РП 10-11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Данная рабочая программа по биологии для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования;
2. Программы для общеобразовательных учреждений «Биология». К комплекту
учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника;
3. Авторской программы среднего (полного) общего образования по биологии
В.В.Пасечника. Москва, ДРОФА, 2009 год.
4. Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ,
утвержденного приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 с
изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 20.08.2008 г. № 241
Рабочая программа конкретизирует содержание примерной программы, дает четкое
распределение учебных часов по разделам курса с определенной последовательностью
изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен
перечень лабораторных работ.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных
характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
государственной (итоговой) аттестации учащихся.
Курс биологии 10-11 классов направлен на формирование у учащихся знаний о
живой природе, ее отличительных признаках – уровней организации и эволюции,
включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных
уровнях организации живой природы. Приоритетами для учебного предмета в старшей
школе являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных
источниках. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении
экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за
жизнь на Земле.
Структура документа
Рабочая программа включает пять разделов:
 пояснительную записку;
 учебный план;
 основное содержание с учетом распределения учебных часов по разделам курса и
последовательность изучения тем и разделов;
 требования к уровню подготовки выпускников основной школы по биологии;
 перечень учебно-методического обеспечения;
Общая характеристика учебного предмета
Содержание рабочей программы структурировано по трём блокам:
 уровни организации живой природы;
 эволюция;
 возникновение и развитие жизни.
Цель курса - вооружение учащихся основами биологических
знаний,
необходимых для повседневной жизни, производственной деятельности, продолжения
образования, правильной ориентации и поведении в окружающей среде, внесение
существенного вклада в развитие научного миропонимания учащихся.
В данной программе выражена гуманистическая и экологическая направленность
и ориентация на развивающее обучение. В ней отражена система важнейших
биологических знаний, раскрыта роль биологии в познании окружающего мира, в
повышении уровня материальной жизни общества, в развитии его культуры, в решении
важнейших проблем современности.
Задачи курса:
• освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах биологии;
• овладение умениями наблюдать природные
явления, проводить лабораторный
эксперимент;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
проведения наблюдений, лабораторной работы, самостоятельного приобретения знаний в
соответствии с возникающими жизненными потребностями;
• воспитание отношения к биологии как к одному из фундаментальных компонентов
естествознания и элементу общечеловеческой культуры, решать задачи генетического
направления, экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового,
санитарно-гигиенического, полового воспитания учащихся;
• применение полученных знаний и умений для безопасного поведения на природе и
проведения мероприятий по охране окружающей среды, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и
богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся
должны понимать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он
обязан сохранять природу для себя и последующих поколений.
Принципы реализации учебного предмета
 гуманизации содержания и процесса его усвоения;
 экологизации курса биологии;
 интеграции знаний и умений;
 последовательного развития и усложнения учебного материала и способов его
изучения.
Место предмета в базисном учебном плане
Для реализации рабочей программы изучения учебного предмета «Биология» на
этапе среднего (полного) общего образования в 10-11 классах учебным планом школы
отведено 102 часа, из расчета – 2 учебных часа в неделю в 10 классе и 1 учебный час в
неделю в 11 классе. В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на
изучения предмета биология в 10 классе отводится 2 часа в неделю, из которых 1 час
выделен из федерального и 1 час из школьного компонентов. В соответствии с учебным
планом и была составлена учебная программа для 10 класса из расчета 2 часа в неделю,
для 11 класса – 1 час в неделю. Данная программа реализована в учебнике
А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11
классы. Базовый уровень». Москва, «ДРОФА», 2009 года издания, входящего в
Федеральный перечень учебных пособий, допущенных Министерством образования и
науки Российской Федерации.
При составлении учебной программы, при полном сохранении теоретической
основы курса биологии в 10-11 классах, выстроенного в программе среднего (полного)
общего образования по биологии В.В.Пасечника.
Москва, ДРОФА, 2009 год,
рассчитанной на 34 часа в 10 классе и 34 часа в 11 классе, были добавлены часы с целью
расширения следующих разделов в курсе биологии 10 класса:
1. «Клетка: Основы цитологии» - с 14 до 29 часов;
2. «Размножение и индивидуальное развитие организмов» - с 5 до 12 часов;
3. «Основы генетики» - с 9 до 17 часов;
4. «Генетика человека» - с 3 до 6 часов.
Таким образом, общее количество часов в предложенной учебной программе
составляет 68 за курс биологии в 10 классе и 34 час в 11 классе.
Дополнительные часы отводятся для выполнения заданий и упражнений,
направленных на подготовку учащихся к государственной итоговой аттестации по
предмету биология.
