Balmont

Преподаватель: Севостьянова
Элеонора Сергеевна
 Цель урока: показать яркую
индивидуальность поэта,
разобраться в его «творческой
лаборатории»
 Оборудование урока: портрет
К.Д.Бальмонта, сборники его
стихов.
 Методические приемы: лекция
учителя, соощбение ученика,
анализ стихотворений.
 Константин Дмитриевич
Бальмонт(1867-1942) —
знаменитый русский поэт,
символист, классик
литературы Серебряного
века. Знаменит также своими
переводами со многих языков.
Автор множества поэтических
сборников, статей и очерков.
 Свои первые стихи поэт
написал будучи
десятилетним мальчиком,
но мать раскритиковала
его начинания, и Бальмонт
больше не предпринимал
попытки что-либо писать
последующие шесть лет.
 Впервые стихи поэта были напечатаны
в 1885 году в журнале «Живописное
обозрение» в Петербурге.
 В конце 1880-х годов Бальмонт
занимался переводческой
деятельностью. В 1890 году из-за
бедственного финансового положения
и неудачного первого брака, Бальмонт
пытался покончить жизнь
самоубийством — выбросился из окна,
но остался жив. Получив серьезные
травмы, он год пролежал в постели.
Этот год оказался продуктивным в
творческом плане.

 Вершина его
поэтической власти
пришлась на самое
начало XX века, когда
вышли книги его стихов
«Будем как солнце»
(1903), «Только
любовь»(1903),
«Литургия
красоты»(1905).
 В начале XX века Константин Дмитриевич
Бальмонт был популярнейшим из русских поэтов.
Сам он высоко ценил свое творчество и себя как
поэта: «Кто равен мне в моей певучей силе? Никто,
никто»
 В стихотворении «Кинжальные слова» – образ
героя - индивидуалиста, близкого к модной
ницшеанской эстетике.
 Я устал от нежных снов,
От восторгов этих цельных
Гармонических пиров
И напевов колыбельных.
Я хочу порвать лазурь
Успокоенных мечтаний.
Я хочу горящих зданий,
Я хочу кричащих бурь!
 Бальмонт вошел в образ –
декадента, «художникадьявола» ,презирающего
общепринятое,
эпатирующего публику
резкостью своих
восклицаний: «Хочу быть
дерзким, хочу быть смелым,
хочу одежды с тебя сорвать!».
И даже:
 Я ненавижу человечество,
Я от него бегу спеша.
Мое единое отечествоМоя пустынная душа.
 Я не знаю мудрости, годной для
других
Только мимолетности я влагаю
в стих.
В каждой мимолетности вижу я
миры,
Полные изменчивой радужной
игры.
 Основная тема, идея «Фантазии» -
необычайная красота зимней природы,
которая может меняться, символизируя
оттенки душевного состояния, вызывать
различные чувства и эмоции.
Лирический сюжет стихотворения
заключен в смене обстановки тишины,
спокойствия зимнего леса надвигающимися
переменами, тревогой, печалью,
нарастающими с каждым мгновением:
Вещий лес спокойно дремлет
Слыша тихий стон метели…
Но уже в следующей строфе читаем:
И деревьям что-то мнится
Это мчатся духи ночи, это искрятся их очи,
В час глубокой полуночи мчатся духи через
лес…
 Природный, сказочный сюжет произведения не
поднимает серьезных жизненных проблем, он
наполнен романтичностью и художественной
выразительностью.
Композиция стихотворения подчеркивает некую
таинственность, спокойствие, романтичность, а
иногда тревожность и трепет.
 Лирический герой в большей части стихотворения –
лишь наблюдатель. Его восприятие окружающего мира
передает оттенки его душевного состояния. Он
чувствует в трепещущих очертаниях леса что-то
таинственное, неземное, недоступное пониманию
человека:
И деревьям что-то мнится
То, что людям не приснится, никому и никогда…
В стихотворении выражены различные оттенки
настроений – безмятежность и сонное спокойствие
зимней ночи, оттенки тревоги, печали,
таинственности и умиротворенности.
В своем стихотворении автор использовал
перекрестную рифму, которая усилила художественную
выразительность произведения.
 Читая стихотворение
«Фантазия», получаешь
удовольствие от его
музыкальности,
художественной
выразительности, картины
необыкновенной красоты
природы.
 Письменный анализ одного из стихотворений
Бальмонта (по выбору); выразительное чтение
стихотворений Бальмонта (по выбору).