Условия обучения в специальной школе

Обучение детей с
нарушениями слуха в
условиях массовой
общеобразовательной
школы
Зам. директора по УВР
ГБС(К)ОУ школы-интерната №2 г. Ейска
Ершова Н.Н.
Условия обучения в специальной школе
• Звукоусиливающая
аппаратура
• Кабинет биологической
обратной связи
• Верботон
Условия обучения в специальной школе
• Лого комплекс
• «Дельфа-130»
• FM-система
Модели
обучения детей с нарушениями слуха в
условиях массовой общеобразовательной
школы
Интеграция класса
Инклюзивное
образование
детей с
нарушением слуха
Условия для инклюзивного образования
детей с нарушением слуха
 правильная посадка ребёнка (его
расположение в классе);
 постоянный контроль со стороны
учителя;
 учителю необходимо знать об
особенностях детей с нарушением
слуха.
Группы детей, подготовленных к
обучению в массовой
общеобразовательной школе
Дети с незначительным понижением слуха,
испытывающие затруднения лишь в шепотной
речи.
Дети со сниженным слухом, которые в
результате ранней систематической
коррекционной работы, к 7 годам хорошо
говорят.
Дети, потерявшие слух в возрасте 5-6 лет или
позже.
Учителю необходимо:
• постоянно помнить, что в классе есть
ребёнок с нарушением слуха;
• требовать от ребёнка всегда смотреть на
говорящего;
• активно вовлекать ребёнка в работу с
классом.
Рекомендации учителю
на уроке русского языка:
• работать над грамматической правильностью;
• не перегружать формально-языковыми
упражнениями;
• уделять внимание коррекции звукобуквенного
состава слов;
• проводить диктанты отдельно на слухозрительной основе;
• специально готовить к написанию изложений.
Рекомендации учителю
на уроке чтения:
• помнить, что ребёнку с нарушением слуха
сложно сразу включиться в работу над
литературным произведением;
• индивидуальная проработка отдельных частей
текста, диалогов, описания и т.д.
Рекомендации учителю
на уроке математики:
• постоянно проверять понимание ситуации,
описанной в задаче;
• особое внимание обратить на слова и
словосочетания в задаче, которые несут
математическую нагрузку.
• использовать наглядно-действенные
упражнения.
«Обратная интеграция»
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
1
2006 г.
2
2
2011 г.
2013 г.
1
2009 г.
Задачи,
стоящие перед массовыми школами:
• адаптировать детей к учебной
деятельности,
• организовать образовательный процесс,
• создать комфортную среду для контакта
со слышащими детьми.
Психологическое сопровождение:
• трудности адаптации у всех участников
образовательного процесса;
• выбор оптимальных средств для
формирования навыков учебной
деятельности, познавательных процессов,
• коррекция эмоционально-волевой сферы,
социальных умений у детей с нарушением
слуха.
Обучение и воспитание в массовой
общеобразовательной школе детей с
недостатками слуха—
сложный трудоемкий процесс,
требующий от педагога
 терпения,
 любви к ребенку,
 специальных знаний в области
сурдопедагогики, специальной
психологии,
 применение специальных средств
обучения.
Спасибо за внимание!