Zvukov drugnaya semya

МБОУ ДОД
«Локосовская ДШИ»
Разработка урока по сольфеджио
преподавателя
Кудеевой Елены Владимировны:
Учебная тема:
«Виды творческой деятельности на уроках
сольфеджио в 1 классе ДШИ»
Урок проведён в 1 классе
7- ми летнего срока обучения.
Учебный план:
«Инструментальное/вокальное
музицирование»
Показать
различные виды
творческой
работы в первом
классе на уроке
сольфеджио




Развивать творческую свободу
личности, инициативу и
самостоятельность учащихся.

Способствовать формированию
эстетического вкуса учащихся.

Закрепить теоретические знания
учащихся по темам:
«Лад» и «Метроритм» на начальном
этапе обучения.
Способствовать выработке навыков
точного интонирования.
Способствовать воспитанию чувства
метроритма, налаживанию
метрической пульсации, координации
различных частей тела.
Свободно определять на слух
ритмические формулы и мелодические
обороты. Воспроизводить их.
Урок
комплексного применения знаний и
умений








Карточки ритмо - слогов;
Настенный плакат «Столбица»;
«Кубик длительностей»;
«Нотное лото»
«Ноты-магнитики» для работы на доске;
«Цветик-семицветик»;
Картинки-ассоциации для слухового
анализа
Смайлы-карточки для рефлексии
Упражнения
№1-3
(из учебника
«Сольфеджио»
составители
Б.Калмыков и
Г.Фридкин
для чтения с
листа
1.
2.
* Фонограмма (минус 1) песни «Звуки
музыки» из мюзикла «Звуки музыки»
композитор Р.Роджерс
* Подборка отрывков произведений для
работы с метро - ритмом (тактирование,
ритмический аккомпанемент, ритмические
партитуры)
Ι. Организационный
момент
*Подготовка рабочего места
*Встреча гостей
Р. Штраус (младший) Полька
«Трик-трак»
1. Рассказ о музыке
2. Прослушивание
3. Анализ произведения
Игра «Экспресс – тест»
Педагог: Ребята, сейчас мы
послушаем музыку с
интересным названием.
Написал её австрийский
композитор Иоганн Штраус и
называется она - полька «Трик
– трак». Кто-нибудь из вас
может предположить, что
означают эти слова?
Дети (пытаются ответить на
вопрос)
Педагог: На самом деле «Триктрак» – это имя маленького
щенка. Так звали собачку,
которая жила в семье Р.
Штрауса и которую все очень
любили. Давайте сейчас
послушаем музыку и
постараемся понять каким
был это щенок?
3/4
2 удара
ЗАДАНИЯ:
1. Простучать предложенный ритм с названием
ритмо-слогов (группой и индивидуально)
2. Простучать предложенный ритм под музыку Р. Штрауса
полька «Трик-трак»
(группой и индивидуально)
Педагог: А теперь небольшая
теоретическая разминка. Отгадаем
загадку? Если звуки встали в ряд,
получился ….
Дети: …Звукоряд!
Педагог: Верно! А сколько звуков должно
быть в звукоряде, который называется
«гамма»?
Дети: Восемь.
Педагог: Молодцы! А как называются звуки
звукоряда?
Дети: Ступени.
Педагог: Что такое Тоника?
Дети: Главный звук в звукоряде. Первая
ступень. Обозначается буквой «Т».
Педагог: А ещё какие ступени бывают в
звукоряде?
Дети: Устойчивые и неустойчивые.
Педагог: Как называется переход
неустойчивых в устойчивые?
Дети: Разрешение!
Педагог: Давайте все вместе повторим
песенку про разрешения.
Звуков в гамме ровно семь
Нужно выучить их всем
Будем ноты повторять,
Неустои разрешать:
Вторая в первую,
Четвёртая в пятую,
Шестая в пятую,
Седьмая в первую!
Индивидуальная работа
Один учащийся с
помощью магнитов
выкладывает на доске
звукоряд от ноты «до».
Проверка сделанного
задания всей группой,
интонирование гаммы с
тактированием.
Песенка «Разрешения»
(быстро).
Работа в группе
Остальные ребята
выкладывают на столах
звукоряды от заданных
звуков или ряды диезов и
бемолей.
Текст 1:
«Зайчик, зайчик,
где бывал?»
Текст 2:
«Где ты был,
мой щенок?»
Вопрос:
«Зайчик, зайчик, где
бывал?»
Ответ Лизы:
«Я от волка убегал»
Вопрос: «Зайчик,
зайчик, где бывал?»
Ответ Насти:
«Я морковку
собирал!!!»
Вопрос: «Где ты был,
мой щенок?»
Ответ Карины:
«Убегал я со всех
ног!»
Задание:
Педагог играет аккомпанемент в форме
периода, в фактуре:
А) Польки
Б) Вальса
по выбору в мажоре или миноре
Ученик импровизирует мелодию на
гармоническую основу с обязательным
окончанием на «Т», которая заранее
оговаривается.
T5/3 – T6 – S5/3 – S6 – D5/3 – D6 – T5/3
2 предложение: T5/3 – T6 – S5/3 – S6 – K4/6 – D7 – T5/3
1 предложение:
1 предложение: Am – Am2 – F6 – Dm3/5 – E7 – Am5/3;
2 предложение: G7 – C5/3 – F5/3 – Dm5/3 – умH7 – E7 - Am
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Поймай кубик»
ЗАДАНИЕ:
Бросаем друг другу кубик и быстро
отвечаем название длительности, которая
выпала на кубике.
Задание: Чтение с листа с тактированием
заданных номеров из учебника
«Сольфеджио» (составители Калмыков – Фридкин)
В заключении
урока звучит
концертное
исполнение
песенки «Звуки
музыки»
(авт.Р.Роджерс) с
заранее
выученными
движениями.
(Включено
поочерёдное пение
группой и соло, а
так же элементы
двухголосия)
IV. Рефлексия урока.
Педагог: Наш урок подошёл к концу. И я хотела бы,
чтоб вы попытались ответить на мои вопросы:
Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...

Дети: (делятся своими впечатлениями)
Тестирование психо-эмоционального состояния
учащихся:
Педагог: На этом я прощаюсь с вами до следующего урока, а
вас попрошу вот о чём: Прикрепите на доску смайлыкарточки в зависимости от настроения, которое осталось
после урока!
УРОК ОКОНЧЕН!
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!