Родительское собрание "Поощрение и наказание"

Реклама
Родительское собрание
«Поощрение и наказание»
Выполнила:
учитель – дефектолог МБС (к)ОУ № 2 VIII вида
г. Соликамска
Елена Владимировна Антонова
1
Детей наказывай стыдом , а не
кнутом.
Не спеши карать - спеши
миловать
Русские народные пословицы
2
- Как часто вы ругаете и хвалите
своего ребёнка?
- Как реагирует ваш ребёнок на
ваши действия?
- Какое действие более
продуктивно для полноценных
детско – родительских
отношений?
3
Поощрение – выражение
положительного отношения
к поведению детей имеет
большое значение
4
Виды поощрения:
Словесная похвала;
Поощрение материальное
(подарок, сувенир);
Денежное вознаграждение;
Действенное поощрение
(разрешение на прогулку,
просмотр телепередачи,
поездку)
5
• Похвала должна быть
конкретной (мне нравится, что
ты убрал свою комнату);
• Действенная похвала должна
незамедлительной;
• Действенная похвала должна
быть искренней
6
Наказание - метод воспитания,
направленный на преодоление у детей
неверных поступков, вредных
привычек поведения
Дети, которых воспитывают
физическими наказаниями становятся
неуправляемыми.
7
- А как вы считаете, нужно ли
наказывать ребёнка?
- За что, и каким должно быть
наказание?
- Какие наказания используете вы?
(осуждение, ограничение, лишение,
возмещение)
8
•Недопустимы, грубость, унижение, злость, выражения типа «
теперь не могу», « ты меня извел, надоел», «у меня нет больше
сил». Повторяемые постоянно эти выражения перестают быть
значимыми для ребенка, он их просто не замечает.
•Не разговаривайте с ребенком раздраженно. Извинитесь, если не
можете уделить ему сейчас время, и обязательно поговорите с ним
позже. Во время разговора помните: важны тон, мимика, жесты –
без демонстрации недовольства, раздражения, нетерпения.
•Не отождествляйте поступок и ребенка. Тактика «Ты плохо себя
ведешь – ты плохой» снижает самооценку, порождает страх.
•Обязательно объясните, в чем заключается проступок и почему
так вести себя нельзя.
•Не стоит злословить по поводу проступка, напоминать о нем,
стыдить ребенка перед другими взрослыми и сверстниками. Это
унижает, рождает обиду и боль.
9
Важно установить разумные ограничения:
1. Чёткая формулировка ограничений.
Ограничения будут действовать более эффективно,
если они имеют конкретный характер и выдержаны в
позитивном, а не негативном тоне. Например, фраза
«Не клади одежду на диван» оставляет возможность
ребёнку бросить одежду в другом месте. Гораздо яснее
будет «Разденься и отнеси одежду в свою комнату».
2. Соответствие ограничений возрасту.
По мере взросления ребёнка, правила и ограничения
нужно пересматривать.
Правила должны учитывать и опыт ребёнка.
10
3. Ограничения не должны ущемлять достоинства
Ограничения не должны поселить в детях
чувство безнадёжности и отчаяния, ненависти к
взрослому человеку.
4. Ограничения должны быть выполнимыми.
Прежде чем сформулировать общее правило,
подумайте, каким образом вы сможете
контролировать его выполнение и что
предпримите, если запрет будет нарушен. Когда
вы придумываете правила, выполнение которых
не сможете или не будете контролировать, вы
даёте детям возможность не обращать на эти
правила никакого внимания.
11
Наказывая необходимо помнить:
-наказание не должно вредить здоровью
ни физическому, ни психическому;
-если есть сомнение: наказывать или не
наказывать; не наказывайте;
-за один проступок – одно наказание. Если
проступков совершено сразу много,
наказание может быть только одно, за все
проступки сразу
12
Когда наказание безрезультатно:
- бессистемно
(то наказывают, то нет за одно и
тоже);
- если ребёнок более сильный или
упрямый;
- неожиданно, до этого не
наказывали
13
Анализ проблемных ситуаций:
• Андрей не убирает на место свои вещи,
они валяются по всей квартире, что очень
раздражает мать. Ее неоднократные беседы
не дали результата. Однажды, когда сына
не было дома, мама сделала уборку в
квартире, а затем ушла в магазин. Когда она
вернулась, увидела, что сын пришел домой
и вновь разбросал свои вещи.