Формы организации образовательного процесса и формы контроля
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего
(полного) общего образования являются: использование для познания окружающего мира
различных методов (наблюдения, измерения, демонстрация, эксперимент, лекции,
проекты). Рабочей программой курса биологии в 10-11 классах предусмотрено проведение
6 лабораторных работ, 5 практических работ и 1 экскурсии и описание их результатов;
использование для решения познавательных задач различных источников информации;
соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового
образа жизни.
Результаты изучения курса «Биологии» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию практико ориентированного и личностно
ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья. Для текущего контроля уровня усвоения
учебного предмета использовать такие формы, как:
 контрольные работы (3 контрольных работы в 10 классе и 2 – в 11 классе);
 самостоятельные проверочные работы (5 самостоятельных работ за курс 10
и 11 классов);
 срезовые работы в т.ч. в форме теста;
 Устные формы контроля, с использованием ресурса КСО, дискуссии,
фронтальный опрос;
 Защита проекта.
Учебный план курса 10 класса
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
№
п/п
В том числе:
Кол-во
часов
Раздел (тема)
1
2
3
Введение:
Биология как наука.
Методы научного
познания
Клетка:
Основы цитологии
Организм:
Организм – единое
целое. Многообразие
живых организмов
Размножение и
индивидуальное
развитие организмов
Основы генетики
Генетика человека
Всего:
Лабораторные
работы
Практические
работы
Контрольные
работы
1
1
2
4
29
1
11
1
1
17
6
68
1
1
3
2
3
Содержание рабочей программы курса 10 класса.
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 68 ЧАСОВ).
Введение (4 часа)
ТЕМА 1.
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. (2 ч.)
Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии.
Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной картины мира.
ТЕМА 2
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (2ч.)
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.
Биологические системы. Методы познания живой природы.
Демонстрация: Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками»,
«Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации живой
природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы» - Интернет.
Клетка (29 часов)
ТЕМА 3
Методы цитологии. Клеточная теория (2 ч.)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн). Клеточная
теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.
Демонстрация: Портреты ученых.
ТЕМА 4
Химический состав клетки (10 ч.)
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в
клетке.
Демонстрация: Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Строение молекулы
белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК».
ТЕМА 5
Строение клетки (6 ч.)
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические
и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом.
Демонстрация: Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Строение клетки»,
«Строение клеток прокариот и эукариот».
Лабораторная работа №1: Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом и
их описание. Сравнение строения клеток растений и животных.
Практическая работа №1: Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
ТЕМА 6
Реализация наследственной информации в клетке (2 ч.)
ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке.
Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль
генов в биосинтезе белка.
Демонстрация: Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Хромосомы»,
«Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».
ТЕМА 7
Вирусы (1 ч.)
Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека.
Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Демонстрации. Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Строение вируса».
ТЕМА 8
Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов (8 ч.)
Питание клетки. Фотосинтез. Хемосинтез. Обмен веществ и превращение энергии –
свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных,
бактерий.
Демонстрации. Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Обмен веществ и
превращение энергии в клетке», «Фотосинтез».
Организм (35 часов)
ТЕМА 9
Организм – единое целое. Многообразие живых организмов (1ч)
Организм
–
единое
целое.
Многообразие
организмов.
Одноклеточные,
Многоклеточные и колониальные организмы.
Демонстрации. Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Многообразие
организмов».
ТЕМА 10
Размножение и индивидуальное развитие организма (11 ч.)
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его
значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушения развития
организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Демонстрации: Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Способы бесполого
размножения», «Половые клетки», «Оплодотворение у растений и животных»,
«Индивидуальное развитие организма».
Лабораторная работа №2: Выявление признаков сходства зародышей человека и других
млекопитающих как доказательство их родства.
ТЕМА 11
Основы генетики (17 ч.)
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные
представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Демонстрации: Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Моногибридное
скрещивание», «Дигибридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное
доминирование», «Сцепленное наследование».
Лабораторная работа. Составление простейших схем скрещивания.
Практическая работа №2: Решение генетических задач.
ТЕМА 12
Генетика человека (6 ч.)
Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и
селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом
наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции:
гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения, перспективы
развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
(клонирование человека).
Демонстрации: Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Наследование,
сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма,
наркомании, курения на наследственность», «Мутации», «Модификационная
изменчивость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений»,
«Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области биотехнологии».
Учебный план курса 11 класса
(1 час в неделю, всего 34 часа)
№
п/п
В том числе:
Раздел (тема)
1
2
3
4
5
6
7
8
ТЕМА
История эволюционных идей
ТЕМА
Современное эволюционное
учение
ТЕМА
Основы селекции
ТЕМА
Антропогенез
Лабораторные
работы
Практические
работы
Контрольные
работы
3
1
1
2
10
2
5
ТЕМА
Основы экологии
ТЕМА
Структура экосистем
ТЕМА
Биосфера и человек
Заключительный урок
Всего:
Кол-во
часов
1
4
8
2
1
1
5
2
3
2
1
34
Содержание рабочей программы курса 11 класса.
