prezentazia k proekty belochenko

Научно-исследовательский проект
Литература и искусство - это двое
близнецов
неразлучных…
•
Выполнила
Белошенко Валерия,
учащаяся 8 класса
МБОУ СОШ № 2
Карасукского района
Новосибирской области
Руководитель
Секарева Ирина Васильевна
.
Живопись – это поэзия, которую
видят, но не слышат, а поэзия –
это живопись, которую слышат,
но не видят.
Леонардо да Винчи
Проект – это «пять П»
Проблема
(цель)
Проектирование
Поиск
информации
Презентация
Продукт
Цель:
Раскрыть художественное
единство образного содержания
поэзии, живописи, музыки через
теорию и практику.
Задачи:
1.Показать
тесную
связь,
близость
искусства слова,
живописи
и
музыки
через
создание
виртуальной экскурсии;
2. Научиться рассматривать репродукции
картин, слушать стихи и музыку, обращая
внимание на средства выразительности,
использованные поэтами, художниками и
композиторами;
3. Провести анкетирование среди уч-ся.
Не зная произведения искусств,
нельзя считать себя по-настоящему
образованным и культурным
человеком. Произведения живописи и
поэзии редко рассматриваются в
единстве.
назад
Классификация по ведущей
деятельности учащихся:
-практико-ориентированный;
-исследовательский;
-информационный;
-творческий;
-ролевой.
-комбинированный
Структура моего проекта
1 этап – постановка проблемы(создать
презентацию
2 этап – планирование работы над
проектом
3 этап – поиск информации
4 этап – презентация(проведение
классного часа, внеклассного мероприятия
с использованием мультимедийной
презентации)
назад
Возможный продукт
проекта:
-атлас;
-видеофильм;
-web-сайт;
-выставка;
-сказка;
-модель;
-мультимедийный продукт;
-учебное пособие.
Маршрут
1 Выдающиеся мастера искусства.
2 Точки соприкосновения" между произведениями поэзии
и живописи.
3. «Говорящие картины» и «застывшие стихотворения»:
представления о родстве поэзии и живописи.
4. Соединение трёх великих имён.
5. “Великий поход” в поисках истинной красоты.
6. Вопрос анкеты.
7. Вывод.
8. Список литературы.
Великие люди искусства.
Шишкин И.И.
Васнецов В.М.
Саврасов А.К.
Пушкин С.А.
Левитан И.И.
Некрасов Н.А.
Осенней
Березовая
Пейзаж
Весна.
Зима.
порой.
с лодками.
аллея
С.
С.Серпжинский
О.Ладыгин
Курицин
С.С.Краев
Краев
Малевич Казимир Михаи́л Фёдорович Ларио́нов
Василий Кандинский
Сальвадор Дали
Марк Шагал
Павел Николаевич Филонов
ТРИ ВЕРШИНЫ ТРЕУГОЛЬНИКА ИСКУССТВА
ЛИТЕРАТУРА
ритм, движения,
гамма, цвет, колорит,
симметрия, звучание
цвета, холодный и
тёплый звук
живопись
музыка
«Иней».
Игорь Эммануилович Грабарь
Михаил Садовский
Гуще, гуще
Синий, синий
На деревьях
Свежий иней!
Ветки белые
На синем Как красиво!
Как красиво!
Серпик
хрупкий,
Оробелый
В синем небе
Белый-белый!
Синий след
На белом снеге,
Сумрак синий
В синем следе.
Это к нам
Идет навстречу
Синий-синий
Зимний вечер!
Шишкин.
«На севере
диком».
Стихотворение
М. Ю.
Лермонтова
"Сосна."
Билибин
Лермонтов
русские сказки
Врубель
Гоголь
Блок
Боклевский
Глазунов
Айвазовский Иван Константинович (1817-1900)
«Утро на море» 1849
«Утро, море и я»
Алла Войнаровская
Ну посмотри, какое море!!!
Безбрежность манит в глубину,
И чайки реют на просторе,
Ныряют в тихую волну.
Еще никто нигде не бродит,
И воздух свежий - тихий штиль,
И вдохновение приходит,
На сердца нежный тонкий
шпиль.
Ну как же тут душе не рваться
В полет над морем - красота???,
И будет искренней казаться
Любая вздорная мечта...
Три гения.
И.А. Бунин
И.И. Левитан
П.И. Чайковский
Четыре времени года.
«Золотая осень»
«Зимой в лесу»
«Весна.Большая вода.»
«Луг на опушке леса»
«Счастлив не тот, кто
увидел счастье, А тот,
кто сумел его оценить!»
Э.Асадов
АНКЕТИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ 7-8 КЛАССОВ
Для чего нужно знать живопись и поэзию?
Для интеллектуального
развития
Для формирования личности,
эмоционального развития
Для формирования навыков
и умения
Для удовольствия
Как одна из форм досуга
Чтобы отвлечься от
компьютера и TV
Вывод:
С помощью изученных произведений живописи и
поэзии мне удалось найти соответствие
«стихотворение-картина», «стихотворение - картинамузыка», объединенных общей темой
Выявила, какое влияние оказывает определенное
явление на чувства и образ мыслей художника,
поэта и музыканта.
Проводя анкетирование, выявила степень
заинтересованности учащихся в изучении поэзии и
живописи.