Опишите ваши действия. Последует ли наказание,
если да, то в какой форме.
14
Анастасия после школы возвращалась
домой, по дороге она встретила
одноклассниц, они предложили
покурить, чтобы не показаться «белой
вороной» девушка взяла сигарету…
Дома родители почувствовали запах
табака.
Опишите ваши действия с позиции
родителей. Последует ли наказание, если
да, то в какой форме.
15
После уроков Саша, ученик 3 класса, не
пришёл во время домой. Он вернулся
позже , чем обычно, в грязной одежде. На
вопрос мамы что случилось? Мальчик
ответил, что играл с мальчиками в футбол,
не заметил как пролетело время
Опишите ваши действия.
Последует ли наказание, если да, то
в какой форме.
16
Выражения, которые необходимо
употреблять при общении с ребёнком:
- Ты у меня самый(ая) умный(ая)…
- Как хорошо, что ты у меня есть…
- Ты у меня молодец…
- Я тебя люблю…
- Как хорошо у тебя получилось, научи
меня…
- Спасибо тебе, я тебе благодарен(а)…
- Если бы не ты, то я бы никогда с этим не
справился(ась)…
17
Практическое задание
«Позитивные установки»
В неосознаваемой сфере важное значение имеет
отношение к себе, к другим и в жизни целом.
Определяют это установки и психологическая
защита. Установки возникают повседневно. Раз
возникнув, установка не исчезает и в
благоприятный момент жизни ребёнка
воздействует на его поведение и чувства.
- Сегодня мы поучимся трансформировать
негативные установки в позитивные.
18
Негативные
установки
Уйди с глаз моих!
Последствия
Нарушения
взаимоотношений с
родителями, «уход»
от них, скрытность,
недоверие,
агрессивность
И в кого ты такой
Низкая самооценка,
некрасивый!
неуверенность в
своих силах,
нарушение в
общении
Не кричи так, что
Агрессивность,
ты разорался
раздражительность, ,
конфликтность
Не ешь много, будешь Самоограничение,
толстая!
низкая самооценка,
неприятие себя
Позитивные
установки
Иди ко мне, давай во
всём разберёмся
вместе!
Как ты мне
нравишься
Скажи мне, давай
поговорим!
Кушай наздоровье!
19
А ЗНАЕТЕ, ВЫ, ЧТО ЕСЛИ:
Ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
Ребенок живет во вражде, он учится быть
агрессивным;
Ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством
вины;
Ребенок растет в терпимости, он учится понимать
других;
Ребенка хвалят, он учится быть благородным;
Ребенок растет в честности, он учится быть
справедливым;
Ребенок растет в безопасности, он учится верить в
людей;
Ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится
находить любовь в этом мире.
20
Советы родителям
•Старайтесь не создавать таких ситуаций, в которых
ребёнок может проявить своё негативное
поведение;
•Как можно больше хвалите ребёнка за малейшие
успехи;
•Не будьте равнодушны к внутреннему миру и
переживаниям своих детей;
•Старайтесь не показывать детям свои
отрицательные эмоции. Не подавайте дурной
пример.
•Дайте понять ребёнку, что он самый любимый и
желаний в семье;
21
Наказания…
Чем меньше нуждается школа
Или семья в этих, иногда
необходимых, не всегда
лекарственных и поэтому
ядовитых средствах, тем лучше.
К.Д. Ушинский
22
Рефлексия:
-Актуальна ли была для вас
предложенная сегодня тема?
-Интересны ли были для вас
практические приёмы
конструктивного общения с
детьми?
- Чему вы научились
сегодня?
23
23
Литература:
•Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций, Ярославль,
академия развития, 2001
•Овчарова Р.В. Тренинги формирования
осознанного родительства, М: Творческий центр,
2008
•Смирнова Т.П. Психологическая коррекция
агрессивного поведения детей,. Ростов – на – Дону,
Феникс, 2004
•Трошихина Е.Г. Тренинг развития жизненных
целей, Санкт – Петербург, 2001
•Хрипкова А.Г. Мир Детства, М: Педагогика, 1989
•Эйдемиллер Э.Г. Психотерапия семьи, СПб., 1999
•Журнал «Самая», №8, сентябрь, 2009, стр.80
24
Скачать