Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Малыш» общеразвивающего вида

Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №5 «Малыш»
общеразвивающего вида
города Касли, Каслинского муниципального района
Мастер - класс
«ДВИЖЕНИЕ– ЗДОРОВЬЕ – ИНТЕЛЛЕКТ»
Интеграция двигательной и познавательной деятельности
с учётом интеграции образовательных областей
Воспитатель: Антонова
Татьяна
Александровна
г. Касли 2015 г.
Актуальность
Благодаря интеграции
образовательной деятельности,
возможно, избежать перегрузок
детей, освободив время для
игры, сохранив их физическое,
психическое и социальное
здоровье, развивая все стороны
личности ребёнка.
Проблема :
 В современном обществе приоритетным становится
интеллектуальное развитие ребенка. Дети в большинстве
своем испытывают «двигательный дефицит», в результате:
 увеличивается статистическая нагрузка на определенные
группы мышц;
 снижается сила и работоспособность мускулатуры;
 нарушаются функции организма.
Поэтому необходимо вести поиск новых подходов для
сохранения и укрепления здоровья дошкольников с одной
стороны и создание условий для их разностороннего
развития с другой
Гипотеза
 Если включить в содержание образовательных областей
материал по физическому развитию, а познавательную
деятельность совместить с двигательной, то это приведет к
оптимизации уровня двигательной активности детей и
может рассматриваться как одно из действенных средств
сохранения здоровья ребенка, улучшения его физической
подготовленности, обогащения двигательного опыта,
увеличения творческого и познавательного потенциала.
Оптимизация – это процесс приведения объекта (системы) в
оптимальное (наилучшее) состояние, в наиболее общем
случае: выбор наилучшего (оптимального) варианта из
множества возможных
Цель
Воспитание здорового дошкольника
Задачи
 Охранять и укреплять физическое и психическое
здоровье детей, их эмоциональное благополучие
 Обеспечить целостное развитие каждого ребёнка, как
гармонично развитой личности, включая в содержание
образовательных областей материал по физическому
развитию,
путём
интеграции
двигательной,
познавательной, игровой деятельности.
Элементы физкультурно – оздоровительной
работы в образовательной области
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
 Физическая культура: совершенствовать технику основных
движений,
добиваясь
естественности,
легкости,
точности,
выразительности их выполнения; развивать физические качества:
силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость; формировать
потребность в ежедневной двигательной деятельности.
 Прогулки-походы на спорт-площадку.
 Подвижные игры.
 Физические упражнения на прогулке.
 Индивидуальная и дифференцированная работа.
 Спортивные праздники и развлечения.
 Здоровье: проводить комплекс оздоровительных мероприятий:
 Утренняя гимнастика.
 Гимнастика после сна.
 Физкультурные минутки во время НОД.
 Двигательные разминки.
 Дни и недели здоровья.
Элементы физкультурно – оздоровительной работы в
образовательной области
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»»
Безопасность: совершенствовать технику основных движений,
формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных
играх в непосредственно образовательной деятельности (НОД), при
пользовании нестандартным спортивным инвентарем во время прогулок,
при самостоятельном использовании нестандартного оборудования.
Социализация: создание на физкультурных занятиях педагогических
ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств,
поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки
и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения
сверстников.
Спортивные праздники.
Подвижные игры.
Труд: участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и
нестандартного
оборудования во время образовательной области
«Физическая культура» и самостоятельной деятельности.
Элементы физкультурно – оздоровительной
работы в образовательной области
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
 Познание:
активизация
мышления
детей
(через
самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей
и пр.), специальные упражнения с нестандартным
