммунитета.
ИГРОВОЙ САМОМАССАЖ «КТО УМЕЕТ ЧИСТО МЫТЬСЯ»
Кто умеет чисто мыться. Кто водички не боится? –
Это мы, это мы, посмотрите, это мы Умываться мы умеем, мы мочалкой моем шею (2раза)
- Кто не хочет быть грязнушкой, моет личико и ушки (2 раза)
- Мы умылись, как большие, вот мы чистые какие Это мы, это мы, посмотрите, это мы! -
Коммуникативный массаж «Вареньице»
1. Берем медный таз, ставим на огонь.
Берем медный таз, ставим на огонь.
Вареньице, вареньице кипи, кипи, кипи!
Вареньице, вареньице вари, вари, вари!
2, Режем, режем, яблочки вжик - вжик- вжик!
Режем, режем, яблочки вжик - вжик- вжик!
Вареньице, вареньице кипи, кипи, кипи!
Вареньице, вареньице вари, вари, вари!
3, Посыпаем сахаром пшик-пшик-пшик!
Посыпаем сахаром пшик -пшик - пшик!
Вареньице, вареньице кипи, кипи, кипи!
Вареньице, вареньице вари, вари, вари!
4. Теперь снимаем пеночку мням - мням - мням!
Теперь снимаем пеночку мням — мням - мням!
Вареньице, вареньице кипи, кипи, кипи!
Вареньице, вареньице вари, вари, вари!
5. Как ароматно пахнет! М -м - м - а!
Как ароматно пахнет! М -м - м - а!
Вареньице, вареньице кипи, кипи, кипи!
Вареньице, вареньице вари, вари, вари!
6. Кто пробует вареньице? Я, я, я!
Кто пробует вареньице? Я, я, я!
Вареньице, вареньице кипи, кипи, кипи!
Вареньице, вареньице вари, вари, вари!
Пальчиковые игры:
Пальчиковая игра с элементами массажа "Просыпушки"
Как от зайчика Андрюшки,
убежали «просыпушки» .
Вот бегут они по спинке,
по подушке, по простынке.
А теперь сидят на ножках,
и на ручках, на ладошках .
Перепрыгнув на животик,
забегают прямо в ротик.
Превратились «просыпушки»,
в симпатичные веснушки.
Вот!
Координационные игры
Ритмомодекламация
Способствует развитию
чувства ритма,
музыкальной динамики,
темпа, исполнительского
штриха, речевого и
пластического
интонирования.
Ритмодеклация «Чайничек»
с элементами дыхательной гимнастики
Чайничек- крышечка, крышечка – шишечка,
шишечка-дырочка, дырочка-пар идет;
Пар идет - дырочка, дырочка-шишечка,
шишечка - крышечка, крышечка – чайничек.
Ритмодекламация «Федорино горе»
Скачет сито по полям, а корыто по лугам,
За лопатою метла вдоль по улице пошла
Топоры то топоры так и сыпятся с горы
Напугалася коза, растопырила глаза:
«Что такое? Почему? Ничего я не пойму?
Что? что? Я не пойму?»
Из окошка вывалился стол
И пошел, пошел ,пошел.
А на нем а на нем, как на лошади верхом
Самоварище сидит и товарищам кричит:
«уходите, вы бегите и спасайтеся!»
И в железную трубу – «бу-бу-бу»
А за ними вдоль забора скачет бабушка Федора
«Ой-ой ой воротитеся домой!»
Хор рук
Активная релаксация:
Релаксация «Солнышко»
Наступило утро. Солнышко проснулось, потянулось (потянулись) и широко
улыбнулось (дети улыбаются друг другу). Заиграло своими лучиками (руки
скрещены перед собой - тремоло пальцами) стало согревать землю.
Проснулись бабочки (руки скрещены, кистями рук изображаем бабочек),
птички (махи руками), улитки высунули свои рожки и выползли погреться
(«улитка» из пальчиков «ползёт» по руке). Солнышко светит ярко-ярко
(руки скрещены перед собой - тремоло пальцами). Но вот приплыла туча и
спрятала солнышко (соединить кулачки в парах, круговые движения
вовнутрь). Бабочки, птички, улики все загрустили (показать мимикой
грусть). Подул ветерок (набрать воздух через нос и потихоньку выдохнуть
через рот) и прогнал тучу. Солнышко вновь заулыбалось (улыбнуться друг
другу) и стало снова играть лучиками (руки скрещены перед собой - тремоло
пальцами).ещё раз улыбнитесь друг другу!
Применение данных методик способствует
повышению результативности образовательного процесса:
- обеспечение устойчивого интереса ребёнка к занятиям хореографией,
музыкой,
- укрепление и сохранение психофизического здоровья,
- повышение музыкально-ритмической активности,
- развитие эмоционально-образного восприятия,
- повышение коммуникативных способностей.
Используемые программы и
методики
Авторы используемых
методик и программ:
Кацер О.В.
Коротаева
С.А.
Картушина
М.Ю..
Буренина
А.М.
Щербакова
Н.А.
Каплунова
И.М.
Новоскольцева
И.М.
Алябьева
Е.А.
Боровик
Т.А.
Тютюнникова
Т.Э.
Творческое задание ритмодекламация «Мастера»
Мы — ребята-мастера
Стул сломали мы вчера.
Молотком тук-тук стучали,
Гвозди долго забивали.
Получилось как-то криво,
Отпилили мы красиво.
Зачищали шкуркой долго,
Покрывали лаком стойким,(2раза)
Верх узором украшали.
Папу посмотреть позвали.(2раза)