план урока 5 УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛА

Урок развития речи
5 класс
УМК Львовой
Учитель: Кирячек П.В.
МАОУ СОШ №29, г.Калининград
 - овладевать навыками анализа художественного текста, выявляя
особенности употребления в нём глаголов разных форм;
 - вспомнить определение глагола, его морфологические признаки;
 - иметь представление о роли глагола для достижения точности,
информативности и выразительности речи;
 - обогатить речь учащихся глаголами различных лексикосемантических групп;
 -развивать художественное видение, воображение, письменную и
устную речь;
 -воспитывать интерес к произведениям русских писателей.
Отбор дидактического материала в
фактов, что позволяет формировать
методике функционального подхода
умения разграничивать данные фак
осуществляется на основании следу
ты и явления;
ющих принципов:
3) наличие в текстах ярко выра
1) доступность, соответствие содер
женных текстообразующих и вырази
жания текстов возрасту и интересам
тельноизобразительных особенно
учащихся; воспитательная ценность;
стей изучаемых грамматических по
2) наличие в текстах изучаемых на
нятий способствует формированию
данном этапе грамматических катего
умения определять функции глаголь
рий, взаимосмешиваемых явлений и
ных форм.
 ТРКМЧП
 Развивающее обучение
 Межпредметная связь
 Индивидуальная и групповая работа
 Функциональный подход
 Дифференцированный подход
 Мультимедиа
 Сигнальные карточки
 Карточки с текстом
 Сказка Г.Х.Андерсена «Снежная королева»
 Повторение правописания
личных окончаний глаголов (с
использованием сигнальных
карточек)
 Словарный диктант из глаголов
в формах 2 лица ед. ч. или упр.
823? По учебнику
 Разминка (повторение
синонимов, антонимов,
олицетворения, метафоры)
 Работа с текстом
 Физкультминутка
 Чтение и запись (на выбор)
эпиграфов к уроку
 Синтаксическая разминка
 Определение учащимися темы
урока
 Творческая работа
(сочинение-миниатюра)
 Работа с текстами в группах
 Поведение итогов
 Физкультминутка
 д/з – сочинение на свободную
тему.
 Работа с текстами
 Имеит
 Скажет
 Имеет - 1
 Знаит
 Знает – 1
 Видит
 Можит
 Может - 1
 Хочит
 Хочет (разноспр.)
 Смотрит
 Кажется - 1
 Кажится
 Сделает - 1
 Понимает
 Сделаит
 дышет
 Дышит - 2
Идти, расцвести, зеленеть, узнать,
двигаться, сделаться, стоять, читать,
сидеть, ответить, сказать, знать,
бегать.
Идёшь, расцветёшь, зеленеешь,
узнаешь, двигаешься, сделаешься,
стоишь, читаешь, сидишь, ответишь,
скажешь, знаешь, бегаешь.
 Движение и его Что без меня
предметы?
выражение –
Лишь названия.глагол – является
Но я приду – всё в
основой языка.
действие придёт:
Найти верный
Летит ракета, люди
глагол для фразы
строят здания,
И рожь в полях
– это значит дать
растет.
движение фразе.
А.Н.Толстой
В.Кондрашов
 По частоте употребления глаголы занимают
второе место после существительных. Среди 9000
наиболее употребительных слов 2500 – глаголы.
 Самые частые из них –мочь, сказать, говорить,
знать, стать, видеть, хотеть, пойти, дать, есть,
стоять, жить, смотреть, казаться, взять, понимать,
сделать, делать, значить.
Объясните, почему в одном случае в
стихотворении употреблён глагол НАДЕТЬ, а в
другом – ОДЕТЬ?
Мама песню напевала,
одевала дочку…
Одевала – надевала
белую сорочку,
Мама песенку допела,
Мама девочку одела…
(Е.Благинина)
ОДЕТЬ (КОГО?)….
НАДЕТЬ (НА КОГО?) …..
Солнце глянуло на парту…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире
Раз, два, три, четыре, пять.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.

Вопросы и задания.
 С. 1. Вставьте подходящие по смыслу глаголы.

2. Сравните с исходным текстом (Г.Х.Андерсен «Снежна королева»). Сделайте
выводы
 В. 1.Определите время и вид глаголов (по своему) по исходному тексту.
Сделайте вывод о роли глагола в тексте.

