Document 4996511

Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное
учреждение Свердловской области для обучающихся воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья Асбестовская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа- интернат
Тема по самообразованию:
«Использование игры как воспитывающей
технологии в обучении проектированию
учащихся с задержкой психического развития.»
Ожиганова
Елена Фёдоровна,
учитель технологии,
1 кв. категория
Цель:
обобщить опыт по внедрению игровых технологий в
учебный процесс, показать эффективность метода.
Задачи исследования:
* Раскрыть особенности педагогических игр.
* Показать возможную систему уроков с
использованием развивающихся
игр и упражнений.
*
Определить, какое место занимают
игровые технологии в
учебно-воспитательном процессе.
Планируемый
результат:
1) Создан методический инструментарий
для исследовательской работы с
учащимися.
2) Проанализирована познавательная
активность учащихся при
проектировании на всех его этапах.
3) Положительная динамика развития
познавательной активности учащихся с
задержкой психического развития.
Направления педагогической
деятельности
- научно-методические подходы к проблеме;
- изучение и введение продуктивной игровой
технологии обучения и воспитания;
- изучение уровней познавательной активности и
тревожности учащихся.
Чем больше мастерства в детской
руке, тем умнее ребёнок. Силы ума
крепнут по мере того, как
совершенствуется мастерство,
но и мастерство черпает cвои силы в
разуме.
В.А.Сухомлинский
Трудности
педагогической
практики
Перенасыщенность
современного
школьника
информацией
Значительные
учебные нагрузки
Репродуктивные методы
обучения
Трудности самореализации
учащихся
Использование игры в
современной школе в качестве:
Самостоя
тельной
технологии
Технологии
урока или
его
фрагмента
Элементы
более
обширной
технологии
Технологии
внеклассной
работы
Функции игровой деятельности
мотивационный
ориентационноцелевой
-Воспитывающие
Дидактические
-
-Социализирующие
-
Развивающие
Виды педагогических игр
-По характеру
- форме
содержанию
Игры - празднества
Игровой фольклор
Театральные игровые
действия
Игровые тренинги
Игровые анкеты
Соревнования
Игровые обычаи
По характеру
-обучающие,
тренировочные,
контролирующие,
обобщающие
-познавательные,
воспитательные,
развивающие,
социализирующие
-коммуникативные,
диагностические,
профориентационные,
психотехнические
-репродуктивные,
продуктивные,
творческие
Механизм реализации поставленных целей и задач
Второй тип: игры моделируют технологию
изготовления того или иного изделия.
Игры этого типа делятся на 2 группы:
1. Ознакомительные игры
2. Пробные тренинговые
Третий тип: игры
разминки
Четвёртый тип:
профориентационные
игры
Первый тип:
«игрызаигрывания»
Типы
игровых
технологий
Целеполагание
Планирование
Реализация
цели
Анализ
результатов
Свободная
деятельность
Наличие правил
Главные черты
Эмоциональная
окраска
Творческий
характер
Не желательны в ходе
игры
1. Потеря контроля – это та ситуация, когда
ведущий игры идёт на поводу у участников.
2. Слишком строгая дисциплина мешает
самораскрытию школьников, препятствует
полноценному развитию игры.
Требования к ведущему
учебно-деловой игры
4. Нужна смелость и
1. От ведущего игры
решительность.
требуется свободная
5. Ведущий должен
ориентация в
вырабатывать
материале.
индивидуальный стиль
2. Необходимо наличие
ведения игры.
профессионального такта.
3. Важно умение поддерживать
дисциплину, т.е. контролировать
ход игры.
Приёмы, способствующие
поддержанию игровой
дисциплины
1. Необходимо вести игру динамично не
давая участникам отвлекаться.
2. Подключение к игре с помощью
вопросов, ролей, заданий для тех, кто
слишком пассивен и наоборот проявляет
не игровую активность.
3. По отношению к нарушителям
дисциплины нужно использовать не
вербальные средства (взгляд, жест…).
Ведущий не должен разбирать поведение
нарушителей во время игры.
-
-способствует повышению
интереса и развитию
мышления;
-идет передача опыта старших
поколений младшим;
-способствует использованию
знаний в новой ситуации;
-является естественной формой
труда ребенка, приготовлением
к будущей жизни;
-способствует
объединению
коллектива и формированию
ответственности;
-сложность в организации и
проблемы с дисциплиной;
- подготовка требует
больших
затрат времени,
нежели ее проведение;
-увлекаясь
игровой
оболочкой, можно потерять
образовательное содержание
- невозможность
использования на
любом материале;
-сложность
ЗПР
в оценке учащихся с
Изготовление швейных изделий
двойной
ШОВ
расстрочной
Задание: Установите соответствие.
Исключи лишнее,
объясни почему.
Разутюжить, приутюжить,
подшить, заутюжить.
Сметать, приметать,
наметать, отутюжить.
Стачать, пришить, обтачать,
притачать.
