2_Pashkova

Подготовили сотрудники ГБДОУ детский сад №39
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Старший воспитатель В.В. Викторова
Учитель-логопед И.А. Лубнева
Воспитатель И.Ю Пашкова
Досуг проводился с детьми подготовительной к
школе группы, первый год обучения, диагноз ОНР.
• объединение усилий
взрослых (педагогов и
родителей) для успешного
речевого развития
каждого воспитанника;
помощь семье в
формировании социально
компетентной личности
дошкольника, способной
решать проблемные
задачи (в соответствии с
его возможностями),
активно
взаимодействующей с
окружающими людьми;
снятие речевых
комплексов; возможность
родителям общаться и
друг с другом, и со всеми
специалистами,
участвующими в
педагогическом процессе.
• Обобщение знаний, полученных детьми в
различных формах образовательной
деятельности (игровые технологии).
• Уточнение и актуализация словаря.
• Закрепление грамматических категорий.
• Совершенствование навыков звукобуквенного
анализа и синтеза слов, чтения слов.
• Совершенствование навыка зрительнопространственного ориентирования.
• Совершенствование умения анализировать
предметы с количественной,
пространственной, временной точки зрения,
подмечать простейшие математические
отношения.
• Автоматизация правильного произношения и
дифференциация всех поставленных ранее
звуков в свободной речевой деятельности.
• Развитие чувства ритма и ансамблевого
музицирования.
• Развитие общей моторики.
• Развитие артикуляционной и
тонкой моторики.
• Воспитание навыков
• Развитие всех видов
сотрудничества на занятии (работа
в командах).
восприятия.
• Воспитание активности,
• Развитие зрительного и
инициативности,
слухового внимания, памяти.
самостоятельности.
• Развитие связной речи.
• Приобщение детей к русской
национальной культуре, как
• Развитие логического
средство формирования
мышления.
патриотических чувств и развитие
духовности (игра на русских
мольберты, маркеры,
народных инструментах).
иллюстрированный материал к • Воспитание бережного отношения
занятию, раздаточный
к предметам, сделанным людьми.
материал, детские
• Формирование мотивационной
музыкальные инструменты,
готовности к обучению в школе.
спортивный инвентарь,
воздушные шары.
Воспитатель: Дорогие дети!
Учитель-логопед: А так же их
родители!
Воспитатель: Пообщаться с
нами,
Учитель-логопед: И поиграть
вы, не хотите ли?
Воспитатель: Веселое занятие
коллектив представит наш,
Учитель-логопед: И это
развлечение под названьем «Ералаш».
Воспитатель: Нет, погоди. Как
это «Ералаш»? Насколько я помню,
ералаш – это какой-то беспорядок,
путаница…
Учитель-логопед: Но это слово,
заимствованное из тюркских языков
(аралаш), первоначально имело другое
значение. Ералаш - «мешанина» или
смесь различных сладостей. И у нас тоже
будет смесь, но только не сладостей. Мы
сегодня хотим вам предложить
поучаствовать в различных видах
деятельности, в которых ежедневно
принимают участие ваши дети. А для
начала вам нужно разделиться на
команды.
Воспитатель: Это же совсем
просто. Предлагаю команду детей и
команду родителей. Согласны? (делятся
на команды)
Песня «Ужасно интересно, все то, что
неизвестно»
сл. Г. Остера, муз. Г. Гладкова (сначала
звучит громко, затем как фон при
выполнении задания).
Учитель-логопед: Итак,
задание первое – ознакомление с
окружающим. От каждой команды
выбирается по три человека
(желательно, если это будет ребенок и
его родитель).
Каждому игроку команд, по
очереди, одевается маска с
изображением какого-либо предмета
(овощ, фрукт, животное…), причем
игрок это изображение не видит.
«Соперник» из противоположной
команды должен описать этот предмет
так, чтобы игрок догадался, о чем идет
речь (загадки-описания).
Например: Это фрукт. Он круглый,
оранжевого цвета, кисло-сладкий на
вкус. (– Это апельсин.)
Песня «До, ре, ми, фа, соль»
сл. З. Петровой, муз. А. Островского.
Воспитатель:
Догадались, какое следующее занятие?