2. Выполните морфологический разбор 1 глагола (на выбор).
 А. 1.Найдите в тексте/текстах
 Олицетворение
 Метафору
 Синонимы
 Антонимы
 Сравнение
 Какую функцию выполняют в
тексте глаголы прошедшего
времени совершенного вида?
 (Глаголы прошедшего времени
совершенного вида организуют
развитие действия. Это
текстообразующая функция.)
 Могут выражать авторскую
позицию.
 Какую функцию выполняют
в тексте глаголы прошедшего
времени несовершенного
вида?
 (Глаголы прошедшего времени
несовершенного вида создают
фрагменты описания. Это
текстообразующая функция.)
 Могут выражать авторскую
позицию

Лингвистическая разминка.
слову природа.
 Весна…
 Природа ожила
 - Подберите к этому слову
глагол
 расцвела
 цветет
 Пришла, наступила, украсила,
радует, цветѐт
 благоухает
 - Какие слова употреблены в  радуется
переносном смысле?
 - Найдите олицетворение
 - Как называется такой троп?
 Подберите прилагательные.
(метафора)
Какие из них – эпитеты?
 Подберите прилагательные.
 Добавьте сравнительные
Какие из них – эпитеты?
обороты.
 В..сна - сам.. хорош.. время в л.су. Он еще не
з..лене..т, сто..т прозрач..ный и такой радос..ный.
Ветки осин кажут..ся пушистыми от длинных
с..режек. В..ршины м..лодых б..рез стали совсем
ш..коладного цвета. Посмотриш.. на б..резовую
веточ..ку, а она вся в крупных поч..ках. Пройдет
день, другой, поч..ки начнут ломат..ся, и у них
покажут..ся з..леные языч..ки м..лодых лист..ев. А
как чудес..но пахн..т пр..шлогодними прелыми
лист..ями и г..рьковатой свежест..ю поч..к.
(Г.А.Скребицкий)
Весна - самое хорошее время в лесу. Он еще
не зеленеет, стоит прозрачный и такой
радостный. Ветки осин кажутся пушистыми
от длинных сережек. Вершины молодых
берёз стали совсем шоколадного цвета.
Посмотришь на березовую веточку, а она вся
в крупных почках. Пройдет день, другой,
почки начнут ломатся, и у них покажутся
зеленые язычки молодых листьев. А как
чудесно пахнет прошлогодними прелыми
листьями и горьковатой свежестью почек.
(Г.А.Скребицкий)

- Стиль текста (художественный)

- Какие языковые средства использовал автор?

(Эпитеты: Прозрачный лес,

пушистые ветки.

Метафора: язычки листьев,

Пройдет день

Олицетворения: радостный лес)

- Найдем в тексте глагол и подчеркнем.

- Текст насыщен глаголом.

Какова их роль в тексте?

(Они обозначают не только действие, но и чувства человека, цвет, пространство).

(зеленеет, пройдет день)
Весна - самое хорошее время в лесу. Он еще
не зеленеет, стоит прозрачный и такой
радостный. Ветки осин кажутся пушистыми
от длинных сережек. Вершины молодых
берёз стали совсем шоколадного цвета.
Посмотришь на березовую веточку, а она вся
в крупных почках. Пройдет день, другой,
почки начнут ломатся, и у них покажутся
зеленые язычки молодых листьев. А как
чудесно пахнет прошлогодними прелыми
листьями и горьковатой свежестью почек.
- В каком времени употреблены глаголы? Какую функцию они
выполняют?
Глаголы в настоящем времени выполняют текстообразующую функцию:
Организуют сюжет повествования. Действия развивается поступательно,
динамично.
Выразительный текст с глаголами настоящего времени. Они оживляют
повествования, будто мы сами участвуем и всѐ видим своими глазами. Всѐ
происходит как бы на наших глазах.
Обратите внимание на место глаголов они « рассыпаны» по всему тексту и
выполняют выразительно-изобразительную функцию: оживляют повествование.
Солнце глянуло на парту…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире
Раз, два, три, четыре, пять.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.
 Пришла весна, и сердце замирает от восторга при виде чудесной
природы.
 - Какова главная мысль?
 (Наступление весны, чувства, вызванные этим временем года)
 - Это текст?
 - Что нужно сделать, чтобы получился текст?
 - Продолжите 4-5 предложений главной мысли.
 VI. Сочинение- миниатюра.
 ( проверяется несколько работ)
Глаголы – это слова, оживляющие всѐ, к чему они приложены.
А.Пашковский
И это действительно так. С помощью существительного можно назвать
всѐ, что нас окружает. Прилагательное помогает нам уточнить то, что
названо существительным, но только глаголы могут «Оживить»
окружающий нас мир.
С помощью глагола мы узнаем, что все в этом мире двигается, меняет
свои краски, звучит, живет.
Мы должны научиться пользоваться всем многообразием глагольной
лексики, выбирать наиболее точные для каждой речевой ситуации
глаголы.
 Напишите сочинение – миниатюру на свободную тему.
 Охарактеризуйте работу по плану:
 Стиль текста
 Тип текста
 Основная мысль
 Роль глаголов в тексте
 Сделайте морфологический разбор 1 глагола.
 Алексеева, О.В. Функциональный подход
к изучению глагола в школе : учеб.метод. пос.
/ О.В. Алексеева. – Воронеж : Издво ВГПУ - 2004.
Волина В.В. Весёлая грамматика. – Москва. «Олма-пресс». 1999.
Львова С.И. Уроки словесности. – М., «Дрофа». – 2000
Материалы сайтов
www/1september.ru
www/pedsovet.ru