Логическая задача про портного
Портной имеет кусок
ткани в 16 метров, от
которого он отрезает
ежедневно по 2 метра.
По истечении скольких
дней он отрежет
последний кусок?
Игра «Волшебный цветок»
Учитель называет названия мерок или прибавок, их
назначение,
а учащиеся находят лепестки с нужным обозначением и
накладывают их на цветок.
По окончании игры выявляется
победитель, разбираются
допущенные ошибки
Данная игра использована
при изучении других
разделов и тем.
( «Терминология ВТО
машинных и ручных работ»…)
Игра – пазлы «Собери
выкройку»
Цель игры: проверить знание чертежа
выкройки юбки, тренировка
зрительной пространственной памяти,
развитие внимания и логического
мышления, воспитание аккуратности и
усидчивости.
Необходимые материалы: чертеж
выкройки юбки, разрезанный на части.
Задание: собрать чертеж выкройки
прямой юбки.
Игра-путаница
По теме «Машинные работы»
(Расшифруй название шва, двигаясь от буквы к букве по
веревочкам. Начальная буква слова обозначена
стрелочкой, указывающей направления движения)
Ч
П
Т
И
Т
Ь
Р
А
А
(ПРИТАЧАТЬ)
«Технологическая цепочка»
( Разложи правильно и последовательно карточки по
технологии изготовления фартука)
Технологическая последовательность
изготовления фартука с нагрудником
1. снятие мерок,
2. построение чертежа,
3. моделирование (моделирование нижней части
фартука,
моделирование кармана),
4. подготовка ткани к раскрою,
5. раскладка выкроек на ткани,
6. раскрой,
7. подготовка деталей к сметыванию,
8. обработка накладного кармана,
9. соединение кармана с нижней частью фартука,
10. обработка нижнего и боковых срезов фартука,
11. обработка верхнего среза фартука,
12. обработка бретели,
13. обработка нагрудника,
14. соединение нагрудника с поясом,
15. соединение нагрудника с нижней частью
фартука.
Воздушные шарики
По теме «Машинные швы»
(Помоги лошадке из отдельных букв и
слогов, нарисованных на шариках,
составить термины машинных швов,
покажи их – раздаточный материал)
НА
НО
ТАЧ
ГИБ
Й
ПОД
Й
КУ
В
С
КЛАД
НО
(ШОВ, ВРАЗУТЮЖКУ, ВЗАУТЮЖКУ,
НАКЛАДНОЙ, ВПОДГИБКУ)
Головоломки: Три «Е»
По теме «Конструирование»
(Во всех трех предложенных словах присутствует
буква Е. Отгадайте слова и впишите в пустые
клеточки.)
Е
Первую Е снимают в ателье
Е
Этот Е у столяра в столе
Е
Этим Е занимаются модельеры.
(МЕРКИ, ИНСТРУМЕНТ, МОДЕЛИРОВАНИЕ)
Анаграммы
По теме
«Терминологии ручных
швов»
мстетаь
ишрптиь
мттаеньа
(СМЕТАТЬ, НАМЕТАТЬ, ПРИШИТЬ)
Из чего варят кашу?
Из зёрен какого
растения получается
пшённая каша ?
Просо
Загадка
Летом в огороде
При любой погоде
Солнышко сияло,
У плетня стояло.
Солнышко погасло,
Получилось масло.
Убери лишнее
Рис
Картофель
Гречка
Перловка
Пшено
«Геркулес»
Картофель
Можно ли утолить
жажду молоком?
Ответ: Нет.
Чёрный ящик
Это – важнейшая составная часть человеческого
организма. Она составляет до 70% массы тела
человека и обеспечивает протекание
важнейших процессов жизнедеятельности.
Без неё человек может прожить
не более 2-3 дней.
Ответ: Вода.
Кроссворд по теме:
«Приготовление блюд из
овощей»
обслуживающий труд
7 класс
Ребята, если вы правильно
заполните названия продуктов,
то узнаете, какое блюдо я приготовил
6
5
4
3
1
6
3
с
о
л
ь
а
п
2
л
у
к
САЛАТ
с
о м
е
а т
а
н
а
и д о
о
г
у
р
е
ц
4
1
5
2
эффективное
средство
воспитания
познавательных
интересов и активизации деятельности учащихся;
тренировка памяти, помогающая учащимся выработать
речевые умения и навыки;
стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает
внимание и познавательный интерес к предмету;
способствует преодолению пассивности учеников;
способствует усилению работоспособности учащихся.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический
словарь: Для студентов высших и средних учебных заведений. –
М.: Изд. Центр «Академия», 2000
2. Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.
3. Морева Н.А. Современная технология учебного занятия: - М.:
Просвещение, 2007
4. Тучкова Т.У. Урок как показатель грамотности и мастерства
учителя. – М.: ЦГЛ, АПК и ПРО, 2003
5. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. –
М.: Центр «Педагогический поиск», 2001
6. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Владос, 1999