Виды художественно-творческой деятельности и интеграция в

Виды художественно-творческой
деятельности и интеграция в них
предметов художественнотворческого цикла.
Составила
воспитатель
Волкова Л.А.
СП ГБОУ СОШ №5

Дошкольное детство - пора наиболее
оптимального приобщения ребёнка к
миру прекрасного.
Художественно-эстетическое
воспитание направлено на развитие
способностей дошкольников
воспринимать, чувствовать и понимать
прекрасное, замечать хорошее и
плохое, творчески самостоятельно
действовать, приобщаясь тем самым к
различным видам художественной
деятельности.
Виды художественнотворческой деятельности
 Изобразительная
Музыкальная
 Театрализованная
 Художественно-речевая


Для развития художественнотворческих способностей необходимо
создать условия :
- окружающая среда;
- обучение, как организованный взрослыми
процесс передачи и активного усвоения
ребенком изодеятельности в целом;
- организация интересной содержательной
жизни ребенка в ДОУ;
- комплексное и системное использование
методов и приемов;
- учет индивидуальных особенностей
ребенка.
Перечень оборудования центра
художественного развития и творчества






Иллюстрации предметов народноприкладного искусства.
Изделия мастеров народных промыслов
России.
Репродукции картин известных художников.
Портреты художников, художниковиллюстраторов, дизайнеров.
Материал о профессиях деятелей искусства.
Тематические подборки картинок,
фотографий, слайдов.
Трафареты,печатки,силуэты.
 Модель последовательного восприятия
предмета.
 Технический инвентарь(точилки,
ножницы,стеки,кисти,ёмкости и др.)
 Изобразительный материал(краски,
пластилин,глина,гуашь,мелки и др.).
 Художественно-дидактические игры.
 Бумага, картон др. материалы
(фоны разного цвета, размера и формы).
 Цветовые таблицы,лекала,схемы.

Перечень оборудования центра
музыкального творчества

Образные пособия:
-портреты композиторов;
-картинки с изображением музыкальных
инструментов;
-музыкально-дидактические игры.

Неозвученные музыкальные инструменты.
Предназначены для создания игровых ситуаций,
при которых дети, фантазируя представляют себя
играющими на музыкальных инструментах.
-макеты балалаек, баянов, дудочек,клавиатуры
пианино, барабанов и др.

Озвученные музыкальные инструменты
-игрушки –инструменты со звуком
неопределенной высоты(погремушки, бубны,
барабаны, треугольники,
колокольчики,бубенчики);
- игрушки- инструменты издающие один звук
( свистульки, дудочки, саксофоны);
- игрушки- инструменты с фиксированной
мелодией(шарманки, музыкальные шкатулки);
-игрушки- инструменты с диатоническим и
хроматическим звукорядом(металлофоны,
ксилофоны, детское пианино, аккордеон);
-самодельные шумовые и ударные
музыкальные инструменты
Музыкально-дидактические игры.
 Аудиозаписи музыкальных
произведений.
 Картотека игр, детских песен и
хороводов.
 Нотная азбука.

Перечень оборудования центра
театрального мастерства



Различные виды театров (бибабо,
настольный, теневой, пальчиковый, театр на
фланелеграфе , марионеточный ,кукольный).
реквизит для разыгрывания сценок и
спектаклей (набор кукол, ширмы для
кукольного театра, костюмы, элементы
костюмов, маски).
атрибуты для различных игровых позиций
(театральный реквизит, грим, декорации, стул
режиссера, сценарии, афиши, программки,
касса, билеты, бинокль, «деньги», номерки).
Перечень оборудования
литературного центра






Книги для чтения(фольклор, сказки разных
народов, русская и зарубежная классика,
современные авторы).
Портреты писателей.
Портреты художников – иллюстраторов .
Альбомы загадок, скороговорок,
чистоговорок , стихов.
Коллекции значков, марок, календариков ,
этикеток , открыток.
Иллюстрации о памятниках и музеях
страны.





Книги, созданные на рисунках детей на
темы произведений детских писателей.
Альбомы или иллюстрации на разные темы.
Аудиозаписи произведений детской
литературы.
Видео записи и CD-диски мультфильмов и
сказок по произведениям.
Диафильмы.
Самым важным направлением работы,
обеспечивающей эффективное развитие
творческих способностей дошкольников
является интеграция.
Интеграция – это глубокая форма
взаимосвязи , взаимопроникновения
различных разделов воспитания и
образования детей.

Интеграция охватывает все виды
художественно-творческой
деятельности , включает знакомство
со всеми видами искусства.
Цель интеграции : научить ребёнка
видеть мир как единое целое, в котором
все элементы взаимосвязаны.
Воспринимать окружающее через мир
музыки и живописи.
Задачи:
Повысить эффективность
художественно-эстетического
воспитания.
 Пробудить интерес к творчеству ,
умение выражать мысли , чувства в
речи , рисунке.

Механизм интеграции – образ, созданный разными
средствами и воспроизводящийся детьми в разных
видах деятельности.

В изобразительной
рисунок(форма, величина, цвет, композиция, ритм);
 В музыкальной -мелодия, ритм, гармония, динамика,
интонация и др.
 В театрализованной выразительные средства
драматизации - движения, жесты, мимика, голос, интонация,
позы.
 В художественно-речевой средством выразительности
является слово (образные определения, эпитеты, сравнения,
ритм, метафоры).
Так складывается интеграция содержания
изобразительного и речевого развития,
изобразительного и музыкального, при этом
связующим элементом выступает образ
(художественный и речевой).
При интеграции группируются разные виды
художественно-творческой деятельности в
своеобразные блоки(циклы) содержательной работы с детьми.
 Для блоков (циклов)выбирают такое
содержание, которое интересно детям,
вызывает у них положительное
эмоциональное отношение, позволяет
интегрировать виды художественных
занятий(музыкальные,речевые,по
ознакомлению с художественной
литературой),детской художественнотворческой деятельности ,игры.

Создание и реализация интегрированных
циклов требуют от воспитателя творчества,
гибкости в подборе материалов и средств, в
выборе и применение разнообразных
форм, методов и приемов работы.
 Каждый цикл полезно заканчивать
созданием коллективной композиции,
игрой-драматизацией, спектаклем,
досуговым мероприятием, праздником.


Объединение разных видов
деятельности одним тематическим
содержанием создаёт:
-возможности для расширения
ассоциативных связей , творческого
осмысления темы и наиболее полного её
отражения с помощью средств
выразительности , специфичных для
того или иного вида художественной
деятельности ;
-обеспечивает глубокое познание и
эмоциональное переживание ребенком
образов, созданных в музыке , литературе,
игре.
Интеграция содержания по
блокам(циклам) по теме
«Моя любимая игрушка»


Чтение : А.Барто «Игрушки»,В.Маяковский «Конь-огонь»,А.Линдгрен «Малыш
и Карлсон»,Э.Успенский «Чебурашка и
крокодил Гена»,Н.Носов «Незнайка и
его друзья».Рассматривание
иллюстраций к этим книгам.
Слушание музыкальных произведений
из «Детского альбома»
П.И.Чайковского. Разучивание и
исполнение песен об игрушках на
музыкальных занятиях.
Изготовление игрушек из бумаги,
картона , природного материала ,
ткани(мягкая игрушка) и др.
 Рисование, лепка разных игрушек,
коллективная композиция(аппликация)
«Витрина магазина игрушек», «Город
игрушек»
 Создание вместе с детьми
дидактических игр с изображением
игрушек: «Лото», «Домино», «Парные
картинки».
 Сочинение детьми сказок об игрушках
