ПрезентацияКонструирование проблемной ситуации на уроке

Конструирование проблемной
ситуации на уроке русского
языка.
Тема: От словарей к созданию
текста
(учебник Т.А Ладыженской, 5
класс)
Учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №762
Цховребова Жанна Николаевна
Учитель русского языка и
литературы ГБОУ СОШ №762
Цховребова Жанна Николаевна
Хорошее задание.
Тема - выборочное изложение
Упражнение 407 (учебник для 5 класса, автор
Ладыженская Т.А.)
Р 407. Выборочное изложение «Последний лист
орешника». Прочитайте текст упр. 406. Выделите те части
текста, в которых описывается последний желтый живой огонек
– лист орешника. Найдите слова и словосочетания,
обозначающие цвет деревьев в лесу. Изложите текст от 3-го
лица.
Чем задание хорошо?
Тип урока- развитие речи
Элементы содержания - работа с текстом, определение типа и
стиля речи , определение способов связи в предложении,
разрешение орфографических задач.
Предметные результаты - учатся составлять план, выделять
главную мысль текста, передавать текст в форме выборочного
изложения в соответствии с нормами русского языка.
УУД- учатся выразительно читать текст и адекватно
воспринимать и обрабатывать информацию.
Средства обучения – презентация.
Хорошее задание.
Тема :Рассуждение
Упражнение 386(учебник для 5
класса, автор Ладыженская Т.А.)
Упражнение 386
Задание из учебника.
Измененное задание.
 Прочитайте . Каково ваше
 Прочитайте . Что нужно
мнение : действительно ли
все равно, как писать слова?
Выскажите (устно) свое
мнение. Это тезис.
Докажите его , сделайте
вывод.
сделать , чтобы убедить Сашу
Петрова поменять свое
мнение? Попробуй свою
точку зрения доказать с
помощью аргументов .
Составь план ответа и напиши
заметку в классную газету.
•
К чему приводит измененное задание?
-вовлекаем ребенка в процесс обучения
-ребенок противопоставляет заключенную в тексте
информацию своим знаниям
-находит доводы в защиту своей точки зрения
-учится видеть и формулировать проблему в тексте ,
комментировать ее и приводить аргументы, опираясь на
навыки для решения орфографических задач
-ребенок учится создавать монологическое высказывание (в
том числе оценочного характера)
-соблюдает в практике правила речевого этикета.
На уроке природоведения Салех назвал осину
хвойным деревом. Помогите ему представить, как
выглядит осина и еще несколько других деревьев.
Составьте толкование лексического значения (по
группам), пользуясь опорными словами.
Составьте толкование лексического значения этих
слов.
1 группа-береза
2 группа-дуб
3 группа-клен
4 группа-осина.
Что у них общего ? Есть у них листья?
Опорные слова: белый ствол , плотная древесина,
резные листья , зеленовато-белая кора.
В результате совместной работы
дети составляют таблицу.
Деревья
Береза
Общие
признаки
Индивид Белый
уальные
ствол
признаки
Дуб
Клен
Осина
Лиственные деревья
Плотная
древесина
Широкие
резные
плодыжелуди
Зеленова
то-белая
гладкая
кора
Все эти деревья растут в лесу и вам не раз посчастливилось наслаждаться
красотой леса, а многие ваши сверстники из Африканских и Восточных стран
плохо представляют себе ,что такое лес?
Составьте словарную статью о слове лес, подбирая пример
употребления этого слова в творчестве русских поэтов.
Прозрачный лес один чернеет , и ель сквозь иней зеленеет, и речка
подо льдом блестит.(А.С.Пушкин)
В зеркало залива сонный лес глядит, в чаще молчаливой темнота
лежит.(И.Никитин).
Что , дремучий лес, призадумался, - грустью темною затуманился?
(А. Кольцов)
Распахни мне объятья твои, густолистый, развесистый лес.(А.Фет)
Каким тропом являются выделенные слова?
Каким приходилось видеть лес вам?
Напишите краткое эссе о красоте русского леса своему незнакомому
сверстнику из Египта, употребив в них эпитеты.
(Сообщение : Ребята, есть очень интересный словарь - «Словарь
эпитетов русского языка» под редакцией Горбачевич К.С.и Хабло Е.П.)
Знаете ,сколько эпитетов в нем к слову лес?-238
1 Тема урока - От словарей к созданию собственного текста
2 Тип урока - развитие речи
3 Элементы содержания - культура работы со словарями , со словом
4 Предметные результаты - учатся определять лексическое значение слова
, составлять словарные статьи, создавать текст в соответствии с нормами
русского языка, разграничивать художественные средства , различать типы
речи.
5УУД-работа с речевой ситуацией ,выполнение задания по инструкции ,
работа в группе
6 Средства обучения – толковый словарь и словарь эпитетов.