Образовательный проект на тему: «Неопределенная форма глагола»

Образовательный проект на тему:
Урок по русскому языку для учащихся 4 класса
«Неопределенная форма глагола»
Автор:
Мирошниченко Елена Викторовна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 27 г. Химки
Цель: познакомить с особенностями глаголов в
неопределенной форме.
Задачи:
• развивать умение ставить вопрос к глаголу
неопределенной формы;
• находить глаголы неопределенной формы в тексте;
• самостоятельно формировать выводы на основе
своих наблюдений и сравнений;
• развивать и обогащать речь детей, умение работать
в паре и группе, умения слушать и вступать в
диалог со сверстниками и учителем, участвовать в
коллективном обсуждении проблем.
Инновационность проекта
(технологии, средства, виды деятельности)
Педагогические технологии:
- проблемного обучения;
- ИК-технология;
- оценивания учебных успехов;
- здоровьесберегающая технология.
Виды деятельности: работа в парах, работа с учебником,
фронтальная работа, самостоятельная работа.
Оборудование: компьютер, проектор, доска, учебник «Русский язык»
авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, 4 класс, индивидуальные
карточки с заданием, карточки-заготовки к составлению кластера,
презентация.
План урока
• Мотивация на учебную деятельность
• Актуализация знаний (ситуация успеха)
• Возникновение и решение проблемной ситуации (открытие
новых знаний)
• Формулирование темы и целей урока обучающимися с
помощью учителя
• Выявление новых знаний
• Работа по закреплению и обобщению приобретенных
знаний
• Творческое применение и добывание знаний в новой
ситуации
• Дальнейшая работа по закреплению и обобщению
приобретенных знаний
• Рефлексия
• Информация о домашнем задании
Учебный материал на этапе объяснения
 учебник «Русский язык» авторы
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, 4 класс;
 индивидуальные карточки с заданием;
 презентация.
Учебный материал на этапе закрепления
 учебник «Русский язык» авторы
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, 4 класс;
 Карточки-заготовки к составлению
кластера;
 презентация.
Учебный материал на этапе опроса
• Индивидуальные карточки
• Предложение из стихотворения
• Узнать и объяснить фразеологизм по
рисунку
• Классификация глаголов
Проблемные вопросы и задания
• У всех ли глаголов вы определили время и число? С
каким глаголом возникла проблема?
• Есть ли предположения, как можно назвать такие
глаголы, у которых нельзя определить время и число?
• Может быть такой глагол всего лишь один в русском
языке?
• Какой глагол остался? Что можете сказать о нем? Чем он
отличается от других глаголов в неопределенной форме?
Может быть, это не глагол неопределенной формы?
• Какой глагол вызвал сомнение? Почему? Предположите,
какой частью слова является ЧЬ?
Примерные ответы учащихся
• У всех ли глаголов вы определили время и число? С каким
глаголом возникла проблема? (С глаголом НАРУШИТЬ. Не смогли
определить ни число, ни время, не смогли задать нужный вопрос)
• Есть ли предположения, как можно назвать такие глаголы, у
которых нельзя определить время и число? (Неопределенные)
• Может быть такой глагол всего лишь один в русском языке?
(Думаем, что нет. Приводят примеры таких глаголов, некоторые
учащиеся нашли ответ в учебнике)
• Какой глагол остался? (НЕСТИ)Что можете сказать о нем? (Этот
глагол стоит в неопределенной форме.) Чем он отличается от
других глаголов в неопределенной форме? (У него нет суффикса –
ть) Может быть, это не глагол неопределенной формы? (Глагол в
НФ, так как отвечает на вопрос что делать?)
• Какой глагол вызвал сомнение? (ПЕЧЬ, ПОМОЧЬ)Почему? (нет
суффикса –ть, но отвечает на вопрос глагола неопределенной
формы) Предположите, какой частью слова является ЧЬ?
(суффикс, окончание, часть корня)
Рефлексия (самооценка урока):
б) критерии отношения
 Учебный материал доступен для понимания
учащихся, вызвал интерес учащихся.
 В процессе усвоения материала дети были
активны,
внимательны,
с
интересом
выполняли задания, выдвигали гипотезы,
дополняли ответы товарищей, умело
работали в парах.
 Учащиеся чувствовали себя комфортно,
свободно
общались
с
учителем,
высказывали свою точку зрения, были
доброжелательны к учителю и друг другу.