2. Presentazia ROVESNIKI

МОБ УДОД «ДШИ Всеволожского района»
СОЦИАЛЬНО - ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Создание театрального спектакля
« Наши ровесники »
в детской школе искусств
о юном герое Ленинградской области
Александре Бородулине
по подлинным событиям Великой Отечественной
войны
Автор проекта
Марианна Рынейская
2015 год
Актуальность проекта:
Спектакль создавался
в преддверии празднования
70-летия Победы и посвящён
детям войны.
Работа над постановкой
«Наши ровесники» – это
возможность для современных
детей / актёров проекта и зрителей /
сравнить свои нравственные ориентиры с
моральными установками своих ровесников,
чьё взросление пришлось на время Великой
Отечественной войны.
---------------------------------------------------
ЦЕЛЬ
Создать спектакль в ДШИ силами учащихся, преподавателей и родителей о подвиге пионера-героя
Ленинградской области Александра Бородулина по подлинным событиям 1941-1942 гг. Великой
Отечественной войны и представить зрителю. Осуществить постановку как творческий акт
социального воспитания юного поколения через понимание и уважение к историческому и
культурному наследию.
Задачи.
В процессе работы над спектаклем создать условия для :
- развития познавательной активности учащихся и исследовательских навыков;
- формирования нравственных и эстетических идеалов, личных и
общественных представлений ребенка, воспитание всесторонне развитой
личности посредством приобщения к искусству театра и созданию социальнозначимого спектакля
- формирования умения применять сценические навыки, приобретённые на
уроках, в работе над большим спектаклем и развития новых творческих и
исполнительских навыков;
- расширения кругозора учащихся ( ознакомления с музыкальным контекстом
жизни школьников предвоенного времени и периода 1941-1945 года,
историческим контекстом событий спектакля)
- гармоничного разностороннего развития юных актёров средствами театра ,
как синтетического соединения различных видов искусства
Предметная область:
Сценречь, сценпрактика, хоровой ансамбль, сцендвижение, сольное пение
Преподаватели
Дети (7-16 лет)
- постановка и подготовка учащихся
/М.Ю.Рынейская/
-- учащиеся театрального отделения ДШИ
- исполнение ролей
- учащиеся ДШИ других отделений
/ О.А.Князева и О.К.Никольская/,
- выпускники театрального отделения
Участники
проекта
Родители
- вокальная подготовка
/М.Ю.Рынейская, М.В. Дзедик /
- участие в подборе костюмов
создание причёсок
Зрители
сопровождение в поездках
съемка фото и видео
Ожидаемый результат :
показ созданного спектакля публике и живой отклик зрителя
Место проведения:
ДШИ, ДК им.Чекалова, фестивальные площадки района и области
Сроки реализации: май 2014 - май 2015
Этапы реализации проекта
В единстве 3х элементов : драматической, музыкальной и визуальной частей
2. Начальный этап
постановочного периода
- Драматические репетиции
/Читка, этюды,
исследовательская
деятельность участников в
работе над образами героев
спектакля/
4. Выпуск спектакля.
3. Основной этап
постановки. Создание
целостного действия.
- Репетиции в декорациях и
костюмах на большой сцене
- Соединение
драматической,
музыкальной, пластической
и зримой частей спектакля.
- Работа над афишей ( макет,
печать, размещение)
- Вокально-хоровые
репетиции
1. ПРЕДПОСТАНОВОЧНЫЙ
ПЕРИОД
5. Заключительный
этап
. Создание пьесы
Премьера
. Создание музыкальной
партитуры
.Создание зримого образа
спектакля
/Участие учащихся /
Показы
Фестивали
Обсуждения
Отклики зрителей
Создание пьесы «Наши ровесники»
поиск информации (источники)
Книга «Остаюсь в
заслоне»
И.Сабило,И.Чащина
Материалы о
пионере –герое
Саше Бородулине
Военная хроника
Ленинградской
области 1941-1942 гг.
*Пьеса
Содержание пьесы
/ Последовательность сцен/
* Пролог «Обращение к современникам»
* «Вручение свидетельств. 1 июня 1941 года »
* «Саша и Катя»
* «У костра»
* «Война началась»
* «В добровольцы !»
* « Партизаны. Задание»
* « В лесу. Перед боем»
* « О подвиге Саши Бородулина»
* Финал «Родина»
Создание музыкальной
……партитуры спектакля
Поиск и выбор музыки для
создания атмосферы
спектакля
Поиск и выбор
песенного материала
1940-х годов
Создание новой
песни для финала
•Обработка выбранного :
музыка и шумы
•Создание фонограммы
•Подготовка нотного
материала
•«Снятие» с фонограммы
для разучивания при
отсутствии нотного
материала
•Сочинение музыки, работа
над текстом
•Создание фонограммы
«минус»
* Выбранные музыкальные произведения
Атмосфера сцены ,фон
1. Песня "Весёлое звено". М.Блантер, С.Михалков. 1937 г.
/ Инструментальный фрагмент/
2. Д.Шостакович. Пятая симфония. ( фрагменты из III части Largo , из IV части Allegro
non troppo)
3. "Прощание славянки" В.Агапкин
4. "Священная война" .
5. Брюно Куле ( музыка из к/ф "Хористы")
6. "День Победы". Д.Тухманов, В. Харитонов
Песни для исполнения.
1. "Весёлый ветер" И.Дунаевский, В.Лебедев-Кумач. 1936 г.
Исполняет : Детский хор ЦДКЖ п/у С.Дунаевского, 1937г. и живое исполнение.
2. "Вспомним годы школьные". И.Дунаевский, А.Барто. Живое исполнение с
аккордеоном ( О.А.Князева).
3. Песня "Мы никогда не видели войны" живое исполнение под «минус»
Шумы и звуки
1. Фонограмма "За окном":лай собаки, шум машины. ( компиляция)
2. Фонограмма "Лес" ( компиляция)
3. Фонограмма "Шум боя" ( компиляция)
Создание зримого образа спектакля
1.
ИЗУЧЕНИЕ
ИКОНОГРАФИИ
ДОВОЕННОГО
ВРЕМЕНИ.
2.
.
.
Г
Р
А
Ф
. И
. Я
С
Ц
Е
Н
О
…
К
О
С
Т
Ю
М
Ы
П
Р
И
Ч
Ё
С
К
И
Р
Е
К
В
И
З
И
Т
СОЗДАНИЕ
ЭСКИЗОВ
3.
ИЗГОТОВЛЕНИЕ
И ПОДБОР
Начальный и основной этапы постановки :
Драматические и вокально-хоровые репетиции.
Процесс тесно связан с исследовательской деятельностью юных актёров
Самой приемлемой и эффективной формой
работы с поиском информации стали блицсообщения.
Ребята живо ощущали потребность в активном расширении
своих представлений о предлагаемых обстоятельствах пьесы .
Изучение подробностей событий первого года войны усиливало
их эмоциональное восприятие действий персонажей .
Пример. Работа над сценой
"Задание"
( Ребята, ставшие партизанами,
собрались в школе ).
Чтобы это сыграть , нужно в полной мере
представлять предлагаемые обстоятельства :
оккупированная немцами деревня Новинка,
собираться запрещено,
за распространение листовок расстреливают,
рядом комендатура и туда приводят местных
жителей на допрос и т.п.
Только осознав степень опасности , в которой действовали
юные партизаны , можно сыграть искренне , создавая на
сцене достоверную атмосферу .
Исследовательская деятельность учащихся в процессе реализации проекта.
Сама специфика актёрского труда предполагает глубокое изучение контекста роли и т.н.
"обрастание" деталями. Поэтому исследовательская деятельность участников спектакля была
непрерывной и то новое , что дети узнавали , сразу шло в работу и приносило творческое
удовлетворение, побуждало к дальнейшим поискам.
Темы и понятия для исследования
1. Словарь спектакля
2. География Ленинградской
области
:
«пионеры», «комсомольцы», "БГТО" ,
"Ворошиловские стрелки", "«эвакуация»,
«партизанское движение», «оккупация» ,и
т.д.
расположении районов,
населённых пунктов , рек и озёр.
(А также расширенная география событий)
3. Быт и внешний вид
довоенных школьников.
Военный быт.
4. Музыка в жизни довоенных
школьников. Музыка военных лет.
Роль песни в школьной жизни. Источники
музыкальных впечатлений ( радио,
кинофильмы, пластинки, живое
исполнение).
История создания военных песен. И т.д.
Репетиции
. Этюдный метод репетиционный работы,
один из основных принципов системы Станиславского,
- это практический поиск и постоянное действенное исследование
Спектакль готов. Премьера.
Сцены из спектакля
Письмо Ворошилову
У костра
Катя и Саша
1 июня 1941 года
Итоги проекта:
1. Спектакль создан
2. Представлен публике
Показ на сцене ДК им. Чекалова
11 апреля 2015 года .
Зрители : учащиеся СОШ, ветераны , жители посёлка им. Морозова
Участие в фестивале детских и взрослых театральных самодеятельных
коллективов «Арлекино» 20 марта 2015 на сцене КДЦ "Южный" в
г.Всеволожск
Участие в областном фестивале «Театральная весна- 2015», посвященного
70-летию Победы в Великой Отечественной войне и Волховскому фронту
«Победе навстречу!» 25 апреля 2015 года на сцене ГДК г.Волхов "
3. Спектакль был оценён профессиональным жюри
и собрал победы в номинациях
"Лучший спектакль»
"Лучшая режиссура"
"Лучшее музыкальное оформление"
Учащиеся проявили живой интерес к теме постановки, активно работали
над созданием спектакля.
Совместная творческая деятельность ещё больше сплотила коллектив
учащихся разных отделений ДШИ и преподавателей
Удалось активизировать творческую, поисковую, исследовательскую
деятельность учащихся и преподавателей;
В работе над социально-значимой постановкой удалось расширить рамки
учебного процесса театрального класса ;
Были созданы условия для сохранения исторической преемственности
поколений через общие знания, культурное наследие.
Через актёрское «проживание» роли учащиеся получили возможность
сформировать личное отношение к событиям Великой Отечественной
войны , к подвигу детей войны – ровесников юных актёров