Презентация "Визитная карточка"

Визитная карточка
Ильина Ирина
Александровна
МБОУ СОШ № 3
учитель начальных
классов
Стаж работы – 30 лет
*
*Тема презентации:
*Формирование читательской
самостоятельности младших
школьников через умения и навыки
работы с книгой на уроках
литературного чтения.
*Актуальность личного вклада педагога в
развитие образования.
*Актуальность проблемы.
*
Сущность понятия «читательская самостоятельность», предложенная разными авторами
Исследователь
К. Ушинский
Суть взглядов
Читательская самостоятельность - это способность читателя понять образцовое
произведение и почувствовать его
Н. Рубакин
Читательская самостоятельность - это личностное свойство, которое характеризуется
наличием у читателя мотивов, побуждающих его обращаться к книгам, и системы
знаний, умений, навыков, дающих ему возможность с наименьшими затратами сил и
времени реализовать свои побуждения в соответствии с общественной и личной
необходимостью
Н. Светловская
Читательская самостоятельность - это личностное свойство, позволяющее читателю при
первой необходимости привычно обращаться в мир книг за недостающим ему опытом и
с минимальными затратами времени и сил находить в этом мире и «присваивать» на
максимально доступном ему уровне нужный опыт или устанавливать, что интересующий
его опыт в книгах пока не описан
Г. Наумчук
Читательская самостоятельность - это способность читателя пользоваться книгой как
источником знаний и информации
О. Джежелей
Читательская самостоятельность - это умение и желание вкладывать в чтение «труд
души», размышление над книгой еще до чтения, восприятие содержания, обдумывание
прочитанного, когда книга уже закрыта
С. Дорошенко
Читательская самостоятельность включает в себя сформированность техники чтения,
умения слушать, воспринимать и осознавать прочитанное
* Условия формирования
личного вклада педагога в
развитие образования
УМК Программа «Школа России автор:
Плешаков А.А., электронные ресурсы по
предметам, использование интерактивной
доски.
* Цель:
сформировать у учащихся читательскую
самостоятельность через умения и навыки работы с книгой
на уроках литературного чтения.
* Задачи:
 развивать у детей мотивацию к книгам , расширять круг
чтения младшего школьника, его начитанность через
уроки внеклассного чтения
 прививать традиции семейного чтения;
 совершенствование навыка понимания прочитанного
 развивать речевые умения, связанные с воспроизведением
прочитанного произведения и созданием собственного
высказывания на основе прочитанного
*
Формирование
интереса
к
самостоятельному
чтению
у
детей
младшего школьного возраста на уроках
литературного чтения и повышения
уровня сформированности интереса к
чтению у учащихся, путем овладения
учащимися полноценными умениями и
навыками чтения.
*
*
Методические разработки:
памятка-задание «Составить рассказ о герое». памятка к работе над стихотворением, памятка для
заучивания наизусть стихотворения, памятка «Как готовить задание по внеклассному чтению»,
памятка для работы над рассказом, памятка для работы над сказкой, памятка «Как составить план
рассказа» и другие.
*
Результаты использования памяток.
У учащихся:
*
*
*
повышается уровень готовности к урокам литературного и внеклассного чтения;
увеличивается скорость чтения;
появляется интерес к чтению книг по собственному выбору;
Пример памятки:
* Памятка для описания животного
* 1) Кто это?
* 2) Где живет?
* 3) Чем питается?
* 4) Какие повадки (привычки)?
* Внешний вид:
* 1) Какую форму напоминает тело?
* 2) Чем покрыто тело? (иголочками, шерстью, чешуей и т.д.).
* 3) Какие глазки? (блестящие, маленькие, как пуговки и т.д.)
* 4) Какие лапки? (быстрые, цепкие и т.д.)
* Чем мне нравится это животное?
*
Проекты в 1 классе:
«Моя семья»
«Живая
азбука»
«Какие бывают
снежинки»
праздник «Прощание с Азбукой»
*
*
*
*
*
*
*
*
выставка
В проектах представлены пословицы, афоризмы, рисунки, кроссворды и оригинальные творческие находки детей и
родителей.
Продукты проекта: проектная папка, выставка, праздник
Критерии, разработанные учащимися:
качество выполнения работы по теме;
самостоятельность работы над проектом;
артистизм и выразительность выступления;
умение отвечать на вопросы;
убедительность презентации.
*
Уровень сформированности читательских интересов качества
чтения
100
80
79
70.4
62
60
40
25.9
20
28.5
18.2
4.6
2.8
3 класс
4 класс
9.5
0
ниже
норма
1 класс
выше
Низкий
Не посещает библиотеку, мало читает и не интересуется чтением
Средний
Редко посещает библиотеку, читает от случая к случаю
Высокий
Интерес сформирован, посещает библиотеку, читает сверх нормы.
*
20
19
18
16
16
14
14
12
10
8
школьная библиотека
6
4
2
городская библиотека
2
0
0
начало года 2014
конец года 2015
0
0
0
Результативность
профессиональной
деятельности
* Результативность применения технологии самостоятельного
чтения можно проследить по таблице, отражающей
эффективность данного метода работы.
*
120
100
100
100
кол-во обучающихся (чел.)
80
71.3
69.2
60
% качества знаний
40
% усвоивших программу
23
20
кол-во учащихся на "4" и "5"
19
12
13
0
3 класс
4 класс
* 2012-2013 учебный год
3 класс.
Предмет
Качество
Обученность
Русский язык
65%
100%
Литературное
чтение
80%
100%
Математика
67%
100%
Окружающий мир
80%
100%
Технология
100%
100%
Изобразительное
искусство
100%
100%
*
2013-2014 учебный год
4 класс
Предмет
Качество
Обученность
Русский язык
67%
100%
Литературное
чтение
81%
100%
Математика
68%
100%
Окружающий мир
95%
100%
Технология
100%
100%
Изобразительное
искусство
100%
100%
*
* Учительский Портал
(http://easyen.ru/).
*Список литературы
* 1. Ковалёва Г. Е. «Как дети читают и понимают текст» М., «Народное
образование» 2006, № 5, 71-76.
* 2. Светловская Н. Н. «Разговор по существу темы, или Что такое
полноценное чтение в начальной школе с позиции теории
формирования читательской самостоятельности». «Начальная школа»
2000, № 2, 24-27
* 3. Обнорская О. А. «Почему мои дети любят читать», «Начальная
школа», 2000, № 2, 34-37
* 4.Оморокова М. И., Васильева М. С. «Актуальные проблемы методики
обучения чтению в начальных классах». – М., 1997
* 5. Лифинцева Н. И. «Самостоятельная читательская деятельность
младших школьников.», «Народное образование» 2006, №5, 71-76.
* 6. Лемяскина Н. А. «Современная система формирования
читательской самостоятельности младших школьников Н. Н.
Светловской», «Материалы X межрегиональной научно – практической
конференции.Ч.1», под ред. Д-ра пед. наук, проф. Л. А. Обуховой. –
Воронеж: ВОИПКиПРО, 2010
* 7. Оморокова М. И. и др. «Преодоление трудностей: Из опыта
обучения чтению: Кн. для учителя». – М.: Просвещение, 1990
* 8. Журова Л. Е. «Беседы с учителем. Методика обучения». – М.:
Вентана – Граф, 2002
*