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ, 1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 34 ЧАСА).
ТЕМА 1
История эволюционных идей (2 ч.)
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка,
эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
ТЕМА 2
Современное эволюционное учение (10 ч.)
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория
эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и
биологический регресс.
Демонстрации: Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Критерии вида»,
«Популяция – структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы
эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов»,
«Образование новых видов в природе».
Лабораторная работа: №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию».
№2 «Выявление изменчивости у особей одного вида». №3 «Выявление приспособлений у
организмов к среде обитания».
Практическая работа №1: «Сравнительная характеристика главных направлений
эволюции».
Контрольная работа №1 Обобщение по теме «Основы учения об эволюции»
ТЕМА 3
Основы селекции (2 ч.)
Методы селекции и биотехнологии. Методы селекции растений и животных. Селекция
микроорганизмов. Перспективы биотехнологии.
ТЕМА 4
Антропогенез (5 ч.)
Положение человека в системе животного мира. Гипотезы происхождения человека.
Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека.
Движущие силы антропогенеза. Происхождение человеческих рас.
Демонстрации: Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Движущие силы
антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас».
Контрольная работа №2 Обобщение по теме «Антропогенез»
ТЕМА 5
Основы экологии (4 ч.)
Среда обитания и экологические факторы, их значение в жизни организмов.
Экологическая ниша. Адаптация организмов. Межвидовые отношения: нейтрализм,
комменсализм, аменсализм, протокооперация, мутуализм, паразитизм, хищничество,
конкуренция, симбиоз.
Демонстрации: Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Экологические
факторы и их влияние на организмы», «Межвидовые отношения: паразитизм,
хищничество, конкуренция, симбиоз».
ТЕМА 6
Структура экосистем (8 ч.)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот
веществ и превращение энергии в экосистемах. Основные экологические характеристики
популяции. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества –
агроэкосистемы. Основы рационального природопользования.
Демонстрации: Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Ярусность
растительного сообщества», «Пищевые цепи и сети», «Экологическая пирамида»,
«Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме», «Экосистема»,
«Агроэкосистема».
Л.р. №4 Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Л.р. №5 Исследование сукцессионных изменений на примере простейших в сенном
растворе.
Практическая работа №2 «Сравнительная характеристика природных экосистем и
агроэкосистем своей местности.
ТЕМА 7
Биосфера и человек (2 ч.)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота
углерода). Эволюция биосферы.
Демонстрации: Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Эволюция
растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды»,
«Формы сохранности ископаемых растений и животных», «Биосфера», «Круговорот
углерода в биосфере». «Глобальные экологические проблемы», «Последствия
деятельности человека в окружающей среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и
заказники России».
Заключительный урок (1 час).
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в
природной среде.
Демонстрации: Схемы, таблицы, фрагменты видео из Интернет: «Глобальные
экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей среде»,
«Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России».
Требования к уровню подготовки выпускников на ступени среднего (полного)
общего образования.
В результате изучения биологии на базовом уровне выпускники должны:
знать/понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;, сущность законов Г.Менделя,
закономерности изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологии;
- биологическую терминологию и символику;
уметь
- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы
своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни
и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
интернет-ресурсах) и критически их оценивать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Учебно-методический комплект
А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник Учебник «Биология. Общая
биология. 10-11 классы». Москва, ДРОФА. 2009 год.
2. Автор-составитель И.В.Лысенко. «Биология. 10 класс. Поурочные планы по
учебнику А.А.Камеского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника». Волгоград,
«Учитель», 2009 год.
3. Рабочая тетрадь к учебнику ««Биология. Общая биология. 10-11 классы». Москва,
ДРОФА. 2009 год.
4. Автор-составитель Г.В Чередникова. Биология. 11 класс. Поурочные планы по
учебнику А.А Каменского, Е.А.Криксуного, В.В.пасечника. Волгоград.: Учитель,
2011 год.
1.
5. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В.В.Пасечника. Биология. 5 – 11 классы. Москва.
ДРОФА, 2009 год.
6. Рабочая программа по биологии для 10-11 классов, созданная на основе
Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В.В.Пасечника. Биология. 5 – 11 классы. Москва.
ДРОФА, 2009 год.
7. А.А.Кириленко «Биология. Сборник задач по генетике». Базовый и повышенный
уровень ЕГЭ. Ростов-на-Дону, «Легион», 2011 год.
8. С.Г.Калинова. ЕГЭ. Биология. Типовые экзаменационные варианты. Москва
«Национальное образование», 2012 год.