Опыт работы на тему. «Формирование логического мышления в развитие детей

Опыт работы на тему.
«Формирование логического
мышления в развитие детей
старшего дошкольного возраста.»
Воспитатель старшей группы
Филипенко Оксана Александровна
Используя логико-математические и
дидактические игры, как средство активизации в
формировании логического мышления мною
была поставлена
способствовать развитию познавательной
активности, логического мышления, стремления
к самостоятельному познанию и размышлению,
развитию умственных способностей .
 Обучать детей основным логическим операциям: анализу, синтезу,
сравнению, отрицанию, классификации, систематизации, ограничению,
обобщению, умозаключениям;
 развивать у детей высшие психические функции, умение рассуждать,
доказывать;
 Развитие у детей логико-математических представлений (представления о
математических свойствах и отношения предметов, конкретных величин,
числах, геометрических фигурах, зависимостях и закономерностях);
 развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости,
смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску
нестандартных решений и задач;
 развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащения
словаря ребёнка;
 воспитание готовности к обучению в школе, развитие самостоятельности,
ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координацию
движений глаз и мелкой моторики рук, умений самоконтроля и
самооценки.
Актуальность данного опыта обусловлена тем, что
начинать работу по становлению психических
процессов: памяти, внимания, воображения,
логического мышления необходимо с дошкольного
возраста. Логическое мышление по праву занимает
очень большое место в системе дошкольного
образования. Оно оттачивает ум ребенка, развивает
гибкость мышления, учит логике. Овладение
логическими формами мышления в дошкольном
возрасте способствует развитию умственных
способностей, что необходимо для успешного
перехода детей к школьному обучению.
Логическое мышление и игры.
Логическое мышление – это система навыков,
позволяющая выражать мысли в ясной и отчетливой
форме, а главное понимать суть вещей, происходящих
процессов.
Лучше всего привычку логично думать прививать
ребенку с дошкольного возраста, не давая готового
ответа на задание, а дать возможность найти решения
самому.
В этом помогут игры: дидактические и логикоматематические.
Эти игры делают процесс обучения легким и
занимательным.
Средства, развивающие логическое
мышление.
Стихотворные тексты на развитие операций
обобщения, классификации и конкретизации.
Игры и упражнения на установление причинноследственных связей в природных и социальных
явлениях.
Занятия, игры и упражнение на развитие операций
сравнения и установления причинности.
Загадки. Задачи – шутки.
Игры головоломки.
Мозаики. Пазлы.
Разгадывание ребусов.
Игры и упражнения по развитию мыслительных способностей
позволяют решать все три аспекта цели:
Познавательный аспект:
- формирование и развитие различных видов памяти, внимания
и воображения, умений и навыков;
- формирование общей способности искать и находить новые
решения, необычные способы достижения требуемого
результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой
ситуации.
Развивающий аспект:
- развитие мышления в ходе усвоения таких приемов
мыслительной деятельности, как умение анализировать,
синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и
опровергать.
- развитие сенсорной сферы, развитие двигательной активности.
Воспитывающий аспект:
- воспитание системы нравственных межличностных
отношений.
В группе создана развивающая среда, выделен
специальный стеллаж с наличием дидактических ,
логико-математических игр, пазлы, лото и т.д.
Цель: Развивать логическое мышление, умения выявлять
свойства в объектах. Развивать творческие способности,
воображение, фантазию, способности к моделированию и
конструированию
Геометрический конструктор, игры –головоломки
«Танграм», «Монгольская игра».
Цель: развития воображения, конструктивного
мышления, сообразительности.
Игры с счётными палочками.
Цель: Формирование геометрических представлений,
развивать пространственное воображение детей.
Развивающие игры.
Цель: Развитие мыслительных операций анализа и синтеза
предметов различной формы.
Дидактические игры:
«Поймай рыбку», «Что есть что», «Подбери заплатку»
Цель: Развитие мышления, внимания.
«Собери картинку», «Собери узор»
Цель: учить детей выделять форму предмета, цвета, учить
правильно собирать изображение предмета из отдельных
частей; соотносить образ представления с целостным образом
реального предмета, действовать путём прикладывания.
«Геометрическое лото»,
«Спрячь мышек в домиках»
Цель: закреплять знания о геометрических фигурах.
Лего, пазлы, мозаики.
Цель: Развивать мышление, Воображение, умение из
множества деталей создавать единый образ.
Игры – шнуровки
Цель: развития мелкой моторики рук, усидчивости и
глазомера. В процессе игры совершенствуется координация
движений и гибкость кистей рук.
Работа с родителями.
Знакомство родителей с содержанием работы по программе.
Разработка консультаций для родителей по данной теме.
Привлечение родителей к изготовлению наглядного материала.
Рекомендации для родителей по использованию литературы.
Диагностика
Из данных диаграмм видно, что применение дидактических и
логических игр дает положительный результат.
начало исследования ст. гр. %
12
высокий
56
31
средний
низкий
конец исследования ст.гр. %
19
31
высокий
средний
низкий
50
Заключение
Считаю необходимым и в дальнейшей своей работе
использовать логико-математические и
дидактические игры для развития логического
мышления детей. Формированию дошкольников
логического мышления должно отводиться важное
место. Это вызвано целым рядом причин: обилием
информации, получаемой ребёнком; повышенным
вниманием компьютеризации.