Рабочая программа по биологии, 11 класс - scool

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ключевская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании МО
Руководитель МО
_________/Смакотина Л.А.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
______________/Баженова В.И.
ФИО
Протокол № ____
от____
«____»______________2015__ г.
Утверждаю
Директор МОУ «Ключевская СОШ»
_________/_Антипина М.В.
ФИО
«___»_________2015 г.
ФИО
Приказ № ____ от _________
«___»_________2015 г.
Рабочая программа
___________биология___________
предмет
11
_______________________________
класс
Составитель:
Учитель химии и биологии_____
Костяная Надежда Александровна
Календарно-тематическое планирование
по __биологии_________________
предмет
Классы
11 класс__
Учитель _Костяная Надежда Александровна
Количество часов:
Всего_34__ часа; в неделю __1__час.
Плановых контрольных уроков __4__.
Административных контрольных урок _0___ч.
Планирование составлено на основе __Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего
образования по биологии 11 класса
программа
Учебник Биология общая биология 11 класс, В.И. Севоглазов., И.Б. Агафонова Издательство «Дрофа»,
2013______________
название, автор, издательство, год издания
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебным планом школы предусматривается 34 часа в год и 1 часа в неделю.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
При изучении общей биологии на базовом уровне в учебных планах отводится 1 час в неделю - 34 часа в год.
Используемый УМК:
1. Захаров В. Б., Мамонтов С. Г., Сонин Н. И. Общая биология. 11 класс / Под ред. проф. В.Б.Захарова.
М.: Дрофа, 2005.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из
важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования,
обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного
мировоззрения и ценностных ориентаций.
На изучение биологии на базовом уровне отводится 35 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа
предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):
 освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной
картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся
биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
 ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции,
биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение, эксперимент,
моделирование) и грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в
биологической науке;
 овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической
терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами
человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и
соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в
области биологии;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и
современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения
экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
 воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных
ценностей и рационального природопользования;
 приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в
экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний,
обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования
биологических знаний и умений в повседневной жизни.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся целостной
системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При
разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии
и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство
общебиологических теоретических понятий межпредметных по своей сущности. В старшей школе прослеживаются как вертикальные (между
ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с другими курсами - физики,
химии, географии.
Лабораторные
работы
Контрольные
работы
I
3
II
1
III
-
IV
-
год
3
1
2
Требования к знаниям учащихся
В результате изучения биологии в 11 классе учащиеся должны знать / понимать
знать/понимать
• основные
положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория
эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений; В. И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана;
гомологических рядов в наследственной изменчивости;
зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с
полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез
(чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
• строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом,
женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем
(структуры);
• сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и вращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и
энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,
размножение, оплодотворение у цветковых
растений
и
позвоночных
животных, индивидуальное развитие организма
(онтогенез),
взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и
стабилизирующего отбора,
географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, ормирование
приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
•
современную
биологическую
терминологию и символику;
уметь
•
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира,
научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические
теории,
законы и
правила;
отрицательное влияние
алкоголя,
никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы,
единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных
мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
• устанавливать
взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций ор
ганоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;
движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
• решать задачи разной сложности по биологии;
• составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
• описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию,
агроэкосистемы
экосистемы
и
• выявлять приспособления организмов к средеобитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные
признаки живого (у от дельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в
экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
• исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
• сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и
явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез;
митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее
оплодотворение;
формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро и микроэволюцию; пути и
направления эволюции)
и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас,
глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
• осуществлять
самостоятельный
поиск
биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
• грамотного оформления результатов биологических исследований;
• обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе
ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в при родной среде;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Содержание
ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина (2 ч)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности
живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент Илера. Эволюционная теория Ж.-Б.
Ламарка. Первые русские эволюционисты.
Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. -Б. Ламарка.
Дарвинизм (4 ч)
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина.
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная
численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
Демонстрация биографии Ч. Дарвина; маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
Лабораторная работа
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.
Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция (3 ч)
Синтез генетики и классического дарвинизма. Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях. Закон
Харди—Вайнберга. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного
отбора. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмаль-гаузен). Пути и скорость
видообразования; географическое и экологическое видообразование. Эволюционная роль модификаций; физиологические адаптации. Темпы
эволюции.
Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций,
показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Лабораторная работа
Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (2 ч)
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения
биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп
организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Демонстрация примеров гомологических и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения гг.тей
прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную кни гу и
находящихся под охраной государства.
Основные понятия. Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за
существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни», их причины; пути и скорость видообразования. Макроэволюция.
Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая
дегенерация. Значение работ А. Н. Северцова.
Умения. На основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия ви дов
живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды.
Межпредметные связи. История. Культура Западной Европы конца XV — первой половины XVII в. Культура первого периода новой
истории. Великие географические открытия. Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира.
РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА
Основные черты эволюции животного и растительного мира (7 ч)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов
беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений, папорот ники, семенные
папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся).
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и
млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция).
Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Появление приматов. Появление первых представителей семейства Люди.
Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов; направления эволюции человека. Общие предки человека и
человекообразных обезьян.
Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы;
окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.
Происхождение человека (3 ч)
Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека,
позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек,
древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас.
Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны
в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и
биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественно й
жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.
Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных.
Основные понятия. Развитие животных и растений и различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и
приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль
труда и процесс превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма и «социального дарвинизма».
Умения. Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле,
становления человека. Использовать текс учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргу ментированную критику расизма и
«социального дарвинизма».
Межпредметные связи. Физическая география. История континентов. Экономическая география зарубежных стран. Население мира.
География населения мира.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Понятие о биосфере (1 ч)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое вещество,
видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу, биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вер надский). Круговорот веществ в природе.
Демонстрация схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и
разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе.
Жизнь в сообществах (2 ч)
История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков; из оляция, климатические условия. Биогеография.
Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.
Демонстрация карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши.
Взаимоотношения организма и среды (2 ч)
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы:
видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности
сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.
Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены
биоценозов; формирование новых сообществ.
Демонстрация и обсуждение диафильмов и кинофильма «Биосфера».
Взаимоотношения между организмами (3 ч)
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: кооперация, мутуализм, комменсализм.
Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Демонстрация примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли Биологическая продуктивность. Живое вещество и п о ф ун к ц и и . Би о л о гический
круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы.
Умения. Выявлять признаки приспособленной и видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой
состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пи щевые сети в конкретных условиях
обитания.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Физическая география.
Климат Земли, климатическая зональность.
БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК
Взаимосвязь природы и общества.
Биология охраны природы (3 ч)
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охрана
природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.
Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
Бионика (1 ч)
Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы живо го в природе и их
промышленные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и т. д.).
Демонстрация примеров структурной организации живых ^ организмов и созданных на этой основе объектов (просмотр и обсуждение
иллюстраций учебника).
Основные понятия. Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового
разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки.
Красная книга. Бионика. Генная инженерия, биотехнология.
Умения. Практически применять сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной
организации лесоводства, рыболовства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального
природопользования.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Физика. Понятие о дозе
излучения и биологическая защита.
Тематическое планирование по биологии 11 класс 1 час в неделю, 34 часа в год
№
Дата проведения
по
факт
плану
1
05.09.
2015
12.09.
2015
2
3
19.09.
2015
4
26.09.
2015
5
03.10.
2015
6
10.10.
2015
7
17.10.
2015
8
24.10.
2015
Название разделов, тем
Всего
часов
Основные понятия
(номенклатура)
Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина (3 ч.)
Античные и средневековые представления о
1
сущности и развитии жизни
Система органической природы К.Линея.
1
Систематика,
царство, таксоны,
иерархичность
Развитие эволюционных идей эволюционная теория
1
Биология
Ж.Б. Ламарка
Дарвинизм (3 ч).
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина
1
Искусственный отбор
учение об искусственном отборе Л.Р. Результаты
Массовый,
искусственного отбора
индивидуальный
Учение Ч. Дарвина об естественном отборе. Борьба
1
Стабилизирующий,
за существование
движущий, половой,
межвидовая,
внутривидовая
Л,Р. Изучение изменчивости Вид и его критерии
1
Изменчивость,
генетический,
морфологический,
эколого-географичес
кий
Микроэволюция (4 ч).
Генетическая стабильность популяций
1
Ген, рецессивный,
доминантный, норма
реакций
Приспособленность организмов к условиям среды
1
Мимикрия,
маскировка,
покровительственная,
предупреждающая
окраска и поведение
Практические работы
(лабораторные,
контрольные,
экскурсии)
Лабораторная работа
Лабораторная работа
31.10.
2015
14.11.
2015
Л.Р. Изучение приспособленности организмов к среде
обитания
Способы видообразования видообразование как
результат микроэволюций
11
21.11.
2015
Основы закономерности эволюции (3 ч).
Направления и пути достижения биологического
1
процесса
12
28.11.
2015
05.12.
2015
9
10
13
14
12.12.
2015
15
19.12.
2015
26.12.
2015
16
1
Закономерности эволюционного процесса
1
Правила эволюции
1
Развитие жизни в кайнозойскую эру
18
19
Происхождение человека (4 ч).
Положение человека в системе животного мира
1
Эволюция приматов
1
21
Изоляция,
микроэволюция
Ароморфоз,
идиоадаптация,
дегенерация
Конвергенция,
дивергенция
Необратимость
Развитие органического мира.
Основные черты эволюции животного и растительного мира (4 ч).
Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эры
1
Протобиополимеры,
одноклеточные
организмы
Развитие жизни в палеозойскую эру
1
Палеозойская, черви,
членистоногие
Развитие жизни в мезозойскую эру
1
Хордовые, динозавры
17
20
Лабораторная работа
1
1
Приматы,
австралопитек
Дриопитеки,
австралопитеки
Стадии эволюции человека
1
Синантроп,
питекантроп,
кроманьонец,
неандерталец
Современный этап эволюции человека
1
Монголоидная,
европиойдная,
эфиопская
Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии.
Понятие о биосферы (2 ч) .
22
Структура биосферы
1
23
Круговорот веществ в природе
Жизнь в сообществах (2 ч).
История формирования сообществ живых организмов
1
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1
Биогеография. Основы биомы суши
1
Взаимоотношения организма и среды (3 ч).
Биогеоценозы
1
Абиотические факторы
1
Биотические факторы среды
1
Литосфера,
атмосфера,
гидросфера
Круговорот
Биомы суши,
водоемов
Биогеография
Биогеоценозы
Температура, свет,
влажность,
абиотические
Антропогенный,
биотические
Взаимоотношения между организмами (2 ч).
Позитивные взаимоотноше6ния
1
Симбиоз,
нейтрализм,
комменсализм
Антибиотические отношения
1
Паразитизм,
конкуренция,
хищничество
Биосфера и человек (4 ч.)
Воздействие человека на природу в процессе
1
становления обществ.
Последствие хозяйственной деятельности человека
1
Охрана природы и перспективы рационального
1
Красная книга,
природопользования.
охраняемые виды
животных и растений
Бионика
1
Бионика
Литература
Основная литература
2. Захаров В. Б., Мамонтов С. Г., Сонин Н. И. Общая биология. 10 класс / Под ред. проф. В. Б. Захарова.
М.: Дрофа, 2005.
3. Захаров В. Б., Мамонтов С. Г., Сонин Н. И. Общая биология. 11 класс / Под ред. проф. В.Б.Захарова.
М.: Дрофа, 2005.
4. Захаров В. Б., Мамонтов С. Г., Сонин Н. И. Общая биология. 10—11 классы / Под ред. проф. В. Б. Захарова. 7-е изд. М.: Дрофа, 2004.
5. Общая биология. 10—11 классы / Под ред. акад. Д. К. Беляева, проф. Г. М. Дымшица и проф. А. О. Рувинского. 6-е изд. М.:
Просвещение, 1997.
6. Общая биология / Под ред. акад. В. К. Шумного, проф. Г. М. Дымшица и проф. А. О. Рувинского. 3-е изд. М.: Просвещение, 1999.
Дополнительная литература
1. Аила Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. В 3 т. М.: Мир, 1987.
2. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.
3. Воронцов Н. Н., СухоруковаЛ. Н. Эволюция органического мира (факультативный курс): Учебное пособие для 10—11 классов средней
школы. 2-е изд. М.:
Наука, 1996.
4. ГринН., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3 т. М.: Мир, 1990.
5. Инге-Вечтомов С. Г. Генетика с основами селекции. М.: Высшая школа, 1989.
6. КемпП., Арме К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.
7. Мамонтов С. Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. М.: Высшая школа, 1992.
8. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: Книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
9. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
10. Одум Ю. Эколегия. М.: Мир, 1986.
11. ФоулиР. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.
12. Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992.
13. Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.
14. Яблоков А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.: Высшая школа, 1998.
Научно-популярная литература
1. АкимушкинИ.
Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.
2. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.
3. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.
4. АкимушкинИ.
Невидимые нити природы.
М.: Мысль, 1985.
5. Ауэрбах III. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
6. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.
7. Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
8. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
10. НейфахА.А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 1984. УинфриА. Т. Время по биологическим часам. М.:
Мир, 1990.
11. Чайковский Ю. В. Эволюция. М.: Центр системных исследований, 2003.
12. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Художник 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.
13. ЭттенбороД. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
14. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
15. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.:
Детская литература, 1983.
Методическая литература
1. Биология в школе. Сборник нормативных документов /"Сост. В. И. Сивоглазов. М., 1987.
2. Богданова Д. К. Дидактический материал по общей биологии: Пособие для учителей. Киев, 1986.
3. Козлова Т. А. Методические рекомендации и тематическое планирование к учебнику «Общая биология»
для 10—11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2004.
4. Комиссаров В. Д. Самостоятельные и лабораторные
работы по общей биологии. М., 1988.
5. Короткова Л. С.,
Красновидова С. С. Дидактический материал по общей биологии. 10 класс. М., 1984.
6. Методические рекомендации по лабораторным работам курса общей биологии в педучилищах. М., 1982.
7. Мишина Н. В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии (10 класс). М., 1984.
8. Мягкова А. Н., Сивоглазов В. И. Преподавание общей биологии. М., 1987.
9. Уроки общей биологии / В. М. Корсунская, Г. Н. Мироненко, 3. А. Мокеева, Н. М. Верзилин. М., 1986.