оборудованием на ориентировку в пространстве, подвижные
игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем
(имитация движений животных, труда взрослых), построение
конструкций для подвижных игр и упражнений (из
нестандартного спортивного оборудования), просмотр и
обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте,
спортсменах.
Элементы физкультурно – оздоровительной
работы в образовательной области
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
 Коммуникация: проговаривание действий и называния
упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе
двигательной деятельности, обсуждение пользы занятий
физической культурой.
 Чтение художественной литературы: закреплять умение
детей согласовывать движение со стихотворным текстом,
закреплять знания детей о произведениях на сюжетных
занятиях и развлечениях:
 Элементы логоритмики;
 Физкультминутки;
 Двигательные разминки.
Элементы физкультурно – оздоровительной работы в
образовательной области
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
 Художественное
творчество:
привлечение
внимания
дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и
воспитателя,
оформления
помещения;
использование
изготовленных детьми и родителями
нестандартных
физкультурных пособий, рисование мелом разметки для
подвижных игр в летний оздоровительный период.
 Музыка: ритмическая гимнастика, игры и упражнения под
музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под
музыкальное
сопровождение;
развитие
артистических
способностей в подвижных играх имитационного характера:
 Подвижные игры под музыку;
 Ходьба бег под музыку;
 ОРУ под музыку.
Рекомендации по взаимодействию с семьёй:
Для успешного решения проблемы сохранения и укрепления
здоровья детей дошкольного возраста необходимо :
1. Особое внимание уделять просвещению родителей по вопросам
физического воспитания в семье. Тематика должна отражать
вопросы физического воспитания детей в дошкольном
учреждении и его преемственности в семье, создания условий в
семье для достаточной двигательной активности детей.
2.
Теоретические знания родителей подкреплять активным
вовлечением их к участию в спортивных праздниках и
развлечениях, открытых мероприятиях, для обеспечения их
сознательного отношения к системе физического воспитания.
3. Для повышения заинтересованности семьи педагогам регулярно
информировать родителей о
развитии физических качеств
ребенка.
«Деньги потерял –
ничего не потерял,
Время потерял –
многое потерял,
Здоровье потерял –
всё потерял.»
(высказывание мудрых)
Что такое биоэнергопластика?
 био – человек,
 энергия – сила,
 пластика- движение.
Биоэнергопластика направлена
на совместные движения рук и
артикуляционного аппарата, что
способствует активизации
естественного распределения
биоэнергии в организме
Су - Джок терапия – последнее
достижение восточной медицины.
 Су – кисть,
Джок – стопа.
Су Джок –терапия оказывает воздействие
на биоэнергетические точки с целью
активизации защитных функций
организма и направлена на воздействие
зон коры головного мозга. Стимуляция
точек соответствия, массаж кистей рук
способствуют созреванию нервных клеток
и активному функционированию коры
головного мозга.
Кинезиология – наука о развитии
головного мозга через определённые
двигательные упражнения.
Кинезиология направлена на
совершенствование высших
психических функций мозга,
развитие подвижности нервных
процессов, и синхронизации работы
двух полушарий коры головного
мозга, при этом формируется
быстрота нервных импульсов от
рецепторов руки к центру речи
головного мозга.
Что же такое игротренинг?
Это игровая методика развития
детей. В основе которой лежит
органичная взаимосвязь
мыслительной деятельности и
движения. Происходит развитие
психической, сенсомоторной,
эмоционально-волевой сфер
через различные формы
физического, умственного и
других видов воспитания на фоне
двигательной активности.
«ВЕСЕЛЫЕ
ГУСЕНИЦЫ»
 Материал:
Губки для мытья посуды разного цвета и разной
толщины.
Клей «Момент».
Прочный шнур.
 Изготовление:
1. Нанизывать губки на шнур с помощью
«цыганской» иголки.
2. Вышить глазки и ротик (можно наклеить
заготовки глазок и ротика из дерматина)

Цель:
 умение сосчитывать предметы в движении,
сравнивать их по толщине, длине и цвету;
 развитие тактильного восприятия стоп, умение
двигаться приставным шагом.

Задания:

Пройти по гусенице приставным шагом,
одновременно называя цвет ее частей.

Пройти по гусенице прямо и сосчитать ее
части.

Узнать какая гусеница длиннее (короче).

Узнать какая гусеница толще (тоньше).

Материал:
Поролон размером 30 х 30, толщиной 4см.
Однотонная болоньевая ткань 2,5 метра.
Молнии 4 шт. по 30 см.
Куски разноцветной ткани для геометрических фигур.
«ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ОСТРОВКИ»
 Изготовление:
1. Сшить чехлы на молнии с нашитыми геометрическими
фигурами.
2. Надеть чехлы на поролон.

Цель:

уточнение знаний о геометрических фигурах;

развитие ассоциативного мышления;

развитие умения:

прыгать на двух ногах, на одной ноге и в разных
направлениях;

отрабатывать разные виды ходьбы;

бегать змейкой;

развитие тактильного восприятия.

Задания: «Островки» лежат на полу друг за другом.
Необходимо попрыгать на двух ногах с продвижением
вперёд по «островкам»

Называя только цвет геометрических фигур.

Называя только форму.

Называя цвет и форму.

Называя любой предмет такого же цвета, как у
геометрической фигуры.

Называя любой предмет такой же формы.
«РАДУЖНАЯ
КАРУСЕЛЬ»

Материал:
Разноцветные атласные ленточки семи цветов радуги (длина 1м, ширина 2см).
Пластмассовое кольцо диаметром 15 см.
Лента контактная (липучка) 7х2 см.
Двусторонний цветной картон.
Цветные маркеры.
Скотч.

Изготовление:
1. Пришить ленточки по кругу к кольцу по цветам радуги.
2. На конце каждой ленточки сделать петельку для захватывания рукой.
3. По центру каждой ленточки пришить контактную ленту (2х1см).
4. Вырезать из картона фигуры разного цвета и размера (круги, квадраты, треугольники,
прямоугольники).
5. Наклеить на фигуры «липучки».
6. Нарезать из белого картона прямоугольники (9х5см) и нарисовать на них символы,
обозначающие цвет, форму, размер.
7. Оклеить карточки скотчем с двух сторон.

Цель:

упражнять детей в умении различать, называть, систематизировать
фигуры по цвету, форме, размеру; закреплять цвета
радуги;

уметь двигаться в разных направлениях.

геометрические
Ход игры:

I вариант. Дети получают билеты-карточки с символами, обозначающими цвет ленты на
карусели и занимают соответствующее место. (Ребятам можно предложить повторить названия
цветов радуги со словами: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»). После того, как
все места будут заняты, контролёр проверяет билеты, дети начинают двигаться по кругу
(например, вправо) со словами:

Еле-еле, еле-еле завертелись карусели.

А потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише не спешите, карусель остановите.

Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра.

Далее детям предлагается начать движение в другую сторону.

II вариант. Дети получают билеты-карточки с символами, обозначающими цвет, форму и
размер геометрической фигуры, находят свое место на карусели.

Продолжение игры, как в I варианте.

III вариант. Дети приходят в кассу и сами описывают карточку-символ, которую хотят
получить, возможны варианты со знаком отрицания (Например: «Я хочу получить билет с
большим не красным кругом»).
«КОШКИ
–
МЫШКИ»

Материал:
Шнурки разного цвета и размера.
Контейнеры от «киндер-сюрпризов».
Дерматин.
Крышка от банки кофе.
Самоклеющаяся плёнка красного, жёлтого, синего и зелёного
цветов.
Кусочки меха.

Изготовление:
1. В контейнерах от «киндер-сюрпризов» с одной стороны
проделать отверстие.
2. Вставить в проделанные отверстия шнурки (хвостики для
мышек), завязать их узелком и закрыть второй половинкой
контейнера.
3. С другой стороны контейнера наклеить ушки, вырезанные из
дерматина; глазки и носик из самоклеющейся плёнки.
4. Из самоклеющейся плёнки вырезать геометрические фигуры
и наклеить их на «спинки» мышек.
5. Вырезать из меха заготовки для ушек кошки и наклеить их
на крышку от банки кофе.
6. Из самоклеющейся плёнки вырезать заготовки для глазок,
носика и приклеить их таким образом, чтобы получилась
мордочка кошки.

Цель:

закрепить;

знание геометрических фигур;

умение сравнивать предметы по длине;

ориентироваться в пространстве;

умение считать;

развивать быстроту реакции.

Ход игры:
«ПОСАДИ
ЖУКА НА
ЦВЕТОК»

Материал:
Картон формата А4: красного цвета – 5 листов, жёлтого – 3 листа, белого –
4 листа.
Клей.
Цифры от 1 до 10.
Цветные маркеры.

Изготовление:
1. Вырезать из белого картона 55 лепестков для ромашек.
2. Из жёлтого картона вырезать 20 кругов ( по 2 на каждый цветок)
диаметром 7см и склеить их между собой только в центре, чтобы можно
было вставить лепестки между кругами.
3. Наклеить на каждый круг цифры от 1 до 10.
4. Из красного картона (10х9см) вырезать овалы и склеить их с двух
сторон.
5. Сверху на красные овалы приклеить точки чёрного цвета от 1 до 10.
Выделить «голову» и «крылья» божьих коровок. На другую сторону овалов
приклеить геометрические фигуры разного цвета.
6. Изготовить карточки-символы, обозначающие цвет, форму (см. на фото).

Цель:

закрепить;

умение соотносить цифру с количеством;

счёт в пределах 10;

знание геометрических фигур;

умение считывать кодовую информацию;

формировать умение двигаться в разных направлениях.

Ход игры:

I вариант. На полу лежат ромашки с разным количеством лепестков (от 1
до 5). В руках у детей жуки с разным количеством точек на спинках. Дети
считают точки и садятся на цветы с таким же количеством лепестков после
слов ведущего:

Жук, жук, покажись,

На цветочек ты садись!
«ЦИФРОВОЕ
ПОЛЕ»

Материал и изготовление:
Аналогично игре «Цветочная поляна»; добавляются
только карточки с цифрами, которые также
вставляются в кармашки.

Цель:

закрепить умение узнавать и называть цифры;

формировать знание четных и нечетных чисел;

умение вести счет от любого числа в прямом и
обратном порядке;

развивать внимание и зрительную память.

развивать ориентировку в пространстве.

Ход игры:

I вариант. На полу поле с цифрами от 1 до 10.
Ребенок произвольно прыгает с клетки на клетку,
при этом называет каждую цифру.

II вариант. По заданию воспитателя:

—
ребенок прыгает по клеткам в прямом и
обратном порядке (например, от 1 до 10, от 10 до 1,
от 8 до2, от 3 до 9 и т.п.);
—
по четным числам;
—
по нечетным числам и т.п.

В этой игре можно использовать разные виды
прыжков, ходьбы
Материал:

Парниковая двойная плёнка (размер 1,40 х 1 м).
Цветной картон (красный, жёлтый, синий и зелёный).
Белый картон -16 листов (формат А4).
Клей ПВА

Цель:

формировать умение выделять от одного до трёх свойств с опорой
на геометрические фигуры;

находить нужную фигуру, рассказывать о ее свойствах;

упражнять в умении определять местоположение фигуры;

упражнять детей в счете;

развивать слуховое и зрительное внимание;

упражнять в умении ориентироваться по клеткам вверх, вниз,
вправо, влево.
«ЦВЕТОЧНАЯ
ПОЛЯНА»

Ход игры:

I вариант. Дети сидят на ковре вокруг «цветной поляны». Один
ребёнок надевает маску «мотылька» и начинает двигаться вокруг
«полянки». Дети хором произносят слова:

Летал Мотылек,
Порхал Мотылек.
И сел Мотылек
На прекрасный цветок.

Воспитатель предлагает «мотыльку» сесть на цветок с круглой
формой (ребенок занимает клетку с цветком соответствующей
формы и «перелетает» с цветка на цветок такой же формы).
Задание варьируется: по форме, по размеру, по цвету и т.п
«… движение – это путь не только к здоровью,
но и к интеллекту»
Спасибо за внимание!