Правильно – музыкальное.
Каждая команда (в полном
составе) отстукивает ритм на
музыкальных инструментах (трещотки,
ложки, тамбурины, маракасы,
металлофон), опираясь на картинки
символы (ритмоблоки - И.Каплунова,
И. Новоскольцева «Этот удивительный
ритм»), под различное музыкальное
сопровождение (дети - «Во саду-ли, в
огороде..», родители - «Цыганочка»)
Песня «Научись не глотать слова…» сл. Р.
Рождественского,
муз. В. Шаинского.
Учитель-логопед: Следующий
этап – развитие речи. От каждой
команды по пять человек. Каждый
участник команды получает лист с
«зашумленным»
изображением
определенной
буквы.
Необходимо
угадать все буквы и составить из них
слово. Затем каждый игрок должен
выбрать воздушный шарик, по цвету
соответствующий его звуку (красный –
гласный, синий – твердый согласный,
зеленый – мягкий согласный).
Например:
Родители: С – синий шарик, О красный, Й - зеленый, К - синий, А красный.
Игроки становятся в нужном
порядке, чтобы получилась звуковая
схема их слова (важно проследить,
чтобы при составлении слова оно
читалось слева направо).
.
Песня «Спорт»
сл.и муз Е Шкловского.
Воспитатель:
Ну, и как же в детском саду без
физкультуры.
От каждой команды нам
необходимо по два человека.
Соревнуются по одному человеку от
команды:
- прыжки на скакалке;
- отбивание мяча.
Затем
проводятся
коллективные эстафеты с мячом
(команда
детей
и
команда
родителей).
Песня «Дважды два четыре…»
сл. М. Пляцковского,
муз. В. Шаинского.
Воспитатель:
Конечно же, важным этапом
является развитие математических
представлений.
1) Для начала посмотрим, как вы
умеете решать задачи (2-3 каждой
команде)
Детям: У меня 3 подружки.
У каждой по кружке.
Сколько кружек у моих подружек?
Родителям:
Белка сушит на веревке 2 грибка
и 3 морковки.
Прибежал хорек, утащил грибок.
Съел зайчонок 2 морковки.
Что осталось на веревке? И т.п.
2) Задание с блоками Дьенеша
«Составь картинку» (родителям
предложено выполнить задание
самостоятельно, детям - по схеме).
Песня «Дети любят рисовать»
сл. Э. Успенского, муз. В. Шаинского.
Учитель-логопед:
А для чего у нас мольберты? Наверное, для
того, чтобы вы нам всем показали, как здорово
умете рисовать. От каждой команды нам нужно по
три человека. Вам необходимо будет нарисовать
«чудо-юдо небывалое». Один участник рисует
голову, другой туловище, а третий – ноги. Только
родителям мы усложним задание. Делать они это
будут с закрытыми глазами.
А сейчас мы посмотрим, как вы знаете
творчество настоящих художников.
Команда детей: Необходимо определить
какой жанр живописи перед вами (пейзаж,
натюрморт, портрет).
Команда родителей: Для родителей
задание усложняется: надо назвать автора полотна
(пейзажа) («Грачи прилетели» - А. Саврасов;
«Утро в сосновом лесу» - И. Шишкин; «Март» - И.
Левитан)
Воспитатель: Но, если вы
думаете, что у нас в детском саду мы
постоянно только занимаемся и
занимаемся, то вы очень ошибаетесь.
Еще наши ребята очень хорошо
умеют играть. И одной такой игре
они сейчас научат и своих родителей.
Игра «Смешные обезьянки»
С. Насауленко (с музыкальным
сопровождением).
Сначала играет команда детей,
а затем все вместе.
Воспитатель: А сейчас
подведение итогов: дети и родители
оценивают друг друга. Что
получилось? Что не получилось?
Учитель-логопед: А кто
помнит, как же назывался наш досуг?
(Ералаш).
И первоначальное значение
этого слова было «очень вкусным».
Что же оно обозначало? Правильно.
Ералаш – это смесь различных
сладостей. Нам очень понравилось,
как вы сегодня выполняли
различные задания, и мы решили
преподнести вам настоящий ералаш
(на подносе выносят различные
сладости и угощения для участников
